Lakhasly

يعاني الكثير من الطلاب من مشاكل تتعلق بالدراسة، ومن بين هذه المشاكل هي ضعف والتي تنتج لذلك سوف نتناول هنا من الضعف أسباب الضعف في القراءة والكتابة

1. عوامل جسمية- عدم النضج الكافي من الناحية الجسدية أو العقلية أو الانفعالية. 2) مشاكل بصرية عند الطالب، كقصر أو طول النظر, 3) مشاكل سمعية كضعف السمع، عملية سمع كلمة معينة وبالتالي التأثير على عملية القراءة ككل. 4) عوامل تربوية- عدم القدرة على تركيب الحروف والجمل بالشكل الصحيح. أسلوب تعليم القراءة إ الطالب من أجل تحسين عملية القراءة. 5) عوامل نفسية- عدم اهتمام الطالب بالقراءة أو التعلم. تعتمد علامات صعوبات القراءة على العمر، ّ ظهور علامة أو اثنتين على الطفل م ي طة ُشير إلى ذلك، بكل مرحلة عمري ّة جديدة بشكل ُناسبة والأشكال، وكيفي ة إيجاد صعوبة في قراءة القوافي الخاص 5) ّ ن الطفل من إيجاد القافية للكلم ات مثل عدم تمكّ أكبر في تعل واستخدام الأزرار وتنظيف أسنانه مقارنة
2. الصعوبة في فصل الأصوات في الكلمات، ّف الراب ى الص
3. البطء في تعل
4. مواجهة مشاكل في الكلمات الصغيرة ككلمة ّة (at)، و(to) كالآتي: ّة - الأحرف ذات الاتجاه العكسي كحرفي W ، باللغة الإنجليزي رة ككلمتي - ّة من felt. واللاواحق البطء في التعر ّة وجذور الكلمات، تجن ّة الرياضية, صعوبة في الكتابة أو امتلاك كت أو ّقة ضي بطيء أو ضعيف 7) تذكّ القراءة بشكل و تجن قة بهما. العمل على مهام القراءة والكتابة بجهد ل 6) امتلاك ذاكرة ضعيفة، أبطأ من المتوقع. 7) ثروة لغوية ضئيلة, وعدم القدرة على تخزين المعلومات من القراءة. 1) إخفاء المشاكل المرتبطة بالقراءة. 2) ضعف التهجئة، والاعتماد على الآخرين بالتهجئة لهم. ب الكتابة، أو عدم القدرة على الكتابة مط 3) لقاً ّة يكون مختص . من قراءة المعلومات
5. الاعتماد على الذاكرة بدلا (5 والتمكّ ن امتلاك مهارات جي من قراءة حدسهم. ّ، كالمهندسي 6) والمصممين، والفنانيين، ة أطباء والرياضيين، والأطباء وخاص العظام والجراحين، وأطباء الأسنان. الفكرية. 8) إيجاد صعوبة في التخطيط، والترتيب. 9) الصعوبة في أن يكون رجل أعمال، فقد تسبب في المحافظة على ع صعوبة القراءة صعوبة ناجح. مقترحات علاجية للضعف القرائي والكتابي اتباعها لتخطي هذه المشكلة، على القراءة والكتابة ومن أبرزها ما يلي: بهدف
6. القيام بتقديم تقويم شخصي لكل تلميذ التعرف على الضعف والصعوبات الموجودة وبالتالي علاجها.

يعاني الكثير من الطلاب من مشاكل تتعلق
بالدراسة، ومن بين هذه المشاكل هي ضعف
القدرة على القراءة والكتابة، والتي تنتج
لأسباب عديدة ومختلفة, لذلك سوف نتناول هنا
من الضعف
ٍ
الأسباب التي تؤدي إلى كل
القرائي والكتابي.
أسباب الضعف في القراءة والكتابة

1. عوامل جسمية- عدم النضج الكافي من الناحية
   الجسدية أو العقلية أو الانفعالية.


2. مشاكل بصرية عند الطالب، كقصر أو طول النظر,
   مشاكل في تثبيت النظر.


3. مشاكل سمعية كضعف السمع، فهذا يعيق عليه
   عملية سمع كلمة معينة وبالتالي التأثير على عملية
   القراءة ككل.


4. عوامل تربوية- عدم القدرة على تركيب الحروف
   والجمل بالشكل الصحيح. أسلوب تعليم القراءة
   إ الطالب من أجل تحسين عملية القراءة. الخاطئ منذ البداية. اتباع أسلوب الضغط على
   ً
   لى إضافة
   ضعف القدرة على تحليل الكلمات أو الجمل وبالتالي
   فهم معناها بالشكل الصحيح.


5. عوامل نفسية- عدم اهتمام الطالب بالقراءة أو
   التعلم. عدم الانتباه أثناء الشرح أو حتى التركيز.
   علامات صعوبة القراءة
   تعتمد علامات صعوبات القراءة على العمر،
   ّ ظهور علامة أو اثنتين على الطفل م
   ن كما أن
   ع
   ُ
   ّ الطفل ي
   اني من العلامات المرفقة لا يعني أن
   ّة ق
   د صعوبات القراءة، ولكن ظهور علامات عد
   ي طة ُشير إلى ذلك، وما يلي العلامات المرتب
   ّة
   . بكل مرحلة عمري
   قد يعاني الطفل في هذه المرحلة من الاتي: مرحلة ما قبل المدرسة
   ر في الكلام بالنسبة للأطفال الآخر 1)
   ّ
   ين. التأخ
   أكبر م 2)
   ٍ
   ن الصعوبة في نطق الكلمات بشكل
   الأطفال الآخرين.
   بطي 3)
   ٍ
   ّة جديدة بشكل
   ء، وعدم إضافة مفردات لغوي
   ُناسبة
   كر الكلمات الم
   ّ
   . القدرة على تذ
   ّة، 4)
   مواجهة المشاكل في الحروف الهجائي
   والأرقام، وأيام الاسبوع، والألوان، والأشكال،
   ّة التهجئة، وكيفية كتابة الاسم
   الخاص به. وكيفي
   ة إيجاد صعوبة في قراءة القوافي الخاص 5) ّ
   بأطفال الحضانة وغيرها، فعلى سبيل المثال
   ن الطفل من إيجاد القافية للكلم
   ات مثل عدم تمكّ
   زاوية- حاوية.


6. البطء في مهارات الحركة، كأن يستهلك
   م كيفية وضع القلم
   ّ
   أكبر في تعل
   الطفل وقتاً
   بالموقع المناسب، واستخدام الأزرار
   بالأ
   ً
   طفال والسحابات، وتنظيف أسنانه مقارنة
   الآخرين بنفس عمره.


7. الصعوبة في فصل الأصوات في الكلمات،
   ومزج الأصوات لتكوين الكلمات.
   ّف الراب
   ى الص
   ّ
   ع مرحلة رياض الأطفال وحت
   في هذه المرحلة قد يعاني الأطفال من الاتي:
   في قراءة كلمة واحدة، وغير 1)
   ً
   صعوبة
   محاطة بكلمات أخرى.
   م الرابط بين الأصوات
   ّ


8. البطء في تعل
   والأحرف.


9. مواجهة مشاكل في الكلمات الصغيرة ككلمة
   ّة (at)، و(to)
   . باللغة الإنجليزي


10. ارتكاب أخطاء ثابتة أثناء القراءة والتهجئة،
    كالآتي:
    ة. باللغة الإنجليزي - الأحرف المنعكسة كحرفي d ،b ّ
    ّة - الكلمات المنعكسة ككلمتي tip ،pit باللغة
    ّة - الأحرف ذات الاتجاه العكسي كحرفي W ،M . الإنجليزي
    . باللغة الإنجليزي
    رة ككلمتي -
    ّ
    felt ،left باللغة الكلمات المتغي
    ّة
    . الإنجليزي
    ّة - البدائل ككلمتي home ،house باللغة
    . الإنجليزي
    من الصف الخامس إلى الصف الثامن


11. القراءة بمستوى أقل من المتوقع حسب
    الجيل.


12. عكس الأحرف المتعاقبة ككتابة left
    من felt.
    ً
    بدلا
    ّف على السوابق 3)
    واللاواحق البطء في التعر
    ّة
    وجذور الكلمات، والمهارات الأخرى الخاص
    بالقراءة والتهجئة.


13. الصعوبة في التهجئة، بالإضافة إلى تهجئة نفس
    ب القر الكلمة بطريقتين مختلفتين.
    ّ
    تجن
    ٍ
    اءة بصوت
    مرتفع.


14. إيجاد صعوبة بالكلمات الخاصة بالمسائل
    ّة الرياضية, صعوبة في الكتابة أو امتلاك كت
    ابة يدوي
    غير مفهومة، حيث قد تكون قبضة القلم غريبة، أو
    ّقة
    ب الكتابة . ضي
    ّ
    . وتجن
    بطيء أو ضعيف 7)
    ٍ
    ر الحقائق بشكل
    . تذكّ
    ّة والجامعة
    المدرسة الثانوي
    بطيء مع العديد من الأخطاء 1)
    ٍ
    . القراءة بشكل
    خاطىء باستمرار، أو تهجئة نفس التهجئة بشكل 2) ٍ
    كلمة بطريقتين مختلفتين في كثير من الأحيان.
    ب الاختبارات التي تحتوي على قراءة أ 3)
    ّ
    و تجن
    قة بهما.
    ّ
    كتابة، والمماطلة في إنجاز المهام المتعل
    صات، 4)
    ّ
    مواجهة صعوبة في إنشاء الملخ
    ّة
    . والمخططات للمواد الدراسي
    ك 5)
    ٍ
    بير. العمل على مهام القراءة والكتابة بجهد
    ل 6) امتلاك ذاكرة ضعيفة، وإنجاز المهام بشك ٍ
    أبطأ من المتوقع.


15. ثروة لغوية ضئيلة, امتلاك مفردات لغوية
    غير كافية، وعدم القدرة على تخزين المعلومات
    من القراءة.
    البالغون


16. إخفاء المشاكل المرتبطة بالقراءة.


17. ضعف التهجئة، والاعتماد على الآخرين بالتهجئة
    لهم.
    ب الكتابة، أو عدم القدرة على الكتابة مط 3)
    ّ
    تجن
    لقاً
    ّة
    ًا باللغة الشفوي
    .. يكون مختص
    .
    من قراءة المعلومات
    ً


18. الاعتماد على الذاكرة بدلا
    (5
    دة في فهم الآخرين، والتمكّ
    ّ
    ن امتلاك مهارات جي
    من قراءة حدسهم.
    ّ، كالمهندسي 6)
    ن، امتلاك مهارات التفكير المكاني
    والمعماريين، والمصممين، والفنانيين، والحرفيين،
    ّ
    ة أطباء والرياضيين، والفيزيائيين، والأطباء وخاص
    العظام والجراحين، وأطباء الأسنان.


19. العمل في الوظائف التي تعتبر أقل من قدراتهم
    الفكرية.


20. إيجاد صعوبة في التخطيط، والترتيب.


21. الصعوبة في أن يكون رجل أعمال، فقد تسبب
    في المحافظة على ع
    ً
    صعوبة القراءة صعوبة
    ٍ
    مل
    ناجح.
    مقترحات علاجية للضعف القرائي والكتابي
    هناك العديد من الخطوات والنصائح التي يمكن
    اتباعها لتخطي هذه المشكلة، وبالتالي زيادة القدرة
    على القراءة والكتابة ومن أبرزها ما يلي:
    , بهدف


22. القيام بتقديم تقويم شخصي لكل تلميذ
    التعرف على الضعف والصعوبات الموجودة
    وبالتالي علاجها.
    , بهدف


23. القيام بتقديم تقويم شخصي لكل تلميذ
    التعرف على الضعف والصعوبات الموجودة
    وبالتالي علاجها.


24. تحديد أسباب الضعف أو الصعوبة لدى كل
    طالب، حتى يتم تحديد المهارات المطلوب
    استخدامها لعلاج هذا الضعف.


25. تدوين الأخطاء على شكل قوائم، ومن
    ثم توجيه الطلاب لقرائتها وكتابتها.


26. إخبار كل طالب بضرورة وجود دفتر
    ملاحظات لتدوين الأخطاء التي وجدت خلال
    قرائتهم وكتابتهم.


27. اتباع أسلوب الربط بين تحليل الصوت للكلمة
    الخارجة وبالتالي التحليل الكتابي لها.


28. إعداد تدريبات ونشاطات مكثفة سواء كانت
    منزلية أو صفية، بحيث تحتوي على كلمات
    وحروف.


29. البدء في عمل كلمات صباحية خلال
    الطابور الصباحي، من باب تشجيع الطلاب
    على القراءة أمام الجميع وعدم التردد أو
    الخوف.


30. تكوين مجموعات صفية يتم خلالها القيام
    بنشاطات تدعم الضعف المشتابهة والموجود
    عند كل مجموعة.


31. تشجيع الطالب على ضرورة تصويب
    أخطائه، وعدم الخجل منها حتى لو تكررت.


32. يجب أن القيام بإجراء تقويم أسبوعي
    للطلاب, لدراسة مدى التحسن في قدراتهم أو
    علي
    ً
    ها. حتى التراجع فيها، وتكملة العلاج بناء
    التعليم المصحح
    هو تعليم فردي للشخص الذي يعاني او يواجه صعوبة
    في التعامل وتذويت المواد الدراسية المختلفة( الحساب,
    اللغات). التعليم المصحح يعمل على توفير وسائل
    متعددة للتغلب على الصعوبات التعليمية المختلفة
    والمتنوعة. ويهدف الى تحسين مستوى الأداء التعليمي
    للطالب, يظهر قدراته ويعمل على تقليص الفجوات
    وبالتالي يؤدي الى النجاح.
    نحتاج الى
    قبل الوصول الى هذه المرحلة طبعاً
    تشخيص الطالب في جميع المواضيع/
    المجالات التي يعاني من مشاكل بها, وبعد ذلك
    نقوم ببناء خطة تعليمية مع التشديد على نقاط
    الضعف لديه. طرق العلاج تكون عن طريق
    الدمج بين فعاليات ترفيهية تعليمية والعاب,
    محفزات ووسائل إيضاح لكل طالب حسب
    احتياجاته.
    الأهداف من العلاج هي:


33. اكساب الطالب استيراتيجيات تعليمية في
    القراءة, الكتابة والحساب.


34. مساعدة الطالب على كيفية التعامل مع الاسئلة
    ,باكسابه مهارات وطرق حل
    المركبة الموجهة له
    متنوعة.


35. تطوير وتنمية مهارات الوعي الصوتي
    بأنواعها وبالتالي العمل على تنمية مهارات
    القراءة, وتطوير أسس القواعد في اللغة.


36. مساعدة الطالب على تطوير مهارة السرعة
    والدقة في القراءة.


37. العمل على تقوية وتطوير المهارات الادراكية
    المختلفة كالذاكرة, وذلك بهدف العمل على تحسين
    وتطوير القدرات التفكيرية والتعليمية.


38. تطوير قدرة الاستقلالية في العمل والتنظيم
    الذاتي.