لخّصلي

وتعتبر بالنسبة للفلسطينيين النقاط الوحيدة للمرور بين الضفة الغربية والقدس" ومكانا لانفلات المستوطين الذين يستغلون أنهم محميون من قبل جنود الأحتلال بالاعتداء على الفلسطينين وممتلكاتهم" ز" أكيد اشي بحطم النفسية والمعنوية وبكونش قادرة اعطي الحصة بحب وحيوية لاني بكون أفكر بالمرمطة الى بنتنرمطها كل يوم على الحاجز" ع " أكيد الها تأثير نفسي ولكن أنا بتأثر عليه بشكل بسيط لاني تعودت بس كمهنتي كمعلم بتحفزني للعطاء أكثر وما بحسها بتهدم نفسيتي " خ " والله بالنسبة الي بحس الاشي الو دور نفسي بتعب كثير وبشعر باحاسيس مختلفة حتى مرات ما بقدر أركز في الحصص ولا مع طلاب " ع " بالنسبة الي الرفاهية النفسية مزبوط بتيجي من وضع بيئي وسياسي أمن ولكن عطائنا لطلابنا ومحاولة انو نحسهم للفضل هاي أحسن رفاهية بالنسبة الي كمعلم برغم كل الظروف والضغوطات بحس برفاهية بس أشوف طلابي بحالة أفضل وتعليم أحسن وضع تعليمي خ " بالنسبة الي الرفاه النفسي اشي أكيد انها بتيجي من أوضاع جيدة ومتوفرة وبحاول يحسن الوضع ولكن بنحاول قدر الامكان ما يكون في ضغوطات كبيرة تأثر على سير العملية التعليمية والعمل مع الطلاب فبحس انو الادارة المدرسية الها دور بهاد الاشي حتى لو كانت الاوضاع السياسية صعبة وحواجز لازم يكون في تحفيز معنوي ومادي من قبل الادارة لبذل ما لدينا من جهود وطاقات برغم كل الضغوطات التي نمر بها أما "أ، ز" اشي أكيد انو الرفاهية النفسية بتيجي من بيئة سليمه وضع سياسي مستقر وأمن فاذا كان كل شي متوفر فالعطاء في التعليم يكون أكثر وأفضل لذلك بشوف انو البيئة الصحية السليمة والوضع السياسي والامور الميسرة الها دور كبير في تحقيق رفايتنا النفسية والتخلص من الضغوط" هل تشرح لي من هم طلاب في ضائقة وكيف تتعاملون معهم؟ ز"هم الأطفال الذين يعانون من سوء المعاملة والاهمال والأطفال المعرضين للخطر يعانون من ظروف بيئية صعبة ونتعامل معهم بمحاولة احتوائهم وتفهمهم والتخفيف عنهم بالانشطة المتنوعة والمختلفة التي تخفف من ضغوطهم وهمومهم" خ هم طلاب يعانون من مشاكل سلوكيه بسبب ظروف معينة ونتعامل معهم بكثير من الطرق منها تشجيع الطلاب على طلب المساعدة عندما يمر بفترة صعبة وأن يتم مدحه وتشجيعه على السلوك الجيد" وهذه المهارات تساعدهم على التكيف مع التحديات وتحسين فرصهم في النجاح والازدهار بشكل أفضل" ما النتائج المترتبة على الحواجز العسكرية وتأثيرها على الرفاهية النفسية للمعلمين ؟

المحور الأول: ما مدى معرفتك بالحواجز العسكرية
أجابت "غ،ز" بكل تأكيد بعرف عن الحواجز العسكرية فهي حواجز مقامة على خط الجدار الفاصل، وتعتبر بالنسبة للفلسطينيين النقاط الوحيدة للمرور بين الضفة الغربية والقدس"
أما "ن،غ" نقاط عسكرية ينصبها جيش الاحتلال الاسرائيلي لأخضاع المواطنين لعمليات التفتيش والاعتقال، وتنفيذ الاعدادمات الميدانية بدم بارد، واعاقة الحركة، والأهانة، ومختلف الممارسات الحاطة من الكرامة، ومكانا لانفلات المستوطين الذين يستغلون أنهم محميون من قبل جنود الأحتلال بالاعتداء على الفلسطينين وممتلكاتهم"
وقالت ﮬ . ع " الحواجز المنتشرة في أراضي الضفة الغربية جهازا يعني بالسيطرة على السكان الذين ينظر الى تنقلهم، وحركتهم كما لو كانت ضربا من الأرهاب"
أما ب،خ "فقد قالت انا بمرق من حاجز يوم يوم وهو صعب أكيد بنحس بخنقة بس نفوت ونتفتش ونفرجي هوياتنا فأكيد كلنا بنعرف شو يعني حاجز عسكري"
أما أ، ش" اه أكيد بعرف شو يعني حاجز عسكري وهو حاجز بنمر مرو لمنطقة القدس او لمنطقة ثانية وبنتعرف فيه لتفتيش بس ما بعرف كيف بتعاملو مع الباقيين على الحواجز المختلفة والمنتشرة في الوطن"
كيف تؤثر الحواجز العسكرية عليك كمعلم
تقول "غ،ز" أكيد اشي بحطم النفسية والمعنوية وبكونش قادرة اعطي الحصة بحب وحيوية لاني بكون أفكر بالمرمطة الى بنتنرمطها كل يوم على الحاجز"
أما "ن،غ "بالنسبة الي بالعكس بتحفز أكثر لأعطي أكثر لاطلع طلاب عارفين شو بصير وفاهمين شو الي بصير"

وقالت ه،ع " أكيد الها تأثير نفسي ولكن أنا بتأثر عليه بشكل بسيط لاني تعودت بس كمهنتي كمعلم بتحفزني للعطاء أكثر وما بحسها بتهدم نفسيتي "
أما ب،خ " والله بالنسبة الي بحس الاشي الو دور نفسي بتعب كثير وبشعر باحاسيس مختلفة حتى مرات ما بقدر أركز في الحصص ولا مع طلاب "
أما أ، ش"بالنسبة الي بتأثر ع مهنتني كمعلم في حال صار أي تأخير صباحي على الطلاب غير هيك ما في أي تأثير بالعكس لازم كوننا معلمين لازم نكون واعيين ونوعي طلابنا ونطلع طلاب وشباب نابغين ناجحين ويحققون هدفهم بالتفوق والنجاح "

هل الرفاهية النفسية سببها البيئة والوضع السياسي ؟ تقول "غ،ز" اشي أكيد انو الرفاهية النفسية بتيجي من بيئة سليمه وضع سياسي مستقر وأمن فاذا كان كل شي متوفر فالعطاء في التعليم يكون أكثر وأفضل لذلك بشوف انو البيئة الصحية السليمة والوضع السياسي والامور الميسرة الها دور كبير في تحقيق رفايتنا النفسية والتخلص من الضغوط" أما "ن،غ" الرفاهية بتعلب دور مهم في نفسيتنا أكيد وبكل تأكيد اذا كانت هناك اوضاع أمنه وكل شي متوفر فحينعكس بشكل ايجابي علينا كمعلمين"
وقالت ه،ع " بالنسبة الي الرفاهية النفسية مزبوط بتيجي من وضع بيئي وسياسي أمن ولكن عطائنا لطلابنا ومحاولة انو نحسهم للفضل هاي أحسن رفاهية بالنسبة الي كمعلم برغم كل الظروف والضغوطات بحس برفاهية بس أشوف طلابي بحالة أفضل وتعليم أحسن وضع تعليمي
ارقى أما "ب،خ " بالنسبة الي الرفاه النفسي اشي أكيد انها بتيجي من أوضاع جيدة ومتوفرة وبحاول يحسن الوضع ولكن بنحاول قدر الامكان ما يكون في ضغوطات كبيرة تأثر على سير العملية التعليمية والعمل مع الطلاب فبحس انو الادارة المدرسية الها دور بهاد الاشي حتى لو كانت الاوضاع السياسية صعبة وحواجز لازم يكون في تحفيز معنوي ومادي من قبل الادارة لبذل ما لدينا من جهود وطاقات برغم كل الضغوطات التي نمر بها أما "أ، ش" اكيد وضع بيئي امكانيات رفاهية وضع سياسي هادئ رح نحس براحة نفسية وأمان اكثر ولكن برغم هاي الظروف لازم يكون في النا دعم من جهات أخرى تدعمنا وتعمل على هذه الرفاهية لو من جوانب ثانية حتى لو كان الوضع السياسي صعب .
هل تشرح لي من هم طلاب في ضائقة وكيف تتعاملون معهم؟
،تقول "غ،ز" اشي أكيد انو الرفاهية النفسية بتيجي من بيئة سليمه وضع سياسي مستقر وأمن فاذا كان كل شي متوفر فالعطاء في التعليم يكون أكثر وأفضل لذلك بشوف انو البيئة الصحية السليمة والوضع السياسي والامور الميسرة الها دور كبير في تحقيق رفايتنا النفسية والتخلص من الضغوط"
أما "ن،غ" الرفاهية بتعلب دور مهم في نفسيتنا أكيد وبكل تأكيد اذا كانت هناك اوضاع أمنه وكل شي متوفر فحينعكس بشكل ايجابي علينا كمعلمين"
وقالت ه،ع " بالنسبة الي الرفاهية النفسية مزبوط بتيجي من وضع بيئي وسياسي أمن ولكن عطائنا لطلابنا ومحاولة انو نحسهم للفضل هاي أحسن رفاهية بالنسبة الي كمعلم برغم كل الظروف والضغوطات بحس برفاهية بس أشوف طلابي بحالة أفضل وتعليم أحسن وضع تعليمي
ارقى"
أما ب،خ " بالنسبة الي الرفاه النفسي اشي أكيد انها بتيجي من أوضاع جيدة ومتوفرة وبحاول يحسن الوضع ولكن بنحاول قدر الامكان ما يكون في ضغوطات كبيرة تأثر على سير العملية التعليمية والعمل مع الطلاب فبحس انو الادارة المدرسية الها دور بهاد الاشي حتى لو كانت الاوضاع السياسية صعبة وحواجز لازم يكون في تحفيز معنوي ومادي من قبل الادارة لبذل ما لدينا من جهود وطاقات برغم كل الضغوطات التي نمر بها "
أما أ، ش"اكيد وضع بيئي امكانيات رفاهية وضع سياسي هادئ رح نحس براحة نفسية وأمان اكثر ولكن برغم هاي الظروف لازم يكون في النا دعم من جهات أخرى تدعمنا وتعمل على هذه الرفاهية لو من جوانب ثانية حتى لو كان الوضع السياسي صعب "
هل تشرح لي من هم طلاب في ضائقة وكيف تتعاملون معهم؟
قول "غ،ز"هم الأطفال الذين يعانون من سوء المعاملة والاهمال والأطفال المعرضين للخطر يعانون من ظروف بيئية صعبة ونتعامل معهم بمحاولة احتوائهم وتفهمهم والتخفيف عنهم بالانشطة المتنوعة والمختلفة التي تخفف من ضغوطهم وهمومهم"
اما "ن،غ" هم الاطفال الذين لديهم مشاكل بسبب ظروف بيئية معينة ونتعامل معهم من خلال أننا نكون قدوة إيجابية، ونشجع العلاقات الإيجابية لزيادة احترام الذات والشعور بالانتماء لدى الطلاب. نشجعهم على المشاركة،تعزز الثقة بالنفس والمهارات التي تساعده في الدراسة والعمل في وقت لاحق، مثل أن يكون مرشدا في حركة شبابية"
أما ه ،ع " هما طلاب محرومين ويمرون بمحن وظروف صعبة نتواصل ونتعامل معهم من خلال التخفيف من الضغط الذي يشعر به الطلاب وقضاء أوقات هادئة وممتعة ونشطة معهم ونحاول التعاون مع المدرسة والوالدين الآخرين لمواجهة سلوك الطلاب والسماح بتنفيذ عواقب أفعاله حتى خارج البيت"
أما ب،خ هم طلاب يعانون من مشاكل سلوكيه بسبب ظروف معينة ونتعامل معهم بكثير من الطرق منها تشجيع الطلاب على طلب المساعدة عندما يمر بفترة صعبة وأن يتم مدحه وتشجيعه على السلوك الجيد"
أما عن أ،ش"فقالت أنهم الاطفال الذين لديهم صعوبات ومشاكل اجتماعية في الاندماج مع الاخرين بسبب الظروف والاوضاع التي يمرون بها ونتعامل معهم من خلال تعزيز المهارات الحياتية يمكن لتوجيه الطلاب أن يساعدهم في اكتساب المهارات الحياتية الضرورية مثل التواصل الفعال، حل المشكلات، إدارة الوقت واتخاذ القرارات الصحيحة التي لها علاقة بمهارات القرن الحادي والعشرين والمهارات الناعمة المطلوبة في حياتنا اليومية. وهذه المهارات تساعدهم على التكيف مع التحديات وتحسين فرصهم في النجاح والازدهار بشكل أفضل"
ما النتائج المترتبة على الحواجز العسكرية وتأثيرها على الرفاهية النفسية للمعلمين ؟
تقول "غ،ز"عدم السماح لهم بالوصول إلى مدارسهم في معظم الأيام، وذلك باستخدام حجج وذرائع مختلفة، مثلما يحدث على الحواجز العسكرية حيث يتم احتجاز المعلمين لعدة ساعات ثم يسمح لهم بالمرور، بعد أن يكون اليوم الدراسي قد انتهى أو شارف على الانتهاء.
"ه،ع"الإصرار على التفتيش الجسدي، وخاصة للمعلمات من قبل الجنود المتواجدين على الحاجز العسكري، حيث يتعرض لهنّ الجنود باستمرار.
"ب،خ" عدم توفر إمكانيات في المدارس لمتابعة الأنشطة الصفية واللاصفية، حيث إنه نظراً لتغيّب وتأخير المعلمين والطلاب، يتم التركيز على إنهاء المناهج الدراسية المقررة فقط.
(أ،ش) إن عدم تواجد المعلمين وعدم إمكانية توفير بديل عنهم يؤدي إلى مغادرة الطلاب قبل انتهاء اليوم الدراسي، وهذا أدى إلى أن تقوم هذه المدارس ببدء الدوام المدرسي قبل موعده بنصف ساعة ليتم تعويض الطلاب عما يفوتهم من حصص دراسيّة.