لخّصلي

دراسة )عالونة، 2012 )التى هدفت إلى التعرف على دور مواقع التواصل االجتماعي، في حفز المواطنين
األردنيين للمشاركة في فعاليات الحراك الجماهيري، وقد توصلت الدراسة إلى أن ما نسبته )7،74 )%من
النقابيين يستخدمون مواقع التواصل االجتماعي، و)3،24 )%منهم يستخدمونها ألنها تتيح الفرصة للتعبير عن
الآراء بحرية. وأن )6،50 )%من النقابيين يستخدمون فيسبوك )Facebook )و)1،27 )%يستخدمون التويتر
)Twitter ،)وأن دوافع استخداماتهم لهذه المواقع تتمثل بأنها تسمح بالتواصل مع األصدقاء بنسبة )5،28 ،)%
وتتيح الفرصة للتعبير عن الآراء بحرية مطلقة بنسبة )8،21 .)%كما بينت النتائج أن )6،56 )%من النقابيين
يشاركون )دائماً وأحياناً وناد ار لتغيير في األردن، من خالل ً( في الح ارك الجماهيري الذي يطالب باإلصالح وا
مواقع التواصل االجتماعي. وأوضحت النتائج عدم وجود عالقة ذات داللة إحصائية بين السمات الديموغرافية
للنقابيين وبين المشاركة في الحراك الجماهيري عبر مواقع التواصل االجتماعي.
دراسة )جرار، 2011 )التى هدفت إلى معرفة المشاركة بموقع الفيس بوك وعالقته باتجاهات الشباب نحو
العالقات األسرية، على اعتبار أن طبيعة عالقة الشاب بأسرته من أهم المؤشرات على طبيعة تفاعله مع مجتمعه
الحقيقي، ولكون األسرة أحد أهم الركائز األساسية لتوارث الذاتية الثقافية للشعوب واستمرارها. وقد أظهرت نتائج
الدراسة، أن نسبة الشباب األردني الذي لديه إشتراك في فيسبوك )Facebook )تبلغ )%4.74 )من مجمل
الشباب األردني، وأن نسبة الذكور المشتركين في الموقع )56 )%وهي أكبر من نسبة مشاركة اإلناث )44 ،)%
وأن ما يقرب من ثالثة أرباع المشتركين يقومون بتفقد الموقع يوميا )8.73 ،)%وأن أكثر من نصف الشباب
المشترك في الموقع )4.57 )%يعتقدون أن اشتراكهم قلل من الوقت الذي يقضونه مع أسرهم، ورأى )6.45 )%
من المشتركين أن إشتراكهم في الموقع أثر على حياتهم إيجابيا، و)2.14 )%لم يستطيعوا أن يحددوا فيما إذا كان
إشتراكهم في الموقع أثر أو لم يؤثر على حياتهم.
دراسة )الرعود، 2011 )التى هدفت إلى التعرف على دور شبكات التواصل االجتماعي في التغيير السياسي في
تونس ومصر من وجهة نظر الصحفيين األردنيين. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان أهمها: جاء
مجال "مقاومة الرقابة والحجب والدعاية في اإلعالم الرسمي" وهو من مجاالت دور شبكات التواصل االجتماعي
في التغيير السياسي في تونس ومصر في الترتيب األول بمتوسط حسابي بلغ )75.2 ،)في حين جاء مجال
"التأثير على الرأي العام المحلي واإلقليمي والدولي" في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي بلغ )68.2 .)أما مجال
"التهيئة والتحريض على االحتجاجات" فجاء في الترتيب الثالث بمتوسط حسابي بلغ )67.2 .)كما توصلت
الدراسة إلى أنه ال توجد فروق ذات داللة إحصائية في تقدير المبحوثين لدور شبكات التواصل االجتماعي في
التغيير السياسي في تونس ومصر تعزى للمتغيرات )النوع االجتماعي، العمر، المؤهل العلمي، الخبرة الصحفية،
نوع المؤسسة اإلعالمية، الفترة الزمنية لعضوية الصحفي في النقابة(. بينما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات
داللة إحصائية في تقدير المبحوثين لدور الشبكات التواصل االجتماعي في التغيير السياسي في تونس ومصر
تعزى لمتغير التخصص وكانت الفروق لصالح تخصص الآداب.
دراسة )المصري، 2011 )التى هدفت إلى التعرف على مدى استخدام الطلبة الجامعيين الفلسطينيين لمواقع
التواصل االجتماعي، وأثر ذلك على متابعتهم لوسائل االعالم االخرى، كما هدفت الدراسة ايضا إلى التعرف على
االثار السلبية واإليجابية الستخدام الطلبة لهذه المواقع. وقد توصلت الدراسة إلى أن ما نسبته )52 )%من

المبحوثين يستخدمون مواقع التواصل االجتماعي لمدة تصل إلى ساعتين يومياً، كما بينت الد ارسة أن اهم سلبيات
استخدام المبحوثين لمواقع التواصل االجتماعي تكمن في تغذية األزمات السياسية وتهيئة الفرصة لعمليات
اإلستقطاب من قبل الآخرين، وزيادة االحتقان وتعميق الخالفات، وبنسبة وصلت إلى )78 .)%أما أهم
االيجابيات فقد تمثلت في تعريف المستخدمين بموضوعات تساعدهم على النقاش مع الآخرين وبنسبة بلغت
)47 .)%أما ما يتعلق بتأثير استخدام مواقع التواصل االجتماعي على وسائل االعالم واالتصال األخرى، فقد
أظهرت الدراسة أن هناك انخفاضا ملحوظا في مطالعة الكتب وقراءة الصحف والمجالت واالستماع للراديو
ومشاهدة الفضائيات وبنسب تراوحت ما بين )76 -%84 .)%
دراسة )أمين، 2009 )التى هدفت إلى معرفة خصائص مستخدمي موقع يوتيوب )YouTube )على اإلنترنت
ٕ من الشباب الجامعي و سهامهم في
معرفة أنماط االستخدام وأسسه ومدى انتشاره بين هذه الفئة العمرية الهامة، وا
انتاج الرسائل االعالمية التي تبث من خالل الموقع. وقد توصلت الدراسة إلى أن الشباب الجامعي في مملكة
البحرين، يستخدمون االنترنت بشكل كثيف، وأن كل الشباب الجامعي من عينة الدراسة في البحرين يعرفون تلك
ٕ رفاق مقاطع الفيديو وتبادل مشاهدتها على االنترنت والذي يأتي في
المواقع التي تسمح لمستخدميها مشاهدة وا
مقدمتها موقع يوتيوب )YouTube ،)كما بينت الدراسة أن الوسائل التي عرف بها الشباب الجامعي موقع
يوتيوب )YouTube )كانت المواقع االلكترونية االخرى، ثم االصدقاء، ثم الصحف الورقية، وأخيرا التلفزيون،
وهو ما يشير إلى أهمية االنترنت كمصدر رئيسي في الحصول على المعلومة، خاصة لدى الشباب. وقد تمثلت
دوافع استخدام الشباب الجامعي لموقع يوتيوب )YouTube )في الرغبة بإمدادهم باالخبار الهامة المصورة
واللقطات اإلخبارية النادرة، ثم التسلية والترفيه والفضول في التعرض لنمط إعالمي جديد، أما فيما يتعلق
باالشباعات المتحققة، فقد جاءت االشباعات المعرفية في مقدمة االشباعات التي تحققت لعينة الدراسة تالها
تحقيق إشباعات التسلية والترفيه وشغل أوقات الفراغ عند هؤالء الطلبة.
دراسة )الساري، 2009 )التى هدفت إلى التعرف على التأثيرات النفسية واالجتماعية التي يتركها تواصل الشباب
مع بعضهم بعضا من خالل االنترنت، وذلك بالتطبيق على عينة عشوائية مكونة من )472 )شابا وشابة ممن
يستخدمون االنترنت في حياتهم اليومية بمدينة الدوحة/قطر. وقد توصلت الدراسة إلى أن االنترنت كوسيلة اتصال
الكترونية تنفرد بمزايا وخصائص اتصالية يندر أن تجدها في الوسائل األخرى، حيث أحدثت تغيرا ملموسا في
ّى ذلك في ت ارجع مقدار الوقت الذي يقضيه الشباب في الجلوس والتفاعل
طبيعة التواصل االسري والعائلي، تبد
مع أسرهم من جهة، و في تراجع عدد الزيارات التي ألفوا القيام بها ألقاربهم قبل تعودهم على استخدام االنترنت من
جهة أخرى. وعلى الرغم من التأثيرات االيجابية التي تتركها اإلنترنت على الشباب، إال أنها في الوقت نفسه تركت
بعض التأثيرات السلبية التي تمثلت في بداية ظهور بعض أعراض اإلدمان لديهم على االنترنت، وتسببت أيضا
في خلق بعض الصدمات العاطفية لبعض مستخدميه من العزاب والمتزوجين، انعكست سلبا على عالقاتهم
االسرية والعائلية والزوجية، وساهمت في بروز بعض مظاهر االغتراب النفسي واالجتماعي لدى بعضهم،
تجسدت في تمنيهم العيش خارج مجتمعهم المحلي.
دراسة )حسن، 2009 )التى هدفت إلى رصد وتوصيف أثر الوسائل االتصالية الحدثية )االنترنت بكافة
استخداماتها والفضائيات والمدونات( على طبيعة وحجم العالقات والتفاعالت االجتماعية واالتصالية داخل االسرة
المصرية والقطرية. وقد توصلت الد ارسة إلى أن هناك ارتباطاً سلبياً بين معدل استخدام المواقع االجتماعية
ومستوى التفاعل االجتماعي بين االفراد، كما أن هناك ارتباطا سلبيا ايضا بين معدل االستخدام وانخفاض مستوى
التحصيل الدراسي لدى أفراد العينة، وأن هناك عالقة ارتباطية ايجابية بين زيادة معدل االستخدام واتجاه
المبحوثين نحو تكوين عالقات اجتماعية ثابتة ومستقرة وليست عابرة، وأنه كلما شعر االفراد بالخصوصية

باستخدام جهاز الكمبيوتر زاد انعزالهم عن الواقع وانخفض مستوى تفاعلهم االجتماعي، بعكس اقرانهم الذين
يستخدمون الكمبيوتر في مكان ال يتمتع بالخصوصية ويستطيع المحيطون بالفرد الوصول إليه أو على االقل
مشاهدته، كما توصلت الدراسة إلى أن فيسبوك )Facebook )واليوتيوب )YouTube )والمايسبيس احتلت
مواقع الصدارة كشبكات اجتماعية مفضلة ألفراد العينة الذين يعتبرون أن أصدقاءهم يعدون المرجع االول في
حالة حدوث مشكلة لهم.
دراسة )خضر، 2009 )التى هدفت إلى التعرف على دوافع استخدام الشباب المصري لموقع فيسبوك
)Facebook ،)والكشف عن طبيعة العالقات االجتماعية والصداقات التي يكونها الشباب المصري، كما هدفت
ايضا إلى رصد وتحليل الآثار النفسية واالجتماعية )السلبية وااليجابية( المترتبة على تعامل عينة الدراسة مع
موقع فيسبوك )Facebook ،)وقد توصلت الدراسة إلى أن دافع التسلية والترفيه يأتي على رأس دوافع استخدام
طالب الجامعة لموقع فيسبوك )Facebook ،)وبنسبة مقدارها )9.69 )%من إجمالي عينة المبحوثين، بينما
جاء دافع خلق صداقات جديدة، ودافع التواصل مع الآخرين وتطوير عالقات اجتماعية معهم في المرتبتين الثانية
والثالثة، وبنسبة )2.41 )%و)5.37 )%لكل منهما على التوالي، كما أوضحت الدراسة أن تقديم المبحوثين
ألنفهسم كما هم بصدق وبدون أي تلوين أو خداع للآخرين، كان لها النصيب األكبر وبنسبة )4.82 ،)%مقابل
)9.19 )%لتقديم المبحوثين أنفسهم للآخرين باستخدام اسم مستعار. كما توصلت الدراسة إلى أن العبارات التي
حظيت بأعلى أهمية نسبية لدى طالب جامعة القاهرة والجامعة البريطانية بمقياس ليكرت الثالثي تمثلت في
العبارات التالية: "التعامل مع الموقع جعلني أشعر باالنفتاح على أخبار الآخرين بوزن نسبي )44.90 ،)يليها
بروز عبارة " أتخلص من الشعور بالوحدة عندما أجلس على موقع فيسبوك )Facebook )بوزن نسبي
)09.83 ،)%ثم ظهور عبارة "لقد قمت بتطوير عالقات اجتماعية عديدة من خالل التعامل مع الموقع" في
المركز الثالث بوزن نسبي )25.75 ،)%مما يعني غلبة الطابع اإليجابي على الآثار االجتماعية المترتبة على
استخدام طلبة الجامعات لموقع فيسبوك )Facebook.)