Lakhasly

ﺇﻥ التدريس عملية ﻟﻴﺴﺕ ﺴﻬﻠﺔ ﻜﻐﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻷﺨﺭى ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﻬﻲ ﻤﻬﻤﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻜل ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻬﻭﺍﻫﺎ ﻭﻤـﺎل ﺇﻟﻴﻬـﺎ ﻭﻭﺠـﺩ ﺍﻟﻤﺘﻌـﺔ ﻓـﻲ ﻤﺯﺍﻭﻟﺘﻬـﺎ، ﻓﺎﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻬل ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻭﻻ ﺘﻜﺘﺴﺏ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻥ ﺃﻭ ﺒﺎﻟﺤﻔﻅ ﻭﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻥ ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻟﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﻭﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﻤﻭﺍﻫﺒﻪ، ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻭﺒﺤﻜﻡ ﻋﻤﻠﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺘﺘﻌﺩﺩ ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﻠﻤﻬﻡ، Beijaard & Jongmans) ﻭﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻴﺘﺼﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻤﻨﻬﺎ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺸﺨﻴﺼﻪ ﻟﻜل ﻤﺎ ﻴﻠﺯﻡ ﻤﻥ ﺍﺴـﺘﻌﺩﺍﺩ ﻗﺒﻠـﻲ، ﻓﺎﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺘﻁﺭﺡ ﻋﻠـﻰ ﻤﺯﺍﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ، ﺒل ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻭﻤﺨﻁﻁ ﻟﻬﺎ، ﻭﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﻤـﻊ

ﺇﻥ التدريس عملية ﻟﻴﺴﺕ ﺴﻬﻠﺔ ﻜﻐﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻷﺨﺭى ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﻬﻲ ﻤﻬﻤﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻜل ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻬﻭﺍﻫﺎ ﻭﻤـﺎل ﺇﻟﻴﻬـﺎ ﻭﻭﺠـﺩ ﺍﻟﻤﺘﻌـﺔ ﻓـﻲ ﻤﺯﺍﻭﻟﺘﻬـﺎ، ﻓﺎﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻬل ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻭﻻ ﺘﻜﺘﺴﺏ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻥ ﺃﻭ ﺒﺎﻟﺤﻔﻅ ﻭﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻥ
ﻓﻘﻁ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﻁﺭﻴﺔ، ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻟﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﻭﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﻤﻭﺍﻫﺒﻪ، ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻭﺒﺤﻜﻡ ﻋﻤﻠﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺘﺘﻌﺩﺩ ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﻠﻤﻬﻡ، ﻭﺍﻥ ﻴﺭﺍﻋﻲ ﻓﻲ ﻤﻬﻤﺘﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻭﻋﺩﻡ ﻁﻤﺴﻬﺎ ﻭﺇﺯﺍﻟﺔ ﻤﻌﺎﻟﻤﻬﺎ، ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻔﻬﻡ ﻜﻼﹰ ﻤﻨﻬﻡ ﻭﺍﻥ ﻴﻌﺭﻓﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﻨﻔﺫ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﻨﻔﺴﻪ، ﺤﺘﻰ ﻴﻨﺸﺊ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻜﻴﺎﻨﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘل ﻭﻴﻁﻭﺭ ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻀﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺘﻪ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ ﻟﺩﻴﻪ.

ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ يتصف ﺒﺎﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ التوصل لاقناع ﻁﻠﺒﺘﻪ ﻭﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺎلﹴ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻐﻠﻭﺍ ﻁﺎﻗﺎﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺤﺩ ﻤﻤﻜﻥ ﻭﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ, ﻜﻤﺎ ﺇﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻓﺸل ﺃﻱ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻓﺸل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻪ ﺩﺍﺨل ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﺩﻨﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻟﺩﻴﻬﻡ، ﻭﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻭﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻤﻥ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻴﻘﻭﻤﻭﺍ ﺒﻌﻤل ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻭﺒﺫل ﺠﻬﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻭﺼـﻭل ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ( 2003,Beijaard & Jongmans)

كذلك تاخذ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ، ﻭﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻴﺘﺼﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻤﻨﻬﺎ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺸﺨﻴﺼﻪ ﻟﻜل ﻤﺎ ﻴﻠﺯﻡ ﻤﻥ ﺍﺴـﺘﻌﺩﺍﺩ ﻗﺒﻠـﻲ، ﺃﻭ ﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺘﺤﻘﻴﻘﻪ . ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻠﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺩﺍﺨل ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻲ ﻤﺎﻫﻴـﺔ ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺍﻟـﺼﻔﻴﺔ، ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺸﺘﻘﺎﻗﻬﺎ ﻭﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﻘﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ، ﻓﺎﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺘﻁﺭﺡ ﻋﻠـﻰ ﻤﺯﺍﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ، ﺒل ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻭﻤﺨﻁﻁ ﻟﻬﺎ، ﻭﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﻤـﻊ
ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺫﻻﻥ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ( ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻭﺼﺒﺎﺡ، 2007؛ ﺩﺭﻭﺯﺓ، 2000)