لخّصلي

تعريف عملية القياس وأغراضها . لا بد من تعريف الدارس أولاً بعملية القياس ذاتها وأغراضها وكذلك الأسس العامة التي يجب مراعاتها أثناء قيامنا بعملية التشخيص . تعرف عملية القياس في التربية الخاصة على أنها العملية التي يتم من خلالها جمع معلومات عن الطالب بغرض الوصول الى أحكام واتخاذ قرارات تتعلق بذلك الطالب. أولاً: التصنيف (Classification) وثانياً تخطيط التدريس تخطيط التدريس يعتبر من الأهداف الأكثر أهمية لعملية القياس. وكلما كانت الصلة بين عملية القياس والتقييم التربوي وبين التدريس وثيقة بشكل أكبر كلما اعتبرت هذه العملية ناجحة أكثر.

تعريف عملية القياس وأغراضها .

قبل البدء بالحديث عن خطوات تشخيص صعوبات التعلم والمعايير المستخدمة في تحديد هؤلاء الطلبة، لا بد من تعريف الدارس أولاً بعملية القياس ذاتها وأغراضها وكذلك الأسس العامة التي يجب مراعاتها أثناء قيامنا بعملية التشخيص .

تعرف عملية القياس في التربية الخاصة على أنها العملية التي يتم من خلالها جمع معلومات عن الطالب بغرض الوصول الى أحكام واتخاذ قرارات تتعلق بذلك الطالب. وتخدم عملية القياس هدفان :

أولاً: التصنيف (Classification)

أي تصنيف الطالب ضمن فئة صعوبات التعلم (أو أي فئة أخرى ضمن مظلة التربية الخاصة) وذلك بغية التأكد من أن الطالب مؤهلاً للحصول على خدمات التربية الخاصة.

وثانياً تخطيط التدريس
تخطيط التدريس يعتبر من الأهداف الأكثر أهمية لعملية القياس.
والمقصود هنا هو استخدام معلومات القياس أو التشخيص التي تم جمعها عن الطالب بهدف مساعدته على التعلم. وكلما كانت الصلة بين عملية القياس والتقييم التربوي وبين التدريس وثيقة بشكل أكبر كلما اعتبرت هذه العملية ناجحة أكثر.

وعلى الرغم من أن عملية القياس تبدأ قبل عملية تقديم الخدمات التربوية الخاصة ، الا أنها عملية مستمرة. فالمعلم العلاجي الناجح يستمر في اجراء التقييم خلال عملية التدريس، فمن مهام المعلم أن يبقى يقظاً لاستجابات الطالب وحاجاته المتغيرة خلال مرحلة التدريس.