لخّصلي

إلا أن جامعاتنا لا زالت تركز على الدراسات النظرية دون الدراسات العملية والمجالات التطبيقية . . ولم يحقق الحاجات التنموية المتمثلة في خطط التنمية فما زالت هناك مجالات معينة تشكو الحاجة الماسة للقوى البشرية المدربة، بينما يزيد عدد الخريجين عن الحاجة في مجالات أخرى سياسة القبول الباب المفتوح مع تزايد الطلب الاجتماعي على التعليم العالي في المملكة العربية السعودية أتاحت الدولة فرصة أمام كل فرد يمكن أن يستفيد منه، الأمر الذي أدى إلى تكدس أعداد هائلة من الطلبة في مؤسسات التعليم العالي فاق ما رسمته خطط التنمية، فقد أدى ذلك مدخلات ضعيفة المستوى في بعض تخصصات التعليم العالي، وسياسة الباب المفتوح في القبول بالجامعات فأثرت أيضاً تأثيراً سلبياً على تحقيق التوازن بين التخصصات المهينة والنظرية، حيث استقطبت الجامعات خريجي الثانوية العامة جميعهم الأمر الذي أدى إلى تصدعات في البنية التنموية. مشكلات التعليم الفني بالمملكة: ومن أهم المشكلات التي يواجهها التعليم الفني جمود مناهجه وعدم ارتباطها بعالم المهن المختلفة في المجتمع، فقد أوضحت الدراسات أن برامج التعليم الفني نفسها لم تثير اهتمام الطلبة، وعدم إقبال الطلبة على المهن الأكبر صعوبة.

ومن الملاحظ أن التعليم الجامعي في المملكة ارتبط بالمؤهلات والشهادات أكثر من ارتباطه بحاجات التنمية الشاملة. فبينما نجد أن حاجة التنمية ماسة للتقنيين والفنيين في مجالات الصناعة والطب والهندسة، إلا أن جامعاتنا لا زالت تركز على الدراسات النظرية دون الدراسات العملية والمجالات التطبيقية . .

النمطية والازدواجية: تتعدد الجهات المشرفة على التعليم العالي في المملكة، وتكمن خطورة ذلك في الازدواجية في التخصصات وفي المهام، وزيادة في الأعباء المالية، ولم يحقق الحاجات التنموية المتمثلة في خطط التنمية فما زالت هناك مجالات معينة تشكو الحاجة الماسة للقوى البشرية المدربة، بينما يزيد عدد الخريجين عن الحاجة في مجالات أخرى

. سياسة القبول الباب المفتوح مع تزايد الطلب الاجتماعي على التعليم العالي في المملكة العربية السعودية أتاحت الدولة فرصة أمام كل فرد يمكن أن يستفيد منه، الأمر الذي أدى إلى تكدس أعداد هائلة من الطلبة في مؤسسات التعليم العالي فاق ما رسمته خطط التنمية، فقد أدى ذلك مدخلات ضعيفة المستوى في بعض تخصصات التعليم العالي، انعكس ذلك بطبيعة الأمر على نوعية المخرجات. وسياسة الباب المفتوح في القبول بالجامعات فأثرت أيضاً تأثيراً سلبياً على تحقيق التوازن بين التخصصات المهينة والنظرية، حيث استقطبت الجامعات خريجي الثانوية العامة
جميعهم الأمر الذي أدى إلى تصدعات في البنية التنموية.

مشكلات التعليم الفني بالمملكة: ومن أهم المشكلات التي يواجهها التعليم الفني جمود مناهجه وعدم ارتباطها بعالم المهن المختلفة في المجتمع، فقد أوضحت الدراسات أن برامج التعليم الفني نفسها لم تثير اهتمام الطلبة، كما أن عدم توفر الإعلام الكافي لهذه البرامج ووضوح أهميتها في إطار خطط التنمية ساعد على وجود فجوة كبيرة بين ما يريده أصحاب الشركات والمؤسسات من متطلبات وبين ما تنتجه هذه البرامج من مخرجات، هذا وقد أشارت الدراسات إلى أن من عيوب العمالة الوطنية قلة التخصصات والخبرة والتدريب، وعدم إقبال الطلبة على المهن الأكبر صعوبة. ومن المشكلات الأخرى التي يواجهها التعليم الفني والتدريب المهني في المملكة افتقاره إلى الأبحاث العلمية التي يبني عليها تطوير خطط وبرامج التعليم الفني، والبرامج التدريبية في المستويات المختلفة، كما يفتقر هذا النوع من التعليم إلى التقويم الذي يظهر مدى فاعليه وجدوى مخرجاته