Lakhasly

لقد تأثرت التربية البدنية في القرن العشرين بالتطورات المتسارعة لعديد العلوم ذات الصلة بالتربية أو بالتربية البدنية. حيث انعكست هذه التطورات على التربية بصفة عامة والتربية البدنية بصفة خاصة وذلك عن طريق التبني و الاقتراض كلما دعت الحاجة. يقول "رينه دونان" المعلق والباحث الفرنسي حول إرساء الرياضة الحديثة في الغرب: هو من أسس للرياضة البدنية في أوروبا ما بعد عصر النهضة. وبدأ تأسيس الرياضات الحديثة في مدينة كوبنهاغن الدنمركية. وبعده جاء "بير هنري لينغ"السويدي الذي كان تلميذا أيضا لدى "نات"، وأسس لينغ المؤسسة المركزية للجمباز في استكهولم عام 1813 ليتحقق بذلك حلم "يان" ويمهد للإقبال على الرياضات الحديثة. فساد بكل معنى الكلمة، إنه لم يكن مهتما لا بالتربية الألمانية القاسية ولا بالحركات الشديدة والمتكررة السويدية، إنه ركز جل اهتمامه في الرياضة على أن تكون الرياضة مجرد لعب. لا يمكن القول أكثر مما نقله رينه دونان عن أرنولد. كانت الروح القومية هي التي تتحكم بالتربية البدنية كما هي الحال في أكثر الدول الأوربية وكانت أهدافها تنمية اللياقة البدنية والقدرة القتالية لأفراد الشعب ووضعها في خدمة تحقيق الأهداف – الوطنية لذلك نجد أن فرانس ناختيجال الذي يؤكد دائماً ان حركة التربية البدنية هي للأغراض التربوية قد غير آرائه نتيجة الإحداث والظروف المستجدة في أوروبا من جراء أطماع نابليون العسكرية فاتخذت طابعاً عسكرياً ذات أغراض محدودة ولكن فرانس يعود آرائه التربوية بعد انتهاء حرب نابليون ويبذل كل الجهود لنشرها من خلال المعهد الذي افتتح عام 1799 ويعتبر أول معهد للتدريب انشأ في أوروبا في ذلك الوقت وفي عام 1804 عين أستاذ للرياضة بالجامعة وبنفس العام عين مديرا للأكاديمية الرياضية العسكرية . ولقد لعبت الأكاديمية دوراً بارزاً في نشر المفاهيم الرياضية بين صفوف القوات المسلحة حيث ضمنت المفاهيم التربوية النواحي الترويحية البدنية وفي عام 1808 تحولت الأكاديمية الرياضية العسكرية الى المعهد المدني للتمرينات البدنية لإعداد مدرسي التربية البدنية، وبالرغم من التمارين البدنية كانت ضمن مناهج اعداد المعلمين منذ عام 1818 الا انها كانت بدون مفردات ولغاية عام 1821 عندما عين فرانس مشرفاً للتمارين البدنية المدنية والعسكرية قام بإعداد دليل للتمارين الابتدائية ثم أعقبه بكتاب آخر على المستوى الثاني، وتتضمن التمارين السلالم المعلقة وصواري التسلق، إن مسيرة التربية الرياضية في الحقل الدراسي في الدنمرك تبدأ منذ 1809 عندما صدر قانون اعتبار مادة التربية البدنية إلزامية على طلاب المدارس الثانوية ثم أعقبه قانون آخر أصبحت بموجب مادة التربية البدنية الإلزامية على المستوى التعليمي للأطفال من سن السابعة حتى الرابعة عشر ولكن هذا القانون تعثر خلال تطبيقه بعض الشيء ولغاية عام 1828 صدر تشريعاً لاحقاً اوجب تدريس مادة التربية البدنية على جميع التلاميذ ولغاية عام 1904 ، أن حركة التربية البدنية في الدنمرك مرت بمراحل عديدة ومتباينة وكاد أن يقضي عليها في منتصف القرن التاسع عشر بعد موت الملك فردريك ومجيء كريستيان الثامن الذي أهمل التربية البدنية ولم يقدم لها الإسناد الكافي لاستمرارية تقديمها وتطورها مما أدى إلى استقالة فرانس من معهد التمرينات البدنية العسكرية عام 1842 وإخفاق الذين تولوا إدارة المعهد بالاحتفاظ بالروح السائدة فيه وتطويرها . عندما مرت البلاد بظروف حربية أثارت الشعور القومية لدى الدنمركيين نتيجة لضياع جزء من أراضيها خلال حربها مع النمسا أو بروسيا وتجدد الاهتمام بها باعتبارها وسيلة لإعداد المواطنين بدنيا للدفاع عن الوطن، وفي عام 1884 أدخلت تمارين لنج السويدية إلى المدارس الدنمركية وأندية الرماية ثم إلى الجامعات. في أوائل القرن الثامن عشر فقدت السويد أجزاء متعددة من مقاطعاتها الواقعة في القسم الشرقي والجنوبي من البلطيق نتيجة الحروب مع روسيا وأخذت أطماع روسيا في الاراضي السويدية في الاتساع حتى تمكنت عام 1808 من ضم فنلندا إليها، إن هذه الحالة قد أججت روحاً وطنية وقومية لدى الشعب السويدي وقد ساهم في ترسيخها الفلاسفة والمربين والقادة العسكريين وتهدف لتهيئة الشعب السويدي وإعداده عسكرياً لاستعادة أراضيها من روسيا القيصرية، الذي اعتقد بان التربية البدنية والآداب يمكن اعتبارها أفضل وسيلة لبث الحماس والاندفاع لاكتساب اللياقة البدنية لخدمة تحقيق الأهداف الوطنية ولهذا الغرض وضع برنامج خاص للتدريب البدني اكتسب الكثير من الأشعار والقصص والتمثيليات تمجد الأبطال إضافة إلى البحوث التي أعدها في مجال التربية البدنية ومنها " دليل التمرينات البدنية عام 1836، ودليل المبارزة بالسونكي في نفس العام ودليل الجندي في التمرينات البدنية ومبارزة السونكي عام 1838 والأسس العامة للتمرينات البدنية . ثمّ بدأتْ معظم الرّياضات بالانتقال إلى القارّتين الأوربية والأمريكية، وبدأ بعد ذلك وضع شروطٍ وقواعد لكلّ نوعٍ من الرّياضات؛ وتقليل العُنف الذي ساد مُعظم الرّياضات آنذاك. وحَظيت الرّياضة بشعبيةٍ كبيرةٍ مُنذ ذلك الوقت في البلاد إلى يومنا هذا. وهذا يمكن اعتباره أما خصم بعض الألعاب القديمة من التعاون من آسيا (مثل بولو وأشكال عديدة من فنون الدفاع عن النفس، الاستعمار الأوروبي للعالم ساعد انتشار بعض الألعاب الخاصة، والعديد من الألعاب الرياضية الشتوية. مع ظهور وسائل الإعلام والاتصالات العالمية، " لقد ذهب إلى جعل النقطة الأساسية هي ان الاحوال السياسية والاجتماعية والاقتصادية في أعقاب استعادة النظام الملكي كانت تشجع الإفراط في القمار، انه يعرف الفريق القوي مثل ممثل واحد عن أكثر من واحد من الرعاة وهو على يقين من أن هذه الفرق كانت أول تجميعها على الفور بعد 1660. قبل الحرب الأهلية الإنجليزية تشير كل الادلة إلى أن الكريكيت قد تطورت إلى مستوى قرية الكريكيت حيث فرق ممثلة للرعاة يمكنها فقط المنافسة. عام 1660 أيضا يمثل منشا الفرق الرياضية المحترفة. الإمبراطورية البريطانية والرياضة ما بعد الاستعمار و اتلتيك بلباو في إسبانيا. وانتشرت إلى البلدان الأخرى ثم خسر شعبيتها في إنجلترا في حين تبقت بنشاطها في بلدان أخرى، ومن أمثلتها البارزة باندي التي لا تزال شعبية في فنلندا, مع انتشار البيسبول إلى الجنوب،

في العصر الحديث أصبحت الرياضة البدنية بالغة الأهمية حيث تيسر للإنسان سبل ووسائل الراحة، فأصبح الفرد أقل حركة ونشاطا وأكثر قابلية للإصابة بأمراض العصر مثل أمراض القلب وتصلب الشرايين وضغط الدم وتيبس المفاصل وغيرها.
لقد تأثرت التربية البدنية في القرن العشرين بالتطورات المتسارعة لعديد العلوم ذات الصلة بالتربية أو بالتربية البدنية. حيث انعكست هذه التطورات على التربية بصفة عامة والتربية البدنية بصفة خاصة وذلك عن طريق التبني و الاقتراض كلما دعت الحاجة.
يقول "رينه دونان" المعلق والباحث الفرنسي حول إرساء الرياضة الحديثة في الغرب:
يرى الجميع ويؤمن ويثق تقريبا اليوم بأن "يان" مدرب الجمباز الكبير في المانيا، هو من أسس للرياضة البدنية في أوروبا ما بعد عصر النهضة. وبعد "يان" جاء "نات كن" أحد مواطني الدنمرك وكان تلميذا لدى "ماوتس" الألماني، وبدأ تأسيس الرياضات الحديثة في مدينة كوبنهاغن الدنمركية. وبعده جاء "بير هنري لينغ"السويدي الذي كان تلميذا أيضا لدى "نات"، وأعاد النظر في مسالة الجمباز... وأضاف المصارعة ورفع الأثقال إلى قائمة الرياضات. وأسس لينغ المؤسسة المركزية للجمباز في استكهولم عام 1813 ليتحقق بذلك حلم "يان" ويمهد للإقبال على الرياضات الحديثة.
في عام 1800، طال فساد غريب، المدارس المتوسطة البريطانية. فساد بكل معنى الكلمة، فقد شهدت هذه المدارس رواج شرب الخمر ولعب القمار والأنواع الأخرى من المفاسد بشدة. وعلى الرغم من أن "لينكسي" أحد رجال الدين البريطانيين دخل الساحة بفلسفة "المسيحية العضلية" أي التعليم الديني عن طريق التربية الصحيحة، لكن التطور الأساسي في شؤون التربية البدنية والتعليمات الأساسية، كان مدينا ل "توماس ارنولد"وكان أرنولد أول من استحدث الساحات الرياضية في المدارس و شجع التلامذة الذين كانوا غارقين ومنغمسين في براثن الفساد الأخلاقي على ممارسة الرياضة، وترك لهم الحرية في تنظيم المسابقات الرياضية.
ويقول رينه دونان:
إن التربية البدنية التي كان يُدرّسها أرنولد لتلامذته لم تكن من نوع التدريس الذي كان يمارسه "يان" ولا من نوع نظريات "لينغ". إنه لم يكن مهتما لا بالتربية الألمانية القاسية ولا بالحركات الشديدة والمتكررة السويدية، بل , إنه ركز جل اهتمامه في الرياضة على أن تكون الرياضة مجرد لعب. يجب اللعب. ويجب ممارسة الترفيه والتسلية ولم يكن يعرف عن الرياضة سوى ذلك.
وإن أردنا إعطاء تعريف عن طبيعة الرياضات الحديثة، لا يمكن القول أكثر مما نقله رينه دونان عن أرنولد. لأن جوهرها هو اللعب. ذلك الشيء الذي كان يبحث عنه أصلا شعب الرومان القديم وسكان أوروبا ما بعد عصر النهضة.
التربية البدنية في المانيا
أن حركة التربية البدنية في ألمانيا ارتبطت بالحركة التربوية السياسية وعندما نشبت حرب التحرير سنة 1813 كان فردريك من أوائل الملتحقين بالقوات المسلحة المحاربة من اجل تحرير ألمانيا من نابليون، وظهرت بعدها حركة الجمباز وتطورت وبذلك ربطت ثورة التحرر بالتربية البدنية وطبعت بطابع قومي في ألمانيا،.
التربية البدنية في الدنمارك
كانت الروح القومية هي التي تتحكم بالتربية البدنية كما هي الحال في أكثر الدول الأوربية وكانت أهدافها تنمية اللياقة البدنية والقدرة القتالية لأفراد الشعب ووضعها في خدمة تحقيق الأهداف – الوطنية لذلك نجد أن فرانس ناختيجال الذي يؤكد دائماً ان حركة التربية البدنية هي للأغراض التربوية قد غير آرائه نتيجة الإحداث والظروف المستجدة في أوروبا من جراء أطماع نابليون العسكرية فاتخذت طابعاً عسكرياً ذات أغراض محدودة ولكن فرانس يعود آرائه التربوية بعد انتهاء حرب نابليون ويبذل كل الجهود لنشرها من خلال المعهد الذي افتتح عام 1799 ويعتبر أول معهد للتدريب انشأ في أوروبا في ذلك الوقت وفي عام 1804 عين أستاذ للرياضة بالجامعة وبنفس العام عين مديرا للأكاديمية الرياضية العسكرية .
ولقد لعبت الأكاديمية دوراً بارزاً في نشر المفاهيم الرياضية بين صفوف القوات المسلحة حيث ضمنت المفاهيم التربوية النواحي الترويحية البدنية وفي عام 1808 تحولت الأكاديمية الرياضية العسكرية الى المعهد المدني للتمرينات البدنية لإعداد مدرسي التربية البدنية، وبالرغم من التمارين البدنية كانت ضمن مناهج اعداد المعلمين منذ عام 1818 الا انها كانت بدون مفردات ولغاية عام 1821 عندما عين فرانس مشرفاً للتمارين البدنية المدنية والعسكرية قام بإعداد دليل للتمارين الابتدائية ثم أعقبه بكتاب آخر على المستوى الثاني، وتتضمن التمارين السلالم المعلقة وصواري التسلق، وسلالم الحبال كما كان الطلاب يمارسون الوثب والقفز، والجري، والسباحة وشد الحبل ...الخ.
إن مسيرة التربية الرياضية في الحقل الدراسي في الدنمرك تبدأ منذ 1809 عندما صدر قانون اعتبار مادة التربية البدنية إلزامية على طلاب المدارس الثانوية ثم أعقبه قانون آخر أصبحت بموجب مادة التربية البدنية الإلزامية على المستوى التعليمي للأطفال من سن السابعة حتى الرابعة عشر ولكن هذا القانون تعثر خلال تطبيقه بعض الشيء ولغاية عام 1828 صدر تشريعاً لاحقاً اوجب تدريس مادة التربية البدنية على جميع التلاميذ ولغاية عام 1904 ، أن حركة التربية البدنية في الدنمرك مرت بمراحل عديدة ومتباينة وكاد أن يقضي عليها في منتصف القرن التاسع عشر بعد موت الملك فردريك ومجيء كريستيان الثامن الذي أهمل التربية البدنية ولم يقدم لها الإسناد الكافي لاستمرارية تقديمها وتطورها مما أدى إلى استقالة فرانس من معهد التمرينات البدنية العسكرية عام 1842 وإخفاق الذين تولوا إدارة المعهد بالاحتفاظ بالروح السائدة فيه وتطويرها .
وأصبحت التربية البدنية بمثابة وسيلة لحفظ النظام او العقاب واستمرار الحال هكذا ولغاية عام 1864 حيث أعيد للتربية البدنية اعتبارها، عندما مرت البلاد بظروف حربية أثارت الشعور القومية لدى الدنمركيين نتيجة لضياع جزء من أراضيها خلال حربها مع النمسا أو بروسيا وتجدد الاهتمام بها باعتبارها وسيلة لإعداد المواطنين بدنيا للدفاع عن الوطن، وفي عام 1884 أدخلت تمارين لنج السويدية إلى المدارس الدنمركية وأندية الرماية ثم إلى الجامعات.
التربية البدنية في السويد
في أوائل القرن الثامن عشر فقدت السويد أجزاء متعددة من مقاطعاتها الواقعة في القسم الشرقي والجنوبي من البلطيق نتيجة الحروب مع روسيا وأخذت أطماع روسيا في الاراضي السويدية في الاتساع حتى تمكنت عام 1808 من ضم فنلندا إليها، إن هذه الحالة قد أججت روحاً وطنية وقومية لدى الشعب السويدي وقد ساهم في ترسيخها الفلاسفة والمربين والقادة العسكريين وتهدف لتهيئة الشعب السويدي وإعداده عسكرياً لاستعادة أراضيها من روسيا القيصرية، لذا نجد الشباب السويدي تأثر بمعتقدات وطنية تماثل الآراء التي حفزت يان المانيا وربط بين التربية البدنية والحركات التحريرية القومية وكان أن أثرت فيه هذه الحالة وألهم بيرهنريك 1776 – 1839 ، الذي اعتقد بان التربية البدنية والآداب يمكن اعتبارها أفضل وسيلة لبث الحماس والاندفاع لاكتساب اللياقة البدنية لخدمة تحقيق الأهداف الوطنية ولهذا الغرض وضع برنامج خاص للتدريب البدني اكتسب الكثير من الأشعار والقصص والتمثيليات تمجد الأبطال إضافة إلى البحوث التي أعدها في مجال التربية البدنية ومنها " دليل التمرينات البدنية عام 1836، ودليل المبارزة بالسونكي في نفس العام ودليل الجندي في التمرينات البدنية ومبارزة السونكي عام 1838 والأسس العامة للتمرينات البدنية .
التربية البدنية في بريطانيا
بدأ تأثير المملكة المتّحدة البريطانية بالرّياضة في أواخر القرن التاسع عشر، وأوائل القرن العشرين، وذلك من خلال رياضة كرة القدم التي نشأت فيها، ثمّ بدأتْ معظم الرّياضات بالانتقال إلى القارّتين الأوربية والأمريكية، ثمّ إلى كافة أنحاء العالم، وبدأ بعد ذلك وضع شروطٍ وقواعد لكلّ نوعٍ من الرّياضات؛ وذلك لِتحديد الفائز في اللقاء، وتقليل العُنف الذي ساد مُعظم الرّياضات آنذاك. نشأت لعبة البيسبول في المناطق الحضرية من الجزء الشمالي الشّرقي من الولايات المتحدة، وحَظيت الرّياضة بشعبيةٍ كبيرةٍ مُنذ ذلك الوقت في البلاد إلى يومنا هذا.
يعتبر ان الفرق الرياضة التقليدية ظهرت ظهور أساسا من بريطانيا، وبعد ذلك تم تصديرها عبر الإمبراطورية البريطانية الواسعة. وهذا يمكن اعتباره أما خصم بعض الألعاب القديمة من التعاون من آسيا (مثل بولو وأشكال عديدة من فنون الدفاع عن النفس، والمختلفة، والآن كرة القدم) وحتى من الأمريكتين (لاكروس مثلاً)، أو انها كاقتراح بانه أثناء وجود هذه الرياضات الحديثة فان فريق الرياضة لم تكن مستمدة مباشرة منهم. الاستعمار الأوروبي للعالم ساعد انتشار بعض الألعاب الخاصة، لا سيما الكريكيت ، كرة القدم من مختلف الأنواع، البولينج في عدد من الأشكال وبعض الرياضات الأخرى (مثل السنوكر و البلياردو )، الهوكي ، و الفروسية ، والتنس، والعديد من الألعاب الرياضية الشتوية. بغض النظر عن أصول اللعبة، ادت الثورة الصناعية والإنتاج الضخم إلى زيادة وقت الفراغ الذي يسمح بالمزيد من الوقت للدخول في اللعب أو مراقبة الاحداث الرياضية . مع ظهور وسائل الإعلام والاتصالات العالمية، الاحتراف أصبح سائدا في الرياضة، وهذا عزز شعبية الرياضية في العالم. مع زيادة قيمة من يفوز ظهرت أيضا زيادة الرغبة في الغش. بعض من أكثر الطرق شيوعا في الغش اليوم هي استخدام العقاقير المنشطة مثل المنشطات. استخدام هذه الأدوية دائما عبس ولكن في التاريخ الحديث هناك أيضا وكالات مراقبة الرياضيين المحترفين وضمان اللعب النظيف في الرياضة.
وإذا تحدثنا عن لعبة الكريكيت على وجه الخصوص، جون ليتش (2005) قد شرح دور السلطة البروتستانتية ، الحرب الأهلية الإنجليزية ،و استعادة النظام الملكي في إنجلترا. إن البرلمان الطويل في 1642 " قد حظر المسارح التي اجتمعت مع رفض البروتستانتية. على الرغم من أن إجراءات مماثلة ستتخذ ضد بعض الألعاب الرياضية، فإنه ليس من الواضح إذا كان الكريكيت سيحظر ام لا، ". في 1660، بعد استعادة النظام الملكي في إنجلترا تم على الفور فتح المسارح ولذلك العقوبات التي تم فرضها المتشددون على لعبة الكريكيت أيضا قد رفعت." لقد ذهب إلى جعل النقطة الأساسية هي ان الاحوال السياسية والاجتماعية والاقتصادية في أعقاب استعادة النظام الملكي كانت تشجع الإفراط في القمار، لدرجة أنه اصبح قانون القمار ضروريا في 1664. فمن المؤكد أن لعبة الكريكيت، سباق الخيل والملاكمة تم تمويلها عن طريق القمار . ويوضح جون أنه من عادة رعاة الكريكيت، كل منهم كان من المقامرين، ان يشكلوا فرق قوية خلال القرن 18 لتمثيل مصالحهم. انه يعرف الفريق القوي مثل ممثل واحد عن أكثر من واحد من الرعاة وهو على يقين من أن هذه الفرق كانت أول تجميعها على الفور بعد 1660. قبل الحرب الأهلية الإنجليزية تشير كل الادلة إلى أن الكريكيت قد تطورت إلى مستوى قرية الكريكيت حيث فرق ممثلة للرعاة يمكنها فقط المنافسة. "الفرق القوية" بعد استعادة النظام الملكي كان علامة تطور الكريكيت (بل كان فريق محترف في رياضة الكريكيت وهو أقدم فريق محترف في الرياضة) من مستوي الرعية إلى مستوي المقاطعة. كانت هذه نقطة المنشأ الرئيسية للكريكيت. عام 1660 أيضا يمثل منشا الفرق الرياضية المحترفة.
الإمبراطورية البريطانية والرياضة ما بعد الاستعمار
تأثير الرياضية البريطانية والقواعد المقننة بدأ ينتشر في جميع أنحاء العالم في أواخر القرن 19 وأوائل القرن 20، وخاصة كرة القدم. عدد من الفرق الكبرى في اماكن آخري في العالم لا تزال تحوي أصول بريطانية في أسمائهم، مثل ميلان في إيطاليا، و اتلتيك بلباو في إسبانيا. الكريكيت أصبحت لها شعبية في العديد من الدول من الإمبراطورية البريطانية آنذاك، مثل أستراليا وجنوب أفريقيا والهند وباكستان . تم إحياء الألعاب الأولمبية من قبل البارون بيير دي كوبرتان قد تأثر أيضا بروح المدارس الإنجليزية العامة. البريطانيون لعبوا دورا رئيسيا في تحديد الهواية والاحتراف، البطولة, النظام ومفهوم اللعب النظيف. بعض الرياضات ظهرت في إنجلترا، وانتشرت إلى البلدان الأخرى ثم خسر شعبيتها في إنجلترا في حين تبقت بنشاطها في بلدان أخرى، ومن أمثلتها البارزة باندي التي لا تزال شعبية في فنلندا, كازاخستان والنرويج وروسيا والسويد.
وأيضا رياضه البيسبول نشأت في المناطق الحضرية في شمال شرق الولايات المتحدة, مع أول قواعدها التي دونت في 1840s، في حين أن كرة القدم الأمريكية كانت شعبية جدا في الجنوب الشرقي، مع انتشار البيسبول إلى الجنوب، انتشرت كرة القدم الأمريكية في الشمال بعد الحرب الأهلية.