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En 1968, les enfants de l'ecole de Barbiana, en Italie, ecrivent leur
fameuse << Lettre a une maitresse d'ecole >>1
.Elle est dangereuse aussi : en laissant
penser que l'education est une << fabrication >> et que l'educateur est toutpuissant dans ce processus, elle fait l'impasse sur l'engagement de
l'enfant, essentiel dans sa reussite.Ce sont tous des << gosses
recales >>, comme ils le disent eux-memes, exclus ou decroches de l'
<< ecole obligatoire >>, qu'un pretre marginal, Don Lorenzo Milani, a
recueillis dans une vieille cure de campagne et a qui il propose une
<< ecole a plein temps >>.>> Et plus loin : << Si chacun de vous savait qu'il lui fallait a
tout prix faire reussir tous ses eleves dans toutes les matieres, il faudrait
bien qu'il se creuse les meninges pour en trouver le moyen.C'est pour cela, sans
doute, que vous vous contentez de regarder faire ceux qui reussissent
tout seul pour des raisons qui n'ont rien a voir avec votre
enseignement.Les auteurs de la lettre n'ont guere d'indulgence
pour leurs anciens enseignants : << On ne permet pas au tourneur de ne
remettre que les pieces reussies.Elle est, de toute evidence, injuste :
les enseignants ne sont pas les seuls responsables des difficultes et de
l'echec scolaire des enfants.Ou mieux encore une amende pour chaque gosse qui n'arrive
pas a s'en sortir dans une matiere.Autrement, il ne ferait plus rien pour
qu'elles le soient toutes.Vous, en revanche, vous savez que vous
pouvez ecarter les pieces quand ca vous dit.Tant pour chaque gosse qui s'en tire dans toutes les
matieres.>> La charge est violente, a la mesure,
sans doute, de l'humiliation subie.
En 1968, les enfants de l’école de Barbiana, en Italie, écrivent leur
fameuse « Lettre à une maîtresse d’école »1
. Ce sont tous des « gosses
recalés », comme ils le disent eux-mêmes, exclus ou décrochés de l’
« école obligatoire », qu’un prêtre marginal, Don Lorenzo Milani, a
recueillis dans une vieille cure de campagne et à qui il propose une
« école à plein temps ». Les auteurs de la lettre n’ont guère d’indulgence
pour leurs anciens enseignants : « On ne permet pas au tourneur de ne
remettre que les pièces réussies. Autrement, il ne ferait plus rien pour
qu'elles le soient toutes. Vous, en revanche, vous savez que vous
pouvez écarter les pièces quand ça vous dit. C'est pour cela, sans
doute, que vous vous contentez de regarder faire ceux qui réussissent
tout seul pour des raisons qui n'ont rien à voir avec votre
enseignement. » Et plus loin : « Si chacun de vous savait qu'il lui fallait à
tout prix faire réussir tous ses élèves dans toutes les matières, il faudrait
bien qu'il se creuse les méninges pour en trouver le moyen. Moi, je vous
paierais à forfait. Tant pour chaque gosse qui s'en tire dans toutes les
matières. Ou mieux encore une amende pour chaque gosse qui n'arrive
pas à s'en sortir dans une matière. » La charge est violente, à la mesure,
sans doute, de l’humiliation subie. Elle est, de toute évidence, injuste :
les enseignants ne sont pas les seuls responsables des difficultés et de
l’échec scolaire des enfants. Elle est dangereuse aussi : en laissant
penser que l’éducation est une « fabrication » et que l’éducateur est toutpuissant dans ce processus, elle fait l’impasse sur l’engagement de
l’enfant, essentiel dans sa réussite.
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