Lakhasly

مظاهر النمو في مرحلة الطفولة المتوسطة : هنالك عدة مظاهر لنمو الطفل في ه ذه المرحلة و التي ذكرها الباحثين و ذلك في عدة جوانب و هي كالتالي: تعتبر ه ذه المرحلة العمرية مرحلة نمو بطيء من الناحية الجسمية ، في هذه المرحلة تتغير الملامح العامة التي كانت تميز شكل الجسم في مرحلة الطفولة المبكرة، و تبدأ الفروق الجسمية بين الجنسين في الظهور. يصل حجم الرأس إلى حجم رأس الراشد و يتغير الشعر الناعم إلى أكثر خشونة. أما عن الطول فنجد في منتصف ه ذه المرحلة العمرية أي سن 8 سنوات يزيد طول الأطراف بينما طول الجسم نفسه يزيد بحوالي 25% فقط، بينما يزداد الوزن 10 % في السنة. يكون الذكور أطول قليلا من الإناث، بينما ينزع الجنسان إلى التساوي في الوزن في نهاية هذه المرحلة، و يزداد طول و سمك الألياف العصبية و عدد الوصلات بينها و لكن سرعة نموها تتناقص عن ذي قبل. و يقل عدد ساعات النوم بالتدريج، متوسط فترة النوم على مدار السنة في سن السابعة حوالي 11 ساعة2 في ه ذه المرحلة تنمو عضلات الطفل الكبيرة بشكل ملحوظ، نط الحبل و التوازن )كما في ركوب الدراجة ذات عجلتين في حوالي السابعة(. و يستمر نشاط الطفل حتى يتعب، و تتميز حركات الذكور بأنها شاقة، جري(و تكون حركات الإناث أقل كما و كيفا. و في بداية ه ذه المرحلة يستطيع الطفل السيطرة على عضلاته الكبيرة سيطرة تامة و يقدر على في حين أن سيطرته على عضلاته الدقيقة بشكل تام لا تحصل إلا في سن الثامنة. و عدم قدرته على التنسيق بينها و بين عينيه. و مع تقدم الطفل في ه ذه المرحلة تتهذب الحركة و تختفي الحركات الزائدة غير المطلوبة، و يزيد التآزر الحركي بين العينين و اليدين، و يحب الطفل العمل اليدوي، و يحب تركيب الأشياء و اٍمتلاك ما تقع عليه يداه ، و يستطيع الطفل أن يعمل الكثير لنفسه ، فهو يحاول دائما أن يلبس ملابسه بنفسه و يرعى نفسه و يشبع حاجاته بنفسه. التآزر بين العين و اليد و تزداد مهارة الطفل في التعامل و تزداد أهمية مهاراته الجسمية في التأثير على مكانته بين أقرانه ، و على تكوين مفهوم اٍيجابي للذات، و يتقن الطفل تدريجيا المهارات الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة للمرحلة، و يتضح ذلك من خلال العمل اليدوي الذي يقوم به الطفل و الألعاب الفردية و الجماعية الحركية 4. النمو الحسي : يظل البصر طويلا حوالي 80 % من الأطفال، التوافق البصري اليدوي. إلا أنه ما زال غير ناضج تماما. و تكون حاسة اللمس قوية و أقوى منها عند الراشد . و تدل بعض البحوث حول الحاسة الكيميائية )الذوق و الشم(، أن التمييز الشمي للطفل في سن السابعة لا يختلف كثيرا عن تمييز الراشد. و ينمو الإدراك الحسي عن المرحلة السابقة، بينما يعرف اسم اليوم و الشهر في سن التاسعة. و يتوقف إدراك الوزن على مدى سيطرة الطفل على أعضائه، و على خبرته بطبيعة المواد التي تتكون منها الأجسام. و تزداد قدرته على إدراك الإعداد فيتعلم العمليات الحسابية الأساسية )الجمع ثم الطرح في سن السادسة ثم الضرب في السابعة ثم القسمة في الثامنة(. كما يستطيع إدراك الألوان ، )ط-ظ(، و يستطيع الطفل تذوق التوقيع الموسيقي إلا أنه لا يتذوق بعد الأغنية أو اللحن. و يدرك بعض العلاقات فيها. F8 عن طريق الرحلات إلى المعارض و المتاحف و غيرها. F9 لبعض الأطفال التي يمكن ملاحظتها و فهمها و معالجتها منذ وقت مبكر. و من ناحية التحصيل يتعلم الطفل المهارات الأساسية في القراءة، الكتاب، في هذه المرحلة تبدأ العمليات المنطقية الرياضية و لكن هذه العمليات تبقى محصورة في نشاطات الطفل اللعب. .3 إلا أنه أصبح قادرا على الموضوعية و هذا ما يؤثر على كافة المستويات المعرفية العاطفية و الذهنية . F14 فالطفل في هذه المرحلة يستطيع عقليا أن يضيف و يطرح أشياء من مجموعات ، أحمر، أخضر(. 6. النمو اللغوي : حين يبلغ الطفل السادسة يكون قد تعلم نطق 2500 كلمة و تستمر مرحلة اٍتساع الحصيلة اللغوية و سماعه 2، بحيث تزداد المفردات بحوالي 50 % عن ذي قبل في هذه المرحلة ، و تعتبر هذه المرحلة مرحلة "الجمل المركبة الطويلة ". بحيث لا يقتصر الأمر على نمو التعبير الشفوي، يلاحظ أن مما يساعد على طلاقة التعبير الكتابي التغلب على صعوبات الخط و الهجاء. أما عن القراءة فان اٍستعداد الطفل لها يكون موجودا قبل ا ٍلالتحاق بالمدرسة، و يبدو ذلك في اٍهتمامه بالصور و الرسوم و الكتب و المجلات و الصحف. ثم تتطور بعد ذلك إلى مرحلة القراءة الفعلية التي تبدأ بالجملة فالكلمة فالحرف. يلاحظ أن عدد الكلمات التي يستطيع الطفل قراءتها في الدقيقة تزداد مع النمو، و في نهاية هذه المرحلة يصل نطق الطفل إلى مستوى يقرب في إجادته من مستوى نطق الراشد. و ربما كذلك لأن الإناث يقضين وقتا أطول في المنزل مع الكبار. 7. النمو الانفعالي: يلاحظ إلا أن الطفل لا يصل في هذه المرحلة إلى النضج ا ٍلانفعالي فهو قابل ل ٍلاستثارة ا ٍلانفعالية و تكون لديه بقية من الغيرة و العناد و التحدي. يتعلم الأطفال كيف يشبعون حاجاتهم بطريقة بناءة ، أكثر من محاولة إشباعها عن طريق نوبات الغضب كما كان في المرحلة السابقة. - يبدي الطفل الحب و يحاول الحصول عليه بكافة السبل، و يشعر بالمسؤولية و يستطيع تقييم سلوكه الشخصي. 8. النمو الاجتماعي: و هذا يتطلب أنواعا جديدة من التوافق. و يكون مشغولا أكثر ببديلة الأم )المدرسة(، و التي يذهب إليها في هذه المرحلة. و يتوقف سلوكه ا ٍلاجتماعي )في المدرسة مع جماعات أقرانه و في البيئة المحلية و مع طبقته ا ٍلاجتماعية( تلاميذ هذه المرحلة حساسون للنقد و للسخرية كما أنهم يجدون صعوبة في التوافق مع الإخفاق، إنهم في حاجة إلى تقدير و ثناء. - منخلالاللعبيتعلمالأطفالالكثيرعنأنفسهموعنرفاقهم، وتتاحلهمفرصةتحقيقالمكانة تكثر الصداقات و يزداد التعاون بين الطفل و رفاقه في المنزل و المدرسة. و يقل جدا بين الإناث و الإناث. - تظهر مبادئ أخلاقية جديدة: المساواة، الإخلاص و التسامح و ينمو الضمير و مفاهيم الصدق و الأمانة كما ينمو الوعي ا ٍلاجتماعي و المهارات ا ٍلاجتماعية. F33 يلاحظ أن ا ٍلاهتمام قليل في هذه المرحلة بشؤون الجنس، فالأطفال في هذه المرحلة و التي تليها يكونون أكثر اٍنشغالا بأشياء أخرى يهتمون بها،

. مظاهر النمو في مرحلة الطفولة المتوسطة :
2
هنالك عدة مظاهر لنمو الطفل في ه ذه المرحلة و التي ذكرها الباحثين و ذلك في عدة جوانب و هي كالتالي:

1. النمو الجسمي:
   تعتبر ه ذه المرحلة العمرية مرحلة نمو بطيء من الناحية الجسمية ،و يقابله النمو السريع للذات.
   في هذه المرحلة تتغير الملامح العامة التي كانت تميز شكل الجسم في مرحلة الطفولة المبكرة، و تبدأ الفروق الجسمية بين الجنسين في الظهور.يصل حجم الرأس إلى حجم رأس الراشد و يتغير الشعر الناعم إلى أكثر خشونة.
   أما عن الطول فنجد في منتصف ه ذه المرحلة العمرية أي سن 8 سنوات يزيد طول الأطراف
   حوالي 50 % ، بينما طول الجسم نفسه يزيد بحوالي 25% فقط، و يزداد الطول بنسبة 5 % في السنة، بينما يزداد الوزن 10 % في السنة. يكون الذكور أطول قليلا من الإناث، بينما ينزع الجنسان إلى التساوي في الوزن في نهاية هذه المرحلة، و تتساقط الأسنان اللبنية و تظهر الأسنان الدائمة.
   يبلغطولالطفلفيسن 6سنواتونصف 117.5سمووزنه 20.8كغ،أما فيسن 9سنوات
   يصل إلى 130.0 سم و وزنه يبلغ 26.3 كغ.1
   F


2. النمو الفسيولوجي :
   يتزايد ضغط الدم و يتناقص معدل النبض، و يزداد طول و سمك الألياف العصبية و عدد
   الوصلات بينها و لكن سرعة نموها تتناقص عن ذي قبل. و يقل عدد ساعات النوم بالتدريج، و يكون
   متوسط فترة النوم على مدار السنة في سن السابعة حوالي 11 ساعة2


3. النمو الحركي :
   في ه ذه المرحلة تنمو عضلات الطفل الكبيرة بشكل ملحوظ، و يمارس الأطفال تبعا ل ذلك
   نشاطات حركية زائدة مثل: لعب الكرة، الجري، التسلق، الرقص، نط الحبل و التوازن )كما في ركوب الدراجة ذات عجلتين في حوالي السابعة(. و العوم في نهاية ه ذه المرحلة، و يستمر نشاط الطفل حتى يتعب، و تتميز حركات الذكور بأنها شاقة، عنيفة ) تسلق، جري(و تكون حركات الإناث أقل كما و كيفا.
   و في بداية ه ذه المرحلة يستطيع الطفل السيطرة على عضلاته الكبيرة سيطرة تامة و يقدر على
   التحكم فيها، في حين أن سيطرته على عضلاته الدقيقة بشكل تام لا تحصل إلا في سن الثامنة. و لا عجب أن نرى طفل الصف الأول ا ٍلابتدائي يخلط بين كتابة حرف)م( وحرف) ع(، و بين حرف)ب( وحرف )ي(، وغيرها من الحروف قريبة الشبه، بسبب عدم نمو عضلات أصابع يديه، و عدم قدرته على التنسيق بينها و بين عينيه.و يلاحظ أن كتاباته تبدأ كبيرة ثم يستطيع بعد ذلك أن يصغر خطه.
   و مع تقدم الطفل في ه ذه المرحلة تتهذب الحركة و تختفي الحركات الزائدة غير المطلوبة، و يزيد التآزر الحركي بين العينين و اليدين، و يقل التعب، و تزداد السرعة و الدقة. و يحب الطفل العمل اليدوي، و يحب تركيب الأشياء و اٍمتلاك ما تقع عليه يداه ، كما يستخدم طين الصلصال في تشكيل أشكال أكثر دقة من تلك التي كان يشكلها في المرحلة السابقة، إلا أنها لا تزال غير دقيقة بصفة عامة.
   و يزداد رسم الطفل وضوحا فهو يستطيع أن يرسم رجلا و منزلا و شجرة و ما شابه ذلك، و نجده
   يحب الرسم بالألوان. و يستطيع الطفل أن يعمل الكثير لنفسه ، فهو يحاول دائما أن يلبس ملابسه بنفسه
   و يرعى نفسه و يشبع حاجاته بنفسه.1
   F6
   يزداد نمو التآزر بين العضلات الدقيقة ، التآزر بين العين و اليد و تزداد مهارة الطفل في التعامل
   مع الأشياء و المواد ، و تزداد أهمية مهاراته الجسمية في التأثير على مكانته بين أقرانه ، و على تكوين مفهوم اٍيجابي للذات، و يتقن الطفل تدريجيا المهارات الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة للمرحلة، و يتضح ذلك من خلال العمل اليدوي الذي يقوم به الطفل و الألعاب الفردية و الجماعية الحركية
   و الرياضية المختلفة التي تتضح فيها المهارات الحركية.2


4. النمو الحسي :
   يظل البصر طويلا حوالي 80 % من الأطفال، بينما يكون 3 % فقط لديهم قصر النظر، و يزداد
   التوافق البصري اليدوي. يستمر السمع في طريقه إلى النضج، إلا أنه ما زال غير ناضج تماما. و تكون حاسة اللمس قوية و أقوى منها عند الراشد . و تدل بعض البحوث حول الحاسة الكيميائية )الذوق و الشم(، أن التمييز الشمي للطفل في سن السابعة لا يختلف كثيرا عن تمييز الراشد.
   و ينمو الإدراك الحسي عن المرحلة السابقة، فبالنسبة لإدراك الزمن، يلاحظ أن الطفل في سن
   السابعة يدرك فصول السنة.و في سن الثامنة يعطي تاريخ اليوم، بينما يعرف اسم اليوم و الشهر في سن التاسعة. و يتوقف إدراك الوزن على مدى سيطرة الطفل على أعضائه، و على خبرته بطبيعة المواد التي تتكون منها الأجسام. و تزداد قدرته على إدراك الإعداد فيتعلم العمليات الحسابية الأساسية )الجمع ثم الطرح في سن السادسة ثم الضرب في السابعة ثم القسمة في الثامنة(.
   كما أنه يستطيع العد ما بين 20-100 في سن الثامنة، و تبديل النقود الكبيرة بالصغيرة في سن
   التاسعة. كما يستطيع إدراك الألوان ، أما عن إدراك أشكال الحروف الهجائية ، فيلاحظ أنه قبل سن الخامسة يتعذر على الطفل أن يميز بين الحروف الهجائية المختلفة ، و مع بداية المدرسة الابتدائية تظهر قدرته على التمييز بين الحروف الهجائية المختلفة الكبيرة المطبوعة و يستطيع تقليدها، إلا أنه يخلط في أول الأمر بين الحروف المتشابهة مثل :)ب-ت-ث(، )ج-ح-خ(، )د- ذ(، ) ر-ز(، )س-ش( ، )ص-ض(، )ط-ظ(، )ع-غ(. و يستطيع الطفل تذوق التوقيع الموسيقي إلا أنه لا يتذوق بعد الأغنية أو اللحن.
   و يستطيع وصف الصور تفصيلا ،و يدرك بعض العلاقات فيها.1
   F8
   و لرعاية النمو الجسمي يجب ا ٍلاعتماد في التدريس على حواس الطفل و تشجيع الملاحظة و النشاط و اٍستعمال الوسائل السمعية و البصرية في المدرسة على أوسع نطاق بالإضافة إلى توسيع نطاق الإدراك
   عن طريق الرحلات إلى المعارض و المتاحف و غيرها.2
   F9

• يتميز أيضا النمو الحسي للأطفال ابتداء من سن السادسة بالتوافق البصري و السمعي و اللمسي و التذوقي الذي يتجه نحو ا ٍلاكتمال بالتدريب في نهاية المرحلة مع وجود بعض الصعوبات الحسية
  لبعض الأطفال التي يمكن ملاحظتها و فهمها و معالجتها منذ وقت مبكر.3

5. النمو العقلي :
   يستمر النمو العقلي بصفة عامة في نموه السريع، و من ناحية التحصيل يتعلم الطفل المهارات الأساسية
   في القراءة، الكتاب، و الحساب و يهتم الطفل بمواد الدراسة و يحب الكتب و القصص.1
   F
   في هذه المرحلة تبدأ العمليات المنطقية الرياضية و لكن هذه العمليات تبقى محصورة في نشاطات الطفل
   على الوسائل الحسية و يكتشف الطفل خصائص الأشياء معتمدا على الحس.2
   F21
   تظهر مفاهيم كثيرة حسب Piaget في هذه المرحلة بحيث يسميها Piaget بمرحلة العمليات الحسية الواقعية concrète بحيث يصبح فيها الأطفال قادرين على التحكم عقليا أو فكريا في التصورات الداخلية. يصبح الطفل قادر على التصور العقلي لأفكاره و ذكرياته بحيث تكون هذه المواضيع واقعية )مثل : أفكار
   و ذكريات السيارات، الأكل، اللعب..(.3
   F13
   بالإضافة إلى أن الطفل يسجل تطور كبير في تكيف التفكير ا ٍلاجتماعي و في إدراك المواضيع الواقعية برغم من أن الطفل ما زال يحتاج إلى الحدس المباشر للفعل الذاتي، إلا أنه أصبح قادرا على الموضوعية
   و هذا ما يؤثر على كافة المستويات المعرفية العاطفية و الذهنية .4
   F14
   بالنسبة ل Piaget تفكير الطفل و ذكائه ينمو من التفكير أو الذكاء قرب منطقي إلى الذكاء المنطقي بحيث
   ينتقل من الحدس إلى العملية أو العيانية opération . 5 يشير مصطلح العمليات العيانية إلى العمليات العقلية التي يستطيع أن يقوم بها الطفل نحو الأشياء المحسوسة التي تقع تحت ملاحظته، فالطفل في هذه المرحلة يستطيع عقليا أن يضيف و يطرح أشياء من مجموعات ،كما يستطيع أن يدرك وجود مجموعات تندرج تحت فئة أعم وأشمل، فمثلا يستطيع أن يدرك أن هذا الصندوق الموجود بداخله مجموعتان من الكرات الحمراء و الخضراء، و هو يدرك في ذات الوقت أن عدد الكرات الحمراء الموجودة بداخله أكبر من عدد الكرات الخضراء دون أن يلجأ إلى قياس هذا الفرق عن طريق مقارنة الكرات واحدة بواحدة
   )أحمر، أخضر(. 6


6. النمو اللغوي :
   حين يبلغ الطفل السادسة يكون قد تعلم نطق 2500 كلمة و تستمر مرحلة اٍتساع الحصيلة اللغوية
   و تنمو و تزداد الألفاظ و التعابير المعتمدة من قبل الطفل بمقدار زيادة اٍختلاطه بالآخرين ، و سماعه
   2، بحيث تزداد المفردات
   بحوالي 50 % عن ذي قبل في هذه المرحلة ، و تعتبر هذه المرحلة مرحلة "الجمل المركبة الطويلة ". بحيث لا يقتصر الأمر على نمو التعبير الشفوي، بل يمتد إلى التعبير الكتابي فمع مرور الزمن و اٍنتقال
   الطفل من صف إلى آخر ، يلاحظ أن مما يساعد على طلاقة التعبير الكتابي التغلب على صعوبات الخط و الهجاء.
   أما عن القراءة فان اٍستعداد الطفل لها يكون موجودا قبل ا ٍلالتحاق بالمدرسة، و يبدو ذلك في
   اٍهتمامه بالصور و الرسوم و الكتب و المجلات و الصحف. و تتطور القدرة على القراءة بعد التعرف على الجمل و ربط مدلولاتها بأشكالها، ثم تتطور بعد ذلك إلى مرحلة القراءة الفعلية التي تبدأ بالجملة فالكلمة فالحرف. يلاحظ أن عدد الكلمات التي يستطيع الطفل قراءتها في الدقيقة تزداد مع النمو، كذلك أن عدد الأخطاء يقل مع الزمن. أيضا يستطيع الطفل في هذه المرحلة تمييز المترادفات و اٍكتشاف الأضداد.
   و في نهاية هذه المرحلة يصل نطق الطفل إلى مستوى يقرب في إجادته من مستوى نطق الراشد. و يلاحظ أن الإناث يسبقن الذكر و يتفوقن عليهم، و يرجع ذلك إلى سرعة نمو الإناث خلال هذه السنوات،
   و ربما كذلك لأن الإناث يقضين وقتا أطول في المنزل مع الكبار.
   (


7. النمو الانفعالي:
   تهذب ا ٍلانفعالات في هذه المرحلة نسبيا عن ذي قبل، تمهيدا لمرحلة الهدوء ا ٍلانفعالي. يلاحظ
   النمو في سرعة ا ٍلانتقال من حالة اٍنفعالية إلى أخرى نحو الثبات و ا ٍلاستقرار ا ٍلانفعالي، إلا أن الطفل لا يصل في هذه المرحلة إلى النضج ا ٍلانفعالي فهو قابل ل ٍلاستثارة ا ٍلانفعالية و تكون لديه بقية من الغيرة و العناد و التحدي.
   يتعلم الأطفال كيف يشبعون حاجاتهم بطريقة بناءة ، أكثر من محاولة إشباعها عن طريق نوبات الغضب كما كان في المرحلة السابقة.

• يبدي الطفل الحب و يحاول الحصول عليه بكافة السبل، و يحب المرح، و تتحسن علاقاته ا ٍلاجتماعية و ا ٍلانفعالية مع الآخرين، و يقاوم بينما يميل إلى نقد الآخرين،و يشعر بالمسؤولية و يستطيع تقييم سلوكه الشخصي.


• تتغير مخاوف الأطفال في هذه المرحلة من الأصوات و الأشياء الغريبة و الحيوانات و الظلام ليحل محلها الخوف من المدرسة و العلاقات ا ٍلاجتماعية و عدم الأمن اٍجتماعيا.


• نشاهد نوبات الغضب خاصة في مواقف الإحباط.1
  F82

8. النمو الاجتماعي:
   تستمر عملية التنشئة ا ٍلاجتماعية، و تتسع دائرة ا ٍلاتصال ا ٍلاجتماعي و يزداد تشعبها، و هذا
   يتطلب أنواعا جديدة من التوافق. في سن السادسة تكون طاقات الأطفال على العمل الجماعي ما زالت محدودة و غير واضحة، و يكون مشغولا أكثر ببديلة الأم )المدرسة(، و التي يذهب إليها في هذه المرحلة. و يتوقف سلوكه ا ٍلاجتماعي )في المدرسة مع جماعات أقرانه و في البيئة المحلية و مع طبقته ا ٍلاجتماعية(
   على نوع شخصيته التي نمت نتيجة لتعلمه الماضي في المنزل و في البيئة المحلية و في دار الحضانة.2
   F29
   تلاميذ هذه المرحلة حساسون للنقد و للسخرية كما أنهم يجدون صعوبة في التوافق مع الإخفاق،
   إنهم في حاجة إلى تقدير و ثناء.3

• منخلالاللعبيتعلمالأطفالالكثيرعنأنفسهموعنرفاقهم،وتتاحلهمفرصةتحقيقالمكانة
  ا ٍلاجتماعية. تكثر الصداقات و يزداد التعاون بين الطفل و رفاقه في المنزل و المدرسة.
  بالنسبة للعدوان يكون أكثر بين الذكور مع بعضهم، و قليل بين الذكور و الإناث، و يقل جدا بين
  الإناث و الإناث. و يميل الذكور إلى العدوان اليدوي أما الإناث فعدوانهن لفظي.1

F32

• تظهر مبادئ أخلاقية جديدة: المساواة، الإخلاص و التسامح و ينمو الضمير و مفاهيم الصدق
  و الأمانة كما ينمو الوعي ا ٍلاجتماعي و المهارات ا ٍلاجتماعية.2
  F33

9. النمو الجنسي:
   يلاحظ أن ا ٍلاهتمام قليل في هذه المرحلة بشؤون الجنس، فالأطفال في هذه المرحلة و التي تليها يكونون أكثر اٍنشغالا بأشياء أخرى يهتمون بها، مثل:النشاط ا ٍلاجتماعي و التربوي.
   تعتبر هذه الفترة حسب Freud فترة توقف في تطور الجنس بحيث تبدأ بعملية واسعة و حادة من
   الكبت، و كما يتضح فاٍن الخيالات الجنسية و العدوانية تكمن الآن إلى حد كبير و يتم الاحتفاظ بها بشدة في أعماق اللاوعي . و خلال هذه المرحلة التي يقوم فيها الطفل بإخماد الحوافز الجنسية يكرس وقته و طاقته للتعلم والأنشطةالبدنيةواٍلاجتماعية،ويتحولمصدراللذةمنالذاتللأفرادالآخرينعندمايصبح
   الطفل مهتما في تكوين الصداقات مع الآخرين