Lakhasly

إشكالية الدراسة:
يمر العالم المعاصر بتغيرات وتحولات سريعة وجوهرية في شتى المجالات خاصة العلمية منها، مما أثر ذلك وبشكل واضح على مجالات مختلفة من حياة الأفراد والمجتمعات وعلى الخصوص في مجال التربية، التي لها أهمية كبيرة في تنمية المجتمع وتقدمه من جهة ومساعدة الفرد على النمو في مختلف الجوانب الجسمية المعرفية والانفعالية الاجتماعية من جهة أخرى. ويقوم بالتربية مجموعة من المؤسسات منها الأسرة والمدرسة، هذه الأخيرة التي لم يعد دورها نقل المعارف والمعلومات إلى التلميذ كما كانت سابقا، إضافة إلى ذلك التحولات الجذرية التي عرفتها المدرسة سواءا في نظامها الداخلي أو في برامجها التعليمية . يعتبر التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني أحد أهم الركائز الأساسية الذي يقم بتقديم معارف واستراتجيات للتلاميذ التي تتناسب مع مواهبهم وقدراتهم وميولهم، وكا تعرف أيضا أنها عملية واعية مستمرة وبناءة ومخططة تهدف إلى مساعدة وتشجيع الفرد على اكتشاف نفسه وفهم ذاته وشخصيته وتحديد حاجاته ومشكلاته واتخاذ قراراته، ويحلها في ضوء معرفته ورغبته في تحقيق توافقه الشخصي والتربوي والمهني والأسري والعقلي وتحقيق أهدافه .
وكما أن مرحلة التعليم المتوسط مرحلة مهمة فهي التي يمر بها التلميذ على الثانوي ثم التي يجب المرور بها للانتقال إلى الجامعة، حيث أن في غالب الأحيان يختار التلميذ تخصصه وفقا للتخصصات التي يمجدها المجتمع الذي يعيش فيه، 26, 2024). لذلك نجد مستشار التوجيه يركز على الاشراف والتوجيه في هذه المرحلة، لأن التلميذ يبدأ بالتفكير حول مستقبله الدراسي والمهني وكذلك من خلال توجيه التلاميذ واعدادهم اعدادا شاملا ومتكاملا مزودا بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية النفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وهذا ما يظهر أهمية عمل مستشار التوجيه، وهذا ما بينته العديد من الدراسات منها دراسة عزوزي عامر، 2019، ص61(.
وفقا للقرار الوزاري رقم1051 ( المحدد مهام مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذي يكلف بجميع الأعمال المرتبطة بتوزيع التلاميذ واعلامهم ومتابعة عملهم المدرسي وذلك من خلال عمليات اعلام أين يتم استقبالهم في المراكز والقاء حصص إعلامية موجهة لهم داخل الأقسام والتنظيم الأسبوع الوطني للاعلام الخاص بالتوجيه المدرسي والمهني الذي يضم كل مطويته والمعارف حول تخصصات المهن الموجودة بالإضافة إلى المشاركة في مختلف الندوات والملتقيات التي لها علاقة بالحياة الدراسية والتكوينية والمهنية للشباب وتزويدهم بكل المعلومات والمعارف حول كيفية تحقيق مشروعهم المستقبلي والحرف والمنافذ المهنية المتوفرة في عالم الشغل أما في التوجيه لا بد من إيجاد صيغة التوافق رغبات المتمدرسين من جهة ونتائجها من جهة أخرى، فالمشروع يمثل مهام أو نشاط الذي يسعى إلى تحقيق نتائج أو مخرجات محددة لتقويم إمكانيات التلاميذ الذاتية واعدادها وبناءها ونجد في المجال التربوي أنواع مختلفة من المشاريع أهمها المشروع الشخصي للتلميذ.
والذي يعرف حسب المادة )7( من قرار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي رقم 19. وهذا ما أكد عليه محمد فتحي وجليل الغرباوي أن المشروع الشخصي للتلميذ حلقة تفاعل مجموعة من الأبعاد النفسية والتربوية والاجتماعية ،
عمراني فافة ، 2020، ص70(.
وأيضا بتحسيس المتعلم بموارد ومتطلبات الوسط المدرسي وذلك ليتمكن من تنمية مهاراته التي تمكنه من تدبر أمره في جميع مستويات الأنشطة وكافة المهن، بالإضافة إلى نشر الثقافة والابداع والابتكار والانفتاح على شتى أصناف موارد المعرفة في ظل الثروة المعلوماتية التي يشهده عصر العولمة، وأيضا بترسيخ التربية على الاختيار لدى المتعلمين واتخاذ القرارات المناسبة لميولاتهم وحاجاتهم . ونظرا لأهمية المشروع الشخصي للتلميذ فقد اهتمت به الكثير من الدراسات نذكر منها: دراسة آسيا درماش )2018(، التي توصلت من خلالها بشكل رئيسي إلى ان التلاميذ يمتلكون مشاريع شخصية غير ناضجة ولم تبنى بطؤيقة مخططة وهادفة وهذا لأنها لا تتوافق مع معايير المشروع الشخصي الناضج وهي المعرفة الكافية حول الذات والمدرسة والعلم والعمل ،

. إشكالية الدراسة:

يمر العالم المعاصر بتغيرات وتحولات سريعة وجوهرية في شتى المجالات خاصة العلمية منها، مما أثر ذلك وبشكل واضح على مجالات مختلفة من حياة الأفراد والمجتمعات وعلى الخصوص في مجال التربية، التي لها أهمية كبيرة في تنمية المجتمع وتقدمه من جهة ومساعدة الفرد على النمو في مختلف الجوانب الجسمية المعرفية والانفعالية الاجتماعية من جهة أخرى. ويقوم بالتربية مجموعة من المؤسسات منها الأسرة والمدرسة، هذه الأخيرة التي لم يعد دورها نقل المعارف والمعلومات إلى التلميذ كما كانت سابقا، بل تعدى دورها إلى العمل على تكوين فرد متكامل الشخصية واعتباره محورا أساسيا في العملية التعلمية التعليمية وهذا كله نتيجة ظهور النظريات المختلفة في علم النفس، والتي بينت أهمية دور التلميذ، إضافة إلى ذلك التحولات الجذرية التي عرفتها المدرسة سواءا في نظامها الداخلي أو في برامجها التعليمية .
يعتبر التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني أحد أهم الركائز الأساسية الذي يقم بتقديم معارف واستراتجيات للتلاميذ التي تتناسب مع مواهبهم وقدراتهم وميولهم، وما يقدمه من خدمات وقائية ونمائية وعلاجية مختلفة، وكا تعرف أيضا أنها عملية واعية مستمرة وبناءة ومخططة تهدف إلى مساعدة وتشجيع الفرد على اكتشاف نفسه وفهم ذاته وشخصيته وتحديد حاجاته ومشكلاته واتخاذ قراراته، ويحلها في ضوء معرفته ورغبته في تحقيق توافقه الشخصي والتربوي والمهني والأسري والعقلي وتحقيق أهدافه .)
وكما أن مرحلة التعليم المتوسط مرحلة مهمة فهي التي يمر بها التلميذ على الثانوي ثم التي يجب المرور بها للانتقال إلى الجامعة، حيث يختار التخصص الذي يزاوله من أجل مهنته المستقبلية، بالإضافة إلى إنها مرحلة بناء مشروع المستقبل للتلميذ، وهذا المشروع يتبلور في مرحلة المتوسطة بالأخص من مرحلة الثانوية، حيث أن في غالب الأحيان يختار التلميذ تخصصه وفقا للتخصصات التي يمجدها المجتمع الذي يعيش فيه، كالعلوم مثلا دون التخصصات الأخرى والتي يندفع لدراستها العديد من الطلبة، فاللمجتمع تأثير كبير على اختيارات التلاميذ الدراسية والمهنية من خلال انجذابهم لتخصصات ومهن تلقى استحسان من طرف مجتمعه، أو قد تكون تتلائم مع قيمه وعاداته. )https:/cte. Univ_ sétif2.Dpj, 21.26,2024).
لذلك نجد مستشار التوجيه يركز على الاشراف والتوجيه في هذه المرحلة، لأن التلميذ يبدأ بالتفكير حول مستقبله الدراسي والمهني وكذلك من خلال توجيه التلاميذ واعدادهم اعدادا شاملا ومتكاملا مزودا بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية النفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وهذا ما يظهر أهمية عمل مستشار التوجيه، وهذا ما بينته العديد من الدراسات منها دراسة عزوزي عامر، خربيش عبد القادر2019(والتي تمثل أهمية عمل مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني أنه أحد أسس المنظومة التربوية ،الذي يساعد التلاميذ في التوعية والتوجيه نحو تخصصات وفق إمكانيتهم خصوصا أن المدرسة أصبحت ورشة إصلاحات تعاني من عدة مشاكل .خربيش، عزوزي ،2019، ص61(.

وفقا للقرار الوزاري رقم1051 ( المحدد مهام مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذي يكلف بجميع الأعمال المرتبطة بتوزيع التلاميذ واعلامهم ومتابعة عملهم المدرسي وذلك من خلال عمليات اعلام أين يتم استقبالهم في المراكز والقاء حصص إعلامية موجهة لهم داخل الأقسام والتنظيم الأسبوع الوطني للاعلام الخاص بالتوجيه المدرسي والمهني الذي يضم كل مطويته والمعارف حول تخصصات المهن الموجودة بالإضافة إلى المشاركة في مختلف الندوات والملتقيات التي لها علاقة بالحياة الدراسية والتكوينية والمهنية للشباب وتزويدهم بكل المعلومات والمعارف حول كيفية تحقيق مشروعهم المستقبلي والحرف والمنافذ المهنية المتوفرة في عالم الشغل أما في التوجيه لا بد من إيجاد صيغة التوافق رغبات المتمدرسين من جهة ونتائجها من جهة أخرى، أي من هنا يتم اختيار التلاميذ للدراسة تخصص معين وبالاطلاع على ملفاتهم وميولاتهم ورغباتهم واكسابهم كفاءات الاختيار واتخاذ القرار وتحقيق التوافق بين قراته الدراسية وميولاته ورغباته، وكما يهدف مستشاره التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني إلى توفير مرافقة نفسية وارشادية وذلك من خلال إزاحة جميع العوائق والصعوبات التي يمكن أن تعترض للتلميذ في مشواره وتتسب له سوء التوافق المدرسي وتحقيق توافق النفسي لاختيار مهنة مناسبة والايمان بقدراته الخاصة بمشروعه الشخصي ويدرك

.
فالمشروع يمثل مهام أو نشاط الذي يسعى إلى تحقيق نتائج أو مخرجات محددة لتقويم إمكانيات التلاميذ الذاتية واعدادها وبناءها ونجد في المجال التربوي أنواع مختلفة من المشاريع أهمها المشروع الشخصي للتلميذ.

والذي يعرف حسب المادة )7( من قرار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي رقم 19.62، بشأن توجيه المدرسي والمهني والجامعي: هو السيرورة التي ينخرط فيها المتعلم من أجل تحديد هدف يطمح إلى تحقيقه وتحديد المسارات الدراسية والتكوينية المؤدية إليه وخطته الشخصية لبلوغه والخيارات البيئية في حل تعثره في الوصول إلى هذا المبتغى وكل ذلك إطار منطق تكامل الاستراتيجي بين الأداء الدراسي الماضي والحاضر وبين الطموحات وأهداف دراسية وتكوينية والمهنية المستقبلية، وهذا ما أكد عليه محمد فتحي وجليل الغرباوي أن المشروع الشخصي للتلميذ حلقة تفاعل مجموعة من الأبعاد النفسية والتربوية والاجتماعية ،والتفاعل جهود عدة متداخلين ويندرج في إطارالنزوع الطبيعي نحو المستقبل في التفاعل مع الماضي والحاضر ويوجه المتعلم نحو بناء مساره الشخصي عبر البحث عن الوجهات والعلاقات التي تؤهله للتحكم فيه ويصبح له بالتوقع والتخيل الممكن المحتمل وتدبير الوقت والتكيف مع الاحتمالات والتغيرات الغير منتظرة أو الاستعداد للتفاعل مع المحيط والقدرة على التعبير عن الذات وتمثل هويته الذاتية والجماعي .) دحماني وهيبة ،2020(.

وهذا ما يمكن التلميذ من تحقيق اختيار موضوعي في حياته الدراسية والمهنية ويمكنه من ابراز امكانياته والتعبير عن اهتماماته وتحمله للمسؤولية وأن يضع استراتجيات قابلة للتكيف وتجعل منه تلميذا واعيا وقادر على تغلب العراقيل وانسان واعي وفعال في المستقبل .) عمراني فافة ،2020، ص70(.

وأيضا بتحسيس المتعلم بموارد ومتطلبات الوسط المدرسي وذلك ليتمكن من تنمية مهاراته التي تمكنه من تدبر أمره في جميع مستويات الأنشطة وكافة المهن، بالإضافة إلى نشر الثقافة والابداع والابتكار والانفتاح على شتى أصناف موارد المعرفة في ظل الثروة المعلوماتية التي يشهده عصر العولمة، وأيضا بترسيخ التربية على الاختيار لدى المتعلمين واتخاذ القرارات المناسبة لميولاتهم وحاجاتهم .
ونظرا لأهمية المشروع الشخصي للتلميذ فقد اهتمت به الكثير من الدراسات نذكر منها: دراسة آسيا درماش )2018(، التي توصلت من خلالها بشكل رئيسي إلى ان التلاميذ يمتلكون مشاريع شخصية غير ناضجة ولم تبنى بطؤيقة مخططة وهادفة وهذا لأنها لا تتوافق مع معايير المشروع الشخصي الناضج وهي المعرفة الكافية حول الذات والمدرسة والعلم والعمل ،ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجات الكلية للمشروع الشخصي لمتغير الجنس ومتغير الشعبة الدراسية .

ومن هنا يمكن القول أن المشروع الشخصي والدراسي للتلميذ يرتكز على الخلق والإبداع ،ويجعل من المتعلم محورنشاط للعملية التعليمية مما يكسب الحياة المدرسية غنى وحيوية، ويصبح الهدف الأساسي تنمية الكفايات وتربية المتعلمعلى اختيار وتحديد المشروع الشخصي عبر تنمية القدرة على التحليل والتركيب والملاحظة والاستنتاج ،والتقويم والإشراف والتفاعل مع المحيط انطلاقا من مؤهلاته ورغباته وتطلعاته مع الأخذ بعين الاعتبار التحولات المتوقعة في مجال المهن وسوق الشغل، وأهمية دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني ومدى تقبل الطلاب مرحلة الثانوية لهذا الدور الذي يقوم به، وعليه يمكن طرح التساؤل العام: هل لمستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني دور لبناء المشروع الشخصي المدرسي للتلميذ؟

نطرح التساؤلات التالية :

1ـ ما هو دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في بناء المشروع الشخصي المدرسي و المهني للتلميذ؟

1- 1-هل للخدمات الإعلامية التي يقوم بها مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني دور في بناء المشروع الشخصي المدرسي و المهني للتلميذ؟ 1-2- هل للخدمات التوجيهية التي يقوم بها مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني دور في بناء المشروع الشخصي المدرسي و المهني للتلميذ؟ 1-3- هل لخدمات المرافقة النفسية التي يقوم بها مستشارالتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني دور في بناء المشروع الشخصي المدرسي و المهني للتلميذ؟