لخّصلي

الطفل والقراءة الإبداعية ومن ثم فقد صارت التربية الذاتية والتعليم الذاتي والتثقيف الذاتي توجهات أساسية تمكن الأطفال والمراهقين من الاستمرار في تثقيف أنفسهم وتعليم أنفسهم . وتنمية مهارات القراءة والميل نحوها والاتجاهات الإيجابية نحو الكتاب من أبرز مقومات لجوء الشخص نحو التثقيف الذاتي المستمر. ويعد ميدان تعلم القراءة من أهم ميادين التعليم إن لم يكن أهمها على الإطلاق . وهي النافذة الواسعة التي يطل منها على ميادين المعرفة المختلفة. سواء فى مصر أو أو الولايات المتحدة الأمريكية أو في غيرهما من المجتمعات المتعلمة. وغالبا ما يحكم على مدى نجاح المعلمين والمدارس من قدرتهم على تعليم الأطفال القراءة وقد اتفق على أن القدرة على القراءة الجيدة هي أساس النجاح في المدرسة وفي الحياة اللاحقة (1) لأن النجاح في المواد الدراسية الأخرى والتقدم فيها يعتمد أساسا على القراءة ، فمن المعروف أن الطفل الضعيف في القراءة ضعيف في المواد الدراسية الأخرى، ومن هنا كان للقراءة الأهمية الخاصة.

الطفل والقراءة الإبداعية

تمثل القراءة وتنمية ميولها لدى الأطفال خلق اتجاهات إيجابية نحوها ونحو مختلف المواد المقروءة ، وعلى وجه الخصوص نحو الكتاب والمجلة والجريدة مطلبا تربويا وثقافيا نظرا لما يتسم به عالم اليوم من انفجار معرفي سريع ومتغير . لم يعد التعليم الرسمي كافيا لملاحقته، ومن ثم فقد صارت التربية الذاتية والتعليم الذاتي والتثقيف الذاتي توجهات أساسية تمكن الأطفال والمراهقين من الاستمرار في تثقيف أنفسهم وتعليم أنفسهم . وتنمية مهارات القراءة والميل نحوها والاتجاهات الإيجابية نحو الكتاب من أبرز مقومات لجوء الشخص نحو التثقيف الذاتي المستمر.

ويعد ميدان تعلم القراءة من أهم ميادين التعليم إن لم يكن أهمها على الإطلاق . ذلك أن القراءة وسيلة الإنسان في كسبه المعرفة والمعلومات. وهي النافذة الواسعة التي يطل منها على ميادين المعرفة المختلفة. ولهذا لقيت القراءة اهتماما يفوق الاهتمام الذي لقيه أي موضوع آخر من موضوعات التربية ، سواء فى مصر أو أو الولايات المتحدة الأمريكية أو في غيرهما من المجتمعات المتعلمة.

وغالبا ما يحكم على مدى نجاح المعلمين والمدارس من قدرتهم على تعليم الأطفال القراءة وقد اتفق على أن القدرة على القراءة الجيدة هي أساس النجاح في المدرسة وفي الحياة اللاحقة (1) لأن النجاح في المواد الدراسية الأخرى والتقدم فيها يعتمد أساسا على القراءة ، فمن المعروف أن الطفل الضعيف في القراءة ضعيف في المواد الدراسية الأخرى، وتخلفه في القراءة يترتب عليه تخلفه فى غيرها من المواد ، ومن هنا كان للقراءة الأهمية الخاصة.

وكثيرا ما تساءل المربون والباحثون في مجال التربية وعلم النفس عن السن المثلى التي يكون فيها الطفل مستعدا عقليا وجسديا لتعلم القراءة ، وكانت القضية الأساسية محاولة معرفة