لخّصلي

لغرض الإفادة من استراتيجية التدريس بالصف المقلوب في تحقيق مستهدفات التعليم، و تحديد الغايات التعليمية والأساليب المناسبة في سيبل تحقيق ذلك، مع تحديد الأنشطة ذات القابلية في تحقيق الأهداف المنشودة مع التأكد من أن هذه الأهداف قابلة للقياس والتقييم. سواء أكانت تمثل في مقطع مرئي أو عرض تقديمي أو غيره، كما يدخل ضمن هذه المرحلة قيام المعلم بإتاحة المواد التعليمية عبر إحدى الصفحات الإلكترونية، لمشاهدتها من قبل المشاركين والاطلاع عليها قبل الحضور إلى القاعات الدراسية. ثالثا: تحديد أنشطة التعلم اللازمة/ في هذه المرحلة يقوم المعلم بتحديد المهام الفردية المطلوبة قبل بدء الدراسة التي تشتمل على التجهيز و الاستعداد الفعلي للدرس، بالإضافة إلى المهام المطلوبة في قاعة الدراسة والتي تكمن في : ( أ. د. الأنشطة التقويمية التي تعقد في نهاية الحصة الدراسية) رابعاَ: تفعيل عملية التدريس باستخدام استراتيجية الصف المقلوب/ أي التأكد من قيام الطلبة بمشاهدة الفيديوهات و قراءة المواد التعليمية المحددة، واذا تبين عدم قيامهم بهذه الأنشطة القبلية، يتم اتاحة بعض الوقت لهم للاطلاع على المادة العلمية،

لغرض الإفادة من استراتيجية التدريس بالصف المقلوب في تحقيق مستهدفات التعليم، فإن ذلك يفترض السير على سلسلة من الخطوات الإجرائية لتطبيقها على الوجه المطلوب، يمكن إجمالها فيما يلي:
أولا : التخطيط للتدريس باستخدام استراتيجية الصف المقلوب/ يبدأ تطبيق الاستراتيجية بقيام المعلم بتحديد المحتوى التعليمي وما يتضمنه من مهارات، و تحديد الغايات التعليمية والأساليب المناسبة في سيبل تحقيق ذلك، مع تحديد الأنشطة ذات القابلية في تحقيق الأهداف المنشودة مع التأكد من أن هذه الأهداف قابلة للقياس والتقييم.
ثانيا: إعداد وصياغة المحتوى الدراسي/ في هذه المرحلة يقوم المعلم بصياغة المحتوى التعليمي ومراجعته لغرض تطويع التقنية في رفع جودة التعليم، حيث يقوم المعلم باختيار الصيغة الإلكترونية التي تتوافق مع المحتوى وذلك وفق الإمكانيات المتاحة، سواء أكانت تمثل في مقطع مرئي أو عرض تقديمي أو غيره، بعد ذلك ينتقل المعلم إلى الإنتاج الفعلي للصيغة و مراجعتها وذلك لغرض تضمين أحدث تقنيات التعليمية، كما يدخل ضمن هذه المرحلة قيام المعلم بإتاحة المواد التعليمية عبر إحدى الصفحات الإلكترونية، لمشاهدتها من قبل المشاركين والاطلاع عليها قبل الحضور إلى القاعات الدراسية.
ثالثا: تحديد أنشطة التعلم اللازمة/ في هذه المرحلة يقوم المعلم بتحديد المهام الفردية المطلوبة قبل بدء الدراسة التي تشتمل على التجهيز و الاستعداد الفعلي للدرس، بالإضافة إلى المهام المطلوبة في قاعة الدراسة والتي تكمن في : ( أ. أنشطة المراجعة و التقويم القبلي، ب. أنشطة الاستفسار ج.الأنشطة الفردية والجماعية، د. الأنشطة التقويمية التي تعقد في نهاية الحصة الدراسية)
رابعاَ: تفعيل عملية التدريس باستخدام استراتيجية الصف المقلوب/ أي التأكد من قيام الطلبة بمشاهدة الفيديوهات و قراءة المواد التعليمية المحددة، واذا تبين عدم قيامهم بهذه الأنشطة القبلية، يتم اتاحة بعض الوقت لهم للاطلاع على المادة العلمية، بعدها يتم تقيم الطلبة في مجموعات لغرض تفعيل التعليم النشط، ومن ثم يتم عرض ومناقشة ما تم إنجازه في الأنشطة التطبيقية و ما تم التوصل إليه أفكار ومعلومات في إطار حوار علمي يتيح لكل طالب عرض أفكاره وأداؤه التطبيقي بحرية ومناقشة هذه الأفكار، مع تقديم التغذية الراجعة لتحسن وتعزيز التعلم لديهم.
خامساً: تقويم نواتج التعلم/ في الختام يقوم المعلم بتقييم أداء الطلبة مرحلياً من خلال الاطلاع على نتائج أداؤهم في الأنشطة الصفية، ومن ثم ينتقل إلى مرحلة التقييم النهائي من خلال استجاباتهم عن أسئلة الاختبارات المعدة بغرض التحقق من اكتساب الطلبة للمعارف والمهارات المستهدفة، دون الإغفال إلى قيام المعلم بتقييم نفسه من حيث الأداء والمحتوى التعليمي والأسلوب الذي اتبعه ومدى مساهمة هذه العناصر في تحقيق أهداف الدرس.