Lakhasly

مناهج اللغة ا. 2024 pdf - للقراءة فقط
لاكا
يعتمد من قطاع التعليم العام
الموجه الفني العام للغة العربية
ل. نايف عبدالله الحربي الموجه العام للغة العربية بالإنابة
الوحدة المتراهم لغة العربية
قطاع البحوث التربوية والمناهج إدارة تطوير المناهج
المرحلة الثانوية - التعليم العام - 2023
-6- بيان الآثار المترتبة على ما يقدم إليه من مثل:
فكرة ادعاء، قيمة .الاجتماعية، الواقعية، التاريخية وأثرها فيه. غاية، أو تحديد
ملامح شخصية، سمات أسلوب)
والاستدلال عليه.المقصود بتعبير مقدم.تحديد علاقة جملة بما قبلها: (تفصيل، إجمال، تعليل نتيجة تأكيد
حرف اسم فعل نكرة، جمع، جملة في سياقه.- استخلاص العواطف والمشاعر والإحساسات، وبيان
دواعي كل منها، والاستدلال عليها من ألفاظ النص وتراكيبه. -4- تحديد (رأي ادعاء، والرد عليه، عناصر قصة "مشكلة" و

۳:۱۳

مناهج اللغة ا... 2024 pdf - للقراءة فقط

لاكا

يعتمد من قطاع التعليم العام

الموجه الفني العام للغة العربية

ل. نايف عبدالله الحربي الموجه العام للغة العربية بالإنابة

الوحدة المتراهم لغة العربية

لاكا

يعتمد من قطاع البحوث التربوية والمناهج

مدير إدارة تطوير المناهج

ملاحظات * أعدت خطة توزيع المنهج من قبل التوجيه الفني للغة العربية. لا تنشر خطة توزيع المنهج إلا بعد اعتمادها من إدارة تطوير المناهج. لا يضاف أو يلغى أو يجرى أي تعديل في خطة توزيع المنهج إلا بالرجوع إلى إدارة تطوير المناهج وأخذ موافقتها. 33

قطاع البحوث التربوية والمناهج إدارة تطوير المناهج

التوجيه الفني العام للغة العربية

خطة المنهج ودليل الأداء والتقييم - اللغة العربية. المرحلة الثانوية - التعليم العام - 2023

2024م الفترة الثانية

3- الصف الثاني عشر

الأهداف العامة - الصف الثاني عشر

۸۳

الأهداف العامة في

الفهم والاستيعاب

-1- ربط النص ببيئته، وتوضيح عناصر الطبيعة - المواقف

-6- بيان الآثار المترتبة على ما يقدم إليه من مثل:

معنى، فكرة ادعاء، سلوك، مشكلة غاية، قيمة ....

الاجتماعية، الواقعية، التاريخية وأثرها فيه. 2- استخلاص استنتاج معنى سام، غاية، فكرة، قضية -7-

شرح مضمون آية أو حديث، أو بيت، أو تحديد

عبرة، قيمة، حكمة، ملامح شخصية، سمات أسلوب)

وصياغته، والاستدلال عليه.

المقصود بتعبير مقدم.

تحديد علاقة جملة بما قبلها: (تفصيل، إجمال، تعليل نتيجة تأكيد

حرف اسم فعل نكرة، جمع، جملة في سياقه.

• استخلاص العواطف والمشاعر والإحساسات، وبيان

دواعي كل منها، والاستدلال عليها من ألفاظ النص وتراكيبه. -4- تحديد (رأي ادعاء، والرد عليه، عناصر قصة "مشكلة" و

توضيح دلالة استخدام لفظ:

ومظاهرها وأسبابها وطرق علاجها.

-5 توضیح رأي، فكرة، مفهوم، موقف، توجه حكمة وتعليله والتعليق عليه، مؤيدا أو معارضا، مثبتاً أو مفتداً أو مقترحا، والتمثيل له بموقف من الحياة.

10- الموازنة بين نصين، موقفين اتجاهين اتفاقاً واختلافا (فكراً، عاطفة).

• يدرب الطلاب ويقومون في الاختبارات على الأهداف العامة فهما وثروة والخاصة نحوا وبلاغة.

11- حل ما يتوافق مع الأهداف السابقة من تقويمات كل درس.

الأهداف العامة - في الثروة اللغوية

-1 ذكر (مترادف - مفرد - جمع كلمة في تعبير مقدم. - 2- توظيف (مترادف - مفرد (جمع) كلمة في جملة من إنشائه -

5- ملء فراغ أو إكمال جملة بـ (تصريف) من جذر مقدم.

6 (ضبط بنية) كلمة بحسب دلالتها في سياق معين.

• استخدام تصريف) من جذر كلمة في جملة تامة أو أكثر.

-7- اختيار (مترادف - تصريف - كلمة مضبوطة البنية

4- توظيف / تحديد معنى كلمة بحسب (سياقها) في جملتين مقدمتين.

لملء فراغ أو إكمال جملة.

يدرب الطلاب باستخدام "المعجم الوسيط" على أهداف الثروة اللغوية في كل نص من النصوص المقررة.

الكتب المدرسية هي المنطلق في التدريب على مهارات المنهج وفق الأهداف المحددة، ثم التعميق بشواهد خارجية.

يعتمد من قطاع التعليم العام

الموجه الفني العام للغة العربية )

ا. نايف عبد الله الحربي الموجة

العام اللغة العربية بالإنابة

٣٥ من ٨٣

ملاحظات * أعدت خطة توزيع المنهج من قبل التوجيه الفني للغة العربية.

لا تنشر خطة توزيع المنهج إلا بعد اعتمادها من إدارة تطوير المناهج.

يعتمد من

قطاع البحوث التربوية والمناهج

مدير إدارة تطوير المناهج

لا يضاف أو يلغى أو يجرى أي تعديل في خطة توزيع المنهج إلا بالرجوع إلى إدارة تطوير المناهج وأخذ موافقتها. مختلف