Lakhasly

إعدإد طلبة دبلوم إلتربوي إلعام -1ولاء ماهر محمد جابر -2إيه محمود عبدإلحميد عبدإلعزيز -4سارة ناصر صادق عبدإلخالق -5محمد سمير محمد محمود -6إحمد إلسيد رحيم إلسيد -7عبدإلعظيم محمد عبدإلعظيم عبدالله ويمكن تحديد أهداف الدراسة في النقاط التالية:

• التعرف على دوافع ممارسة الطفل للألعاب الإلكترونية. - التعرف على الآثار السلبية للألعاب الإلكترونية علي الاطفال. - التعرف على الآثار الايجابية للألعاب الإلكترونية علي الاطفال. - التعرف على أهم التوصيات والمقترحات الإجرائية لتحديد الألعاب الإلكترونية ومدى تأثير الألعاب الإلكترونية في انتباه وادراك الطفل ويمكن تحديد أهمية الدراسة في النقاط التالية:
• توجيه نظر المسؤولين إلى واقع تأثير الألعاب الإلكترونية . الاطفال من مختلف النواحي مثل الناحيه الصحيه والنفسيه والسلوكية وغيرها . الحدود المكانيه :وهي خاصه بالمكان الذي تمت فيه الدراسه العلميه وهنا تمت الدراسه العلميه علي بعض المدارس الحدود البشريه : ويقصد بها الافراد الذين تمت عليهم الدراسه وتم الاعتماد عليهم في جمع البيانات ًالإنترنت، ثقافةًالطفلً:تعبرًعنًأسلوبًالحياةًالمميزًلجماعةًالأطفالًفيًمجتمعًمعينًوتأثيرًالألعابًالإلكترونيةًعلىًتوجيهً ألعابًالذكاءً:تتطلبًالتفكيرًوالمحاكاةًالمنطقيةًفيًاتخاذًالقرار. تسببًالضغطًالنفسي، دراسة عثمان:)(2018 التعرفًعلىًتأثيرًالألعابًالإلكترونيةًعلىًسلوكياتًأطفالًالمرحلةًالابتدائية. وجودًعواملًتحفيزيةًللأطفالًلممارسةًالألعابًمثلًالرغبةًفيًالفوزًوالتحدي. العنوان : ً ًوتمًتطبيقًالدراسةًعلىً عينةًعشوائيةًقوامهاًً۱۰۰مفردةًمنًتلميذًالمرحلةًالمتوسطةًوالذينًتتراوحًأعمارهمًماًبينًً۱۱ إلىًً۱٦عامًمنًالذكورًوالإناث. أشارتًالنتائجًإلىًأنً%ً٣٤منًأفرادًالعينةًيقومونًبتقليدًومحاكاةًماًشاهدوهًفيًهذهًالألعاب. النتائج: بالتطبيقًعلىًعينةًعشوائيةًبسيطةًقوامهاًً٤۰۰مفردةًمنًطلبًجامعةً ًCUSBوالذينًتتراوحًأعمارهمًماًبينً ً أنًمعظمًالطلبًيمارسونًلعبةً ًًpubgبغرضًالترفيةًوالتسلية. العنوان : ً النتائج: والمراهقينً، تؤديًإلىًإدمانهاًوماًتسببهًمنًاضطراباتًتؤثرًعلىًالانشطةًاليوميةًوالدراسةًوالأسرة النتائج: الانسحابًالانفعالي، الشعورًبالخزي، تُبرزًهذهًالدراساتًالحاجةًإل فهمًأعمقًلتأثيرًالألعابًالإلكترونيةًعلىًالصحةًالنفسيةًوالجسدية، ًوكذلكًعلىًالأداءً الإلكترونية وأيضا أبرز السلبيات المؤثرة علي ادارك وانتباه الطلب في المرحلة الابتدائية في بعض المدارس بمحافظة المنوفية ودور المدارس في معالجتها في المستقبل تم اعتماد المنهج الوصفي في البحث، يعد مجتمع البحث من الخطوات المنهجية المهمة التي يجب على الباحث ضبطها قبل الشروع في دراسته. والتي يجري البحث عليها . واشتملت عينة الدراسة علي ( )30من طلب الصف الثالث الابتدائي في بعض المدارس وتم اختيارهم بطريقة عشوائية خلل خلل العام الدراسي ( 2024 -2023م ) الاستمارة الاستبيانية: هي قائمة من الأسئلة تستخدم للحصول على معلومات من المشاركين في البحث. يمكن استخدام البيانات المجمعة من الاستبيان لتحليل الظواهر المدروسة باستخدام الطرق الإحصائية. إستبيان عن مدي تأثير الألعاب الالكترونية على الطلاب القسم الثاني: استبيان اللعب بالألعاب الإلكترونية رقم الفقرة موافق 2أنني غير قادر على التوقف عن اللعب بالألعاب الإلكترونية 3أتحدث مع زملائي دوما عن مجريات وأحداث الألعاب الإلكترونية 6أجرب بعض الحركات القتالية التي ألعبها في الألعاب الإلكترونية على أرض الواقع مع زملائي ,Fifa 9العب ألألعاب الإلكترونية مع أفراد لا أعرفهم كي اهزمهم جاءت النسب على النحو التالى موافق جدا موافق محايد معارض جادت النسب على النحو التالى أتحدث مع زملائي دوما عن مجريات وأحداث الألعاب الإلكترونية %01 %00 %95 %05 موافق جدا موافق محايد معارض % % %95 % Fifa جاءت على النحو التالى موافق جدا موافق محايد معارض %97 %0. السؤال العاشر موافق جدا موافق محايد معارض %4 %20 %70 %6 5 %00 %97 %0. تكرار الاستخدام :أغلبية أفراد عينة الدراسة يؤكدون أن التلميذ يستخدم الألعاب الإلكترونية يومياا. مشاركة اللعب :أفراد عينة الدراسة انقسموا إلى مجموعتين: مجموعة الأغلبية تؤكد أن التلميذ لا يسمح لأفراد آخرين الأخوة والأصدقاء :أفراد العينة أكدوا أن التلميذ يسمح للعب مع الأخوة أو الا ً ثم مع الأصدقاء. ثم يلعب ألعاباا أخرى مماثلة، اللعب لبعض الوقت. أثر الألعاب الإلكترونية على التحصيل الدراسي للتلميذ ترتيب الأولويات :أغلبية أفراد العينة يؤكدون أن التلميذ يستخدم الألعاب الإلكترونية أو الا، بالواجبات المدرسية. نتائج الدراسةالتحكم في الوقت :أغلبية العينة لا تستطيع التحكم في الوقت المخصص للتلميذ في اللعب، قد يؤدي إلى إهمال -2تنبيه الأبناء بعدم مشاركة المعلومات الشخصية مثل الجنس والموقع الجغرافي والصور الشخصية وغيرها. والشخصي. -4مشاركة الأبناء اللعب من خلال حساباتهم الشخصية.

مشروع تخرج دبلوم عام ت بروي 2024
إعدإد طلبة دبلوم إلتربوي إلعام
-1ولاء ماهر محمد جابر
-2إيه محمود عبدإلحميد عبدإلعزيز
-3فاطمة كمال زكي عطية
-4سارة ناصر صادق عبدإلخالق
-5محمد سمير محمد محمود
-6إحمد إلسيد رحيم إلسيد
-7عبدإلعظيم محمد عبدإلعظيم عبدالله
عن تأثير الالعاب الرقمية علي الإنتباه والإدراك لدي
الأطفال في اللمرحلة الإبتدائيةهدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تأثير الألعاب الإلكترونية علي علي انتباه وادراك الاطفال
ويمكن تحديد أهداف الدراسة في النقاط التالية:

• التعرف على دوافع ممارسة الطفل للألعاب الإلكترونية.


• التعرف على الآثار السلبية للألعاب الإلكترونية علي الاطفال.


• التعرف على الآثار الايجابية للألعاب الإلكترونية علي الاطفال.


• التعرف على أهم التوصيات والمقترحات الإجرائية لتحديد الألعاب الإلكترونية ومدى تأثير الألعاب الإلكترونية في
  انتباه وادراك الطفل
  ويمكن تحديد أهمية الدراسة في النقاط التالية:


• قلة الدراسات مما يجعل الدراسة من الممكن أن تثري المكتبة العربية ولأن تكون عاملًا محفزاًا لدراسات علمية متتالية.


• أهمية البناء النفسي والاجتماعي للطلب وتأثير الألعاب الإلكترونية في تكوينها.


• كونها مرتبطة بشكل مباشر بالألعاب الإلكترونية ومدى تأثيرها علي انتباه وادراك الطلب.


• توجيه نظر المسؤولين إلى واقع تأثير الألعاب الإلكترونية .


• تقديم مقترحات من شأنها أن تسهم في التعرف على ايجابيات الألعاب الإلكترونية للتركيز عليها والاستفادة منها
  وسلبيات تلك الألعاب لمحاولة تلفيها والابتعاد عنها.نظرا للرتباط القوي الظاهر بين الاطفال والالعاب الالكترونية في الفترة الاخيرة نتيجة للتقدم والتطور التكنولوجي ونتيجه
  لملحظاتنا للستخدام الخاطئ من الاطفال لللعاب الالكترونيه اردنا تسليط الضوء علي تلك الظاهره وتاثيرها علي
  الاطفال من مختلف النواحي مثل الناحيه الصحيه والنفسيه والسلوكية وغيرها .
  ونظرا لاختلف نتائج الابحاث والدراسات باختلف الازمنه والاماكن والمجتمعات قمنا بتحديد بعض المجالات مثل :
  الحدود المكانيه :وهي خاصه بالمكان الذي تمت فيه الدراسه العلميه وهنا تمت الدراسه العلميه علي بعض المدارس
  بالمنوفيه
  الحدود الموضوعيه :تتلخص في التعرف علي تاثير ممارسه الطفل للالعاب الالكترونيه وابرز السلبيات المؤثره
  ادراك وانتباه الطلاب
  الحدود الزمنيه : تتمثل في الفتره الزمنيه التي تمت فيها الدراسه وهي شهر ابريل لعام ()2024-2023
  الحدود البشريه : ويقصد بها الافراد الذين تمت عليهم الدراسه وتم الاعتماد عليهم في جمع البيانات
  واقتصرت هنا علي (طلب المرحله الابتدائيه في المدارس)
  الألعابًالإلكترونيةً:تشملًجميعًأنواعًالألعابًالمتوفرةًعلىًهيئاتًإلكترونيةًمثلًألعابًالحاسب،ًالإنترنت،ًالفيديو،ً
  الهواتفًالنقالة،ًوأجهزةًالكفًالمحمولة.
  ثقافةًالطفلً:تعبرًعنًأسلوبًالحياةًالمميزًلجماعةًالأطفالًفيًمجتمعًمعينًوتأثيرًالألعابًالإلكترونيةًعلىًتوجيهً
  وتكوينًشخصيةًالطفل.
  أنواع الألعاب الإلكترونية:
  ألعابًالمتعةًوالإثارةً:تركزًعلىًالتسليةًوتعتمدًعلىًتفاعلًالمستخدمًمعًاللعبة.
  ألعابًالذكاءً:تتطلبًالتفكيرًوالمحاكاةًالمنطقيةًفيًاتخاذًالقرار.
  الألعابًالتعليميةً:تهدفًإلىًالتوازنًبينًالمتعةًواكتسابًالمعرفة.
  إيجابيات الألعاب الإلكترونية:
  تشجعًعلىًنموًالمنطقًواكتسابًالمهاراتًوالمعرفةًبطريقةًممتعة.
  دوافع اختيار الموضوع
  ممصطلحات الدراسة وتعريفاتها الإجرائية:تساعدًفيًتطويرًاستراتيجياتًالتركيزًوالانتباهًوالسرعةًفيًمعالجةًالمعلومة.
  سلبيات الألعاب الإلكترونية:
  تأثيرًسلبيًعلىًالانتباهًوالتركيزًوالفهم.
  تسببًالضغطًالنفسي،ًإجهادًالبصر،ًالعزلةًالاجتماعية،ًوالسمنة.
  تؤثرًعلىًالتحصيلًالعلميًوتسببًالسلوكياتًالعدوانية.
  دراسة عثمان:)(2018
  الهدف : ً
  التعرفًعلىًتأثيرًالألعابًالإلكترونيةًعلىًسلوكياتًأطفالًالمرحلةًالابتدائية.
  النتائج:
  وجودًعواملًتحفيزيةًللأطفالًلممارسةًالألعابًمثلًالرغبةًفيًالفوزًوالتحدي.
  الآثار الإيجابيةً:تحسينًمهاراتًالبحثًوالكتابةًواكتسابًاللغات.
  الآثار السلبيةً:العنفًالمدرسيًوإدمانًالألعابًومشكلتًالبصرًوالسمع. ً
  دراسة سلمى حمدان بدر الدين:)(2020
  العنوان : ً
  الألعابًالإلكترونيةًوعلقتهاًبظاهرةًالعنفًالمدرسيًلدىًتلميذًالمرحلةًالمتوسطةً-ًدراسةًميدانية.
  النتائج:
  سعت ًهذه ًالدراسة ًإلى ًالتعرف ًعلى ًدور ًالألعاب ًالإلكترونية ًفي ًتنامي ًظاهرة ًالعنف ًالمدرسي,ً
  واعتمدتًالدراسةًعلىًمنهجًالتحليلًالوصفيًفيًتفسيرًالبياناتًوتحليلها,ًوتمًتطبيقًالدراسةًعلىً
  عينةًعشوائيةًقوامهاًً۱۰۰مفردةًمنًتلميذًالمرحلةًالمتوسطةًوالذينًتتراوحًأعمارهمًماًبينًً۱۱
  إلىًً۱٦عامًمنًالذكورًوالإناث. ً
  وقدًتوصلتًالدراسةًإلىًالعديدًمنًالنتائجًأهمها:أنًً٪۷۸منًأفرادًالعينةًيمارسونًالألعابًالإلكترونيةًيومياا.
  أنًأغلبًالمبحوثينًيفضلونًالألعابًالقتاليةًبنسبةًبلغتً.٥٢
  أنًفئةًالإناثًهيًالأكثرًممارسةًللألعابًالإلكترونيةًبنسبةًبلغتً.٪٥٤
  أنًأغلبًالمبحوثينًبنسبةً%ًً٥٥ينتابهمًشعورًالخوفًوالتوترًعندًممارسةًالألعابًالإلكترونية.
  أنًأغلبًأفرادًالعينةًيقومونًبتجريبًمشاهدًالعنفًالتيًتتضمنهاًالألعابًالإلكترونيةًمعًزملئهمًفيًلمدرسةًحيثً
  أشارتًالنتائجًإلىًأنً%ً٣٤منًأفرادًالعينةًيقومونًبتقليدًومحاكاةًماًشاهدوهًفيًهذهًالألعاب. ً
  Ravi Kumar (2019) دراسة
  العنوان:
  لعبًحتىًالإدمانً-ًدراسةًعنًلعبةًببجي.
  النتائج:
  استهدفتًهذهًالدراسةًالتعرفًعلىًتأثيرًلعبةًبيجيً Pubgبينًطلبًجامعةًجنوبًبيهارًالمركزية ً CUSB
  ًً(ً)The Central University of South Biharوتحديدًعددًالطلبًالذينًيلعبونًلعبةًبيجيًومقدارًالوقتً
  الذيًيستغرقونهًفيًممارسةًاللعبةًوحجمًالتأثيراتًالتيًتحدثهاًفيًحياتهمًاليومية,ًواعتمدتًالدراسةًعلىًالمنهجً
  المسحي ًفي ًالحصول ًعلى ًالمعلومات ًمن ًمفردات ًعينة ًالدراسة ًوذلك ًباستخدام ًاستمارة ًالاستبيان ًالإلكترونيً
  بالتطبيقًعلىًعينةًعشوائيةًبسيطةًقوامهاًً٤۰۰مفردةًمنًطلبًجامعةً ًCUSBوالذينًتتراوحًأعمارهمًماًبينً
  ً۱۸إلىًً٢٥عامًويملكونًهاتفًذكيًمتصلًبالإنترنت. ً
  وقدًتوصلتًالدراسةًإلىًالعديدًمنًالنتائجًأهمها:
  أنًمعظمًالطلبًيمارسونًلعبةً ًًpubgبغرضًالترفيةًوالتسلية.
  أكدتًالدراسةًأنهًلاًيوجدًتأثيرًلهذهًاللعبةًعلىًحياتهم.
  دراسة ريم عبد المحسن:)(2019
  العنوان : ً
  الآثارًالنفسيةًوالمعرفيةًلاستخدامًالمراهقينًشبكةًالإنترنت.
  النتائج:
  استخدامًالإنترنتًلتكوينًصداقاتًوالتواصلًمعًالأقارب.
  سلبياتًمثلًتقمصًأدوارًغيرًحقيقيةًوالشعورًبالقلقًوالاكتئاب.
  علقةًبينًدوافعًالاستخدامًوالتأثيراتًالوجدانيةًوالنفسية.تُظهر ًهذه ًالدراسات ًتأثير ًالألعاب ًالإلكترونية ًواستخدام ًالإنترنت ًعلى ًالسلوكيات ًوالتأثيرات ًالنفسية ًللأطفالً
  والمراهقينً،معًالتركيزًعلىًالجوانبًالإيجابيةًوالسلبيةًلهذهًالتأثيرات. ً
  Pradeep Yarasani دراسة
  العنوان:
  انتشارًإدمانًألعابًالفيديوًالإلكترونية:ًاضطرابًممارسةًالألعابًبينًطلبًالطب.ًحيثًاستهدفتًهذهًالدراسةً
  التعرفًعلىًمدىًانتشارًإدمانًألعابًالفيديوًعلىًالإنترنتًبينًطلبًكليةًالطب,ًوالتعرفًعلىًالعواملًالتيً
  تؤديًإلىًإدمانهاًوماًتسببهًمنًاضطراباتًتؤثرًعلىًالانشطةًاليوميةًوالدراسةًوالأسرة
  النتائج:
  متوسطًساعاتًاللعبًً٣ساعاتً،ولكنًالطلبًالمدمنينًيلعبونًحتىًً۷ساعات.
  اضطراباتًفيًالنوم،ًالتركيزً،العلقاتًالأسريةً،ومشكلتًصحيةًمثلًالصداعًوالاضطراباتًالبصرية. ً
  Ulric Wong and David Carson دراسة
  العنوان:
  تطورًإدمانًالبالغينًلألعابًالفيديو.
  النتائج:
  خمسةًعناصرًأساسيةًلإدمانًألعابًالفيديوً:فقدانًالسيطرةً،الانسحابًالانفعالي،ًالتأقلمً،الشعورًبالخزي،ًوالاكتئاب.
  ًى
  تُبرزًهذهًالدراساتًالحاجةًإل فهمًأعمقًلتأثيرًالألعابًالإلكترونيةًعلىًالصحةًالنفسيةًوالجسدية،ًوكذلكًعلىًالأداءً
  الأكاديميًوالعلقاتًالاجتماعية،ًخاصةاًبينًالشبابًوالمراهقين.ًيُعدًهذاًالموضوعًمه اماًللبحثًوالدراسةًلتطويرً
  استراتيجياتًفعّالةًللتعاملًمعًتحدياتًإدمانًالألعاب.
  ً
  منهج الدراسة
  يعد اختيار الباحثين للمنهج المناسب لدراسة موضوع بحثه خطوة أساسية وضرورية يلجأ إليها لتحديد أساليب البحث
  وأدوات جمع المعلومات .
  واستناداًا إلى الهدف الرئيس الذي سعى البحث الحالي إلى تحقيقه وهو التعرف على تأثير ممارسة الطلب للألعاب
  الإلكترونية وأيضا أبرز السلبيات المؤثرة علي ادارك وانتباه الطلب في المرحلة الابتدائية في بعض المدارس
  بمحافظة المنوفية ودور المدارس في معالجتها في المستقبل تم اعتماد المنهج الوصفي في البحث، والذي يركز على
  التحليل والتفسير العلمي المنظم لوصف ظاهرة أو مشكلة بصورة كمي .
  تطبيق أدوات جمع البياناتعينة الدراسة
  يعد مجتمع البحث من الخطوات المنهجية المهمة التي يجب على الباحث ضبطها قبل الشروع في دراسته. ويقصد
  بمتجمع الدراسة هو مجموعه عناصر لها خاصية أو عدة خصائص مشتركة تميزها عن غيرهها من العناصر الأخرى
  والتي يجري البحث عليها .
  واشتملت عينة الدراسة علي ( )30من طلب الصف الثالث الابتدائي في بعض المدارس
  وتم اختيارهم بطريقة عشوائية خلل خلل العام الدراسي ( 2024 -2023م )
  أداة الدارسة
  الاستمارة الاستبيانية: هي قائمة من الأسئلة تستخدم للحصول على معلومات من المشاركين في البحث.
  تعتبر هذه الأداة شائعة في البحوث الاجتماعية وتتيح للباحثين جمع المعطيات بكفاءة.
  يمكن استخدام البيانات المجمعة من الاستبيان لتحليل الظواهر المدروسة باستخدام الطرق الإحصائية.
  إستبيان عن مدي تأثير الألعاب الالكترونية على الطلاب
  القسم الأول : معلومات عامة عن الطالب
  أسم المدرسة :...............................
  الجنس: ذكر و أنثى
  القسم الثاني: استبيان اللعب بالألعاب الإلكترونية
  رقم الفقرة موافق
  جدا
  موافق محايد معارض
  1أقضي أوقات طويلة في اللعب بالألعاب الإلكترونية
  2أنني غير قادر على التوقف عن اللعب بالألعاب الإلكترونية
  3أتحدث مع زملائي دوما عن مجريات وأحداث الألعاب الإلكترونية
  4يوبخني والدي بشكل متكرر عن اللعب بالألعاب الإلكترونية
  عرض وتحليل النتائج 5يدعوني أصدقائي لكي ألعب معهم بالألعاب الإلكترونية
  6أجرب بعض الحركات القتالية التي ألعبها في الألعاب الإلكترونية على
  أرض الواقع مع زملائي
  7يكون لدي الرغبة في مطاردة الأعداء فعليا بعد اللعب
  8العب الألعاب الإلكترونية العنيفة مثل GTA, , PUBG, ,Fifa
  9العب ألألعاب الإلكترونية مع أفراد لا أعرفهم كي اهزمهم
  10أحب بعض أبطال الألعاب الإلكترونية
  السؤال الاول
  أقضي أوقات طويلة في اللعب بالألعاب الإلكترونية
  جاءت النسب على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %00 %00 %95 %5
  السؤال الثانى
  أنني غير قادر على التوقف عن اللعب بالألعاب الإلكترونية
  جادت النسب على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %00 %03 %93 %04
  السؤال الثالث
  أتحدث مع زملائي دوما عن مجريات وأحداث الألعاب الإلكترونية
  جاءت النسب على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض%01 %05 %90 %04
  السؤال الرابع
  يوبخني والدي بشكل متكرر عن اللعب بالألعاب الإلكترونية
  جاءت النسب على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %01 %00 %95 %05
  السؤال الخامس
  يدعوني أصدقائي لكي ألعب معهم بالألعاب الإلكترونية
  جاءت النسب على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %01 %03 %92 %04
  السؤال السادس
  أجرب بعض الحركات القتالية التي ألعبها في الألعاب الإلكترونية على أرض الواقع مع زملائي
  جاءت النسب على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %95 %05 %00 %00
  السؤال السابع
  يكون لدي الرغبة في مطاردة الأعداء فعليا بعد اللعبجاءت على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  % % %95 %
  السؤال الثامن
  العب الألعاب الإلكترونية العنيفة مثل GTA, FreeFire, PUBG,Fortnite,Fifa
  جاءت على النحو التالى
  السؤال التاسع
  العب ألألعاب الإلكترونية مع أفراد لا أعرفهم كي اهزمهم
  جاءت على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %97 %0.3 %00 %00
  السؤال العاشر
  أحب بعض أبطال الألعاب الإلكترونية
  جاءت على النحو التالى
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %4 %20 %70 %6
  موافق جدا موافق محايد معارض
  %0.5 %00 %97 %0.3إقبال التلاميذ على الألعاب الالكترونية من وجهة نظرأولياء الامور.
  وسيلة الاستخدام :أغلبية أفراد عينة الدراسة يؤكدون أن الوسيلة التكنولوجية التي يستخدمها التلميذ للألعاب الإلكترونية
  هي الهواتف الذكية.
  تكرار الاستخدام :أغلبية أفراد عينة الدراسة يؤكدون أن التلميذ يستخدم الألعاب الإلكترونية يومياا.
  الجهاز المستخدم :انقسمت أفراد العينة إلى مجموعتين: مجموعة الأغلبية تؤكد أن التلميذ يستخدم الألعاب الإلكترونية
  عبر جهاز خاص به، ومجموعة ثانية أكدت أن التلميذ يستخدمها عبر جهاز أحد الوالدين.
  مشاركة اللعب :أفراد عينة الدراسة انقسموا إلى مجموعتين: مجموعة الأغلبية تؤكد أن التلميذ لا يسمح لأفراد آخرين
  من مشاركته اللعب، ومجموعة الأقلية أكدت أنه يسمح لهم بالمشاركة.
  الأخوة والأصدقاء :أفراد العينة أكدوا أن التلميذ يسمح للعب مع الأخوة أو الا ً ثم مع الأصدقاء.
  بالنسبة لدوافع استخدام الألعاب الإلكترونية:
  التسلية والترفيه :يستخدم التلميذ الألعاب الإلكترونية بالدرجة الأولى للتسلية والترفيه.
  رد فعل الخسارة :عند الخسارة في اللعب، يتوقف التلميذ أو الاً عن اللعب، ثم يلعب ألعاباا أخرى مماثلة، وأخي ارا يكرر
  اللعب لبعض الوقت.
  التحصيل الدراسي :يؤثر استخدام الألعاب الإلكترونية على النتائج الدراسية. قد يؤدي إلى إهمال الواجبات المدرسية،
  فقدان التركيز، والسهر لوقت متأخر من الليل.
  أثر الألعاب الإلكترونية على التحصيل الدراسي للتلميذ
  ترتيب الأولويات :أغلبية أفراد العينة يؤكدون أن التلميذ يستخدم الألعاب الإلكترونية أو الا، ثم ينجز واجباته المدرسية.
  ومجموعة الأقلية تؤكد العكس.
  الاستجابة للواجبات المدرسية :الأغلبية تشهد بأن التلميذ لا يستجيب للوالدين عندما يطلبون منه ترك الجهاز والقيام
  بالواجبات المدرسية. أما مجموعة الأقلية، فتؤكد أنه يستجيب لهم.
  نتائج الدراسةالتحكم في الوقت :أغلبية العينة لا تستطيع التحكم في الوقت المخصص للتلميذ في اللعب، بينما مجموعة الأقلية تستطيع
  ذلك.
  تأثير الألعاب على النتائج الدراسية :استخدام الألعاب الإلكترونية يؤثر على النتائج الدراسية. قد يؤدي إلى إهمال
  الواجبات المدرسية، فقدان التركيز، والسهر لوقت متأخر من الليل.
  -1توعية الأبناء عن مخاطر الألعاب الإلكترونية وسلبياتها التي تمتد لتشمل الدين والقيم والعادات ووالتقاليد.
  -2تنبيه الأبناء بعدم مشاركة المعلومات الشخصية مثل الجنس والموقع الجغرافي والصور الشخصية وغيرها.
  -3عدم تحميل الألعاب الإلكترونية بدون الاطلاع على تفاصيلها والأهداف منها.
  -4تفعيل خاصية التحكم الأبوي أو Parent Controlعلى أجهزة الأبناء مثل: الجوال أو الأيباد أو الحاسب المحمول
  والشخصي.
  -4مشاركة الأبناء اللعب من خلال حساباتهم الشخصية.
  -5محاورة الأبناء بشكل دائم ومستمر عن الألعاب ومتابعة جميع المحادثات التي تصل إلى حساب الطفل في
  البلاستيشن وغيره من وسائط الألعاب الإلكترونية.
  -5تقنين ساعات لعب الأطفال بالألعاب الإلكترونية ومتابعة الأبناء في ذلك وتوجيههم دون ترك الحبل على الغارب.
  -6تحذير الأبناء من مشاركة اللعب مع الغرباء أيا كانوا وفي حال الرغبة في المشاركة أخذ الإذن .المسبق من أحد
  الوالدين.
  التوصيات /1الحربي عبيد بن مزعل بن عبيد ( : )1430تتحدث عن فاعليه الالعاب التعليميه الالكترونيه علي التحصيل
  الدراسي
  رساله مقدمه للحصول علي الماجيستير في قسم المناهج وطرق التدريس جامعه ام القري بمكه المكرمه
  /2الزيدوي ماجد محمد ( : )2105تتحدث عن الانعكاسات التربويه لاستخدام الاطفال الالعاب الالكترونيه كما يراها
  معملو واولياء امور طلبه المرحله الابتدائيه بالمدينه المنوره مجله جامعه طيبه للعلوم التربويه المجلد العاشر صفحه
  )31-15(
  /3الشحروري ,مها ,الريماوي ,محمد عوده ( :)2011تتحدث عن اثر الالعاب الالكترونيه علي التذكر وحل المشكلت
  واتخاذ القرار لدي اطفال مرحله الطفوله المتوسطه في الاردن مجله دراسه العلوم التربويه المجلد ()38العدد()2
  الصفحات ()649-637
  /4حسن ,مرح مؤيد ( :)2012تتحدث عن ظاهره انتشار الالعاب الالكترونيه في مدينه الموصل وتاثيراتها علي الفرد
  اضاءات موصليه العدد ( )75الصفحات ()14-1
  /5عثمان ,اماني خميس محمد عثمان ( )2018تتحدث عن اثر الاعاب الالكترونيه علي الاطفال في المرحله الابتدائيه
  المجله العلميهلكليه التربيه جامعه اسيوط المجلد ( )34العدد( )1مصر الصفحات ()160-1260
  /6قويدر,مريم تتحدث عن اثر الالعاب الالكترونيه علي السلوكيات لدي الاطفال
  رساله مقدمه للحصول علي الماجيستير في قسم الاعلم جامعه الجزائر
  7 /Ibrahim ,mohamed,abdulrazzic;yunis,hani mohamed (2014)child culture,the
  edition,amman;gordan dar alfikr
  قائمه المراجع