لخّصلي

من فن التعليم إلى نظرية التعليم: فهي نظرية تخص النشاطات المتعلقة بالتعليم فقط في القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين ظهر تيار جديد في التربية بزعامة "جون ديوي " 1952 أعطى الأهمية لنشاط التعلم في العملية التعليمية واعتبر التعليمية " جون ديوي" 1859 نظرية للتعلم لا للتعليم مستبدلا المفاهيم الهرباتية بتطوير النشاطات الخاصـــة نتيجة لتطور البحث في التربية أثناء القرن العشرين اتضح أن النظرة الأحادية لمفهوم وجون ديوي كانت نظرة قاصرة لأنهما فصلا التعليم عن التعلم وأكدت تلك الدراسات أن نشاطات كل طرف في العملية التعليمية يربطها التفاعل النطقي مع

من فن التعليم إلى نظرية التعليم:
في أوائل القرن التاسع عشر للميلاد وضع العالم الألماني " هربرت" الأسس العلمية التعليمية
كنظرية للتعليم تستهدف تربية الفرد، فهي نظرية تخص النشاطات المتعلقة بالتعليم فقط
أي كل ما يقوم به المعلم من نشاط.
من التعليم إلى التعلم
"
"
في القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين ظهر تيار جديد في التربية بزعامة "جون ديوي "
1952 أعطى الأهمية لنشاط التعلم في العملية التعليمية واعتبر التعليمية " جون ديوي"
1859 نظرية للتعلم لا للتعليم مستبدلا المفاهيم الهرباتية بتطوير النشاطات الخاصـــة
بالمتعلمين وانحصرت وظيفة التعليمية في تحليل نشاطات المتعلم ، وأن التعلم وظيفة من
وظائف التعليم.
*
التفاعل بين التعليم والتعلم
نتيجة لتطور البحث في التربية أثناء القرن العشرين اتضح أن النظرة الأحادية لمفهوم
التعليمية عند كل من هربرت، وجون ديوي كانت نظرة قاصرة لأنهما فصلا التعليم عن التعلم
وأكدت تلك الدراسات أن نشاطات كل طرف في العملية التعليمية يربطها التفاعل النطقي مع
لطرف الآخر.