Lakhasly

العدد : (۱۷٥) الجزء الثاني) أكتوبر لسنة ٢٠١٧م بعض أساليب الشراكة بين الأسرة والمدرسة كما تعكسها الدراسات السابقة: إن التواصل بين الوالدين والمدرسة أمر ضروري، Teacher - Parent Conferences ۱ - مؤتمرات الآباء تعد هذه المؤتمرات مجالاً خصباً لتبادل الآراء بين الآباء والأمهات وبين المعلمين كطرفين للشراكة، والآباء مطالبون بحضور هذه المؤتمرات نظرا لأهميتها لهم ولمستقبل أبنائهم. ٢ - الرسائل والمنشورات الإخبارية وهي صحائف تشتمل على معلومات ذات أهمية للآباء والأمهات عن أبنائهم وعن المدرسة بصفة عامة، - برامج الآباء والأمهات: تعد البرامج التي يمكن للمدرسة تقديمها إلى الآباء والأمهات بهدف تعليمهم وتوجيههم وإرشادهم فيما يتعلق بدورهم في تربية أبنائهم بالمشاركة مع المدرسة من الوسائل الهامة لتحقيق التواصل بين الوالدين والمدرسة. ويمكن لهذه البرامج إن

مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، العدد : (۱۷٥) الجزء الثاني) أكتوبر لسنة ٢٠١٧م

بعض أساليب الشراكة بين الأسرة والمدرسة كما تعكسها الدراسات السابقة:

إن التواصل بين الوالدين والمدرسة أمر ضروري، وفيما يلي بعض المجالات والأساليب التي يمكن عن طريقها أن يكون للأسرة دور وشراكة في العملية التعليمية (٤٤) .

Teacher - Parent Conferences ۱ - مؤتمرات الآباء

تعد هذه المؤتمرات مجالاً خصباً لتبادل الآراء بين الآباء والأمهات وبين المعلمين كطرفين للشراكة، والآباء مطالبون بحضور هذه المؤتمرات نظرا لأهميتها لهم ولمستقبل أبنائهم.

٢ - الرسائل والمنشورات الإخبارية

وهي صحائف تشتمل على معلومات ذات أهمية للآباء والأمهات عن أبنائهم وعن المدرسة بصفة عامة، وهي إن أحسن إعدادها كانت مصدراً مهماً في الحصول على المعلومات لأنها من أهم المصادر قبولا لدي الآباء والأمهات.

• برامج الآباء والأمهات:

تعد البرامج التي يمكن للمدرسة تقديمها إلى الآباء والأمهات بهدف تعليمهم

وتوجيههم وإرشادهم فيما يتعلق بدورهم في تربية أبنائهم بالمشاركة مع المدرسة من

الوسائل الهامة لتحقيق التواصل بين الوالدين والمدرسة. ويمكن لهذه البرامج إن

أحسن إعدادها وتنفيذها أن تحقق نتائج إيجابية، وإذا كانت تلك البرامج هامة وضرورية

فإنه يجب أن تراعي في هذه البرامج الأمور التالية:

• يجب أن تشكل حاجات الآباء والأمهات أساساً هاماً في محتوي البرنامج.

يجب ألا يتم إغفال حاجات الأبناء أو التلاميذ، فاهتمامات الأبناء وحاجاتهم ووجهات نظرهم يجب أن تجد صدي في البرنامج الإرشادي.

يجب أن تصمم البرامج بحيث يمكن توجيهها إلى الآباء والأمهات جميعهم، ومن ثم

يجب أن تتنوع في مقابلتها لحاجات جماعة محددة من الآباء والأمهات، أو تلبيتها للخصائص الثقافية والاقتصادية والاجتماعية المختلفة.

كما توصلت الدراسات (٤٥) في نتائجها إلى أن أهم اتجاهات التواصل بين الآباء والمعلمين في معظم الدول المتقدمة تتم وفقا لطبيعة المعلومات والمشاركة، فالمعلومات

من جانبها تتطور في شكل حوار مع الأسرة وتتركز بصفة خاصة في :