لخّصلي

• المهارات والاتجاهات المطلوبة لتقويم مصادر المعلومات: وذلك قبل أن يقرر ما إذا كان سيعتمد هذا المصدر مرجعاً من المراجع التي يدونها في بحثه أم لا . ١ - أن تكون لديه القدرة على تحديد نوع المعلومات التي يريدها . وفي هذا الصدد، فإن على الباحث أن يطرح عدداً من الأسئلة : ما الذي أبحث عنه تحديدا؟ حقائق أم وقائع معينة؟ آراء الخبراء؟ دراسات بحثية؟ تقارير إخبارية؟ تحليلات؟ تأملات شخصية؟ تاريخ؟ ٢ - أن تكون لديه القدرة على تحديد الأماكن والمواقع التي يحتمل أن تتوافر فيها هذه المصادر . فإن المكتبات الجامعية من المحتمل أن تتوافر فيها مثل هذه المصادر . ٣- أن تكون لديه القدرة على ممارسة التفكير الناقد عند التعامل مع المصدر. ومن ثم، ٤- أن تكون لدى الباحث خلفية معرفية جيدة في مجال تخصصه بصفة عامة وفي موضوع بحثه بصفة خاصة . ولكنها خادعة، وتصدر عنها تقارير. هنا ينبغي على الباحث أن يخضع المحتوى لتقويم دقيق وتمحيص شديد. إن الشك العلمي اتجاه ٦ - القدرة على المقارنة بين المصادر المختلفة التي تتناول نفس الموضوع أو موضوعًا مماثلاً.

• المهارات والاتجاهات المطلوبة لتقويم مصادر المعلومات:
  من المهم للباحث أن يكون متسلحًا بعدد من المهارات والقدرات والاتجاهات التي تمكنه من إجراء تقويم علمي لمصدر من مصادر المعلومات، وذلك قبل أن يقرر ما إذا كان سيعتمد هذا المصدر مرجعاً من المراجع التي يدونها في بحثه أم لا .
  وفيما يلي عرض مبسط لهذه القدرات والاتجاهات:

١ - أن تكون لديه القدرة على تحديد نوع المعلومات التي يريدها . وفي هذا الصدد، فإن على الباحث أن يطرح عدداً من الأسئلة : ما الذي أبحث عنه تحديدا؟ حقائق أم وقائع معينة؟ آراء الخبراء؟ دراسات بحثية؟ تقارير إخبارية؟ تحليلات؟ تأملات شخصية؟ تاريخ؟

٢ - أن تكون لديه القدرة على تحديد الأماكن والمواقع التي يحتمل أن تتوافر فيها هذه المصادر . فقد تكون المصادر التي يحتاج إليها عبارة عن رسائل ماجستير أو دكتوراه أو بحوث منشورة في دوريات متخصصة أو كتب مرجعية في مثل هذه الحالة، فإن المكتبات الجامعية من المحتمل أن تتوافر فيها مثل هذه المصادر .

٣- أن تكون لديه القدرة على ممارسة التفكير الناقد عند التعامل مع المصدر. ومن ثم، فإن عليه أن يتخير المصادر التي يتوافر فيها أكبر قدر ممكن من المعلومات.

٤- أن تكون لدى الباحث خلفية معرفية جيدة في مجال تخصصه بصفة عامة وفي موضوع بحثه بصفة خاصة . بدون وجود مثل هذه الخلفية لن يتمكن الباحث من تمييز المعلومات الجيدة عن المعلومات الرديئة، وسوف يتقبل كل ما يصادفه من معلومات دون تمحيص.

٥- أن يكون لدى الباحث اتجاه الشك العلمي "Scientific Skepticism وهو الاتجاه الذي بموجبه لا ينبغي على الباحث أن يسلم بالمعلومات الموجودة في مصدر ما لمجرد أن المؤلف ذو اسم معروف ومكانة وظيفية كبيرة، ذلك أن هناك اعتبارات عديدة ينبغي أن تؤخذ في الحسبان بالنسبة للمؤلف من بينها التوجه الفكري والسياسي والعقائدي للمؤلف مثل هذه التوجهات تترك بصماتها على طريقة إدارة دفة المناقشة للوصول إلى أغراض معينة. هناك أيضاً مؤسسات تحمل أسماء براقة، ولكنها خادعة، وتصدر عنها تقارير. هنا ينبغي على الباحث أن يخضع المحتوى لتقويم دقيق وتمحيص شديد. إن الشك العلمي اتجاه

٦ - القدرة على المقارنة بين المصادر المختلفة التي تتناول نفس الموضوع أو موضوعًا مماثلاً. هنا لا ينبغي على الباحث أن يستند إلى مصدر واحد فقط أو مصدرين، وإنما ينبغي أن يطلع على مصادر متعددة تتناول نفس القضية ليرى أوجه الاتفاق والاختلاف بينها. مثل هذا الأمر يتطلب باحثا مثابراً لا يكتفي بما تقع عليه عيناه للمرة الأولى، وإنما يتجاوز ذلك السعي الدءوب للتزود بمصادر أخرى متعددة .