لخّصلي

االعاقة السمعية Impairment Hearing للوحظ وجلود تبلاين ملحلوظ فلي اسلتخدام المصلطلحات التلي تتعللق بموضلوع اإلعاقلة السلمعية، الغموض أو الخلط عند استخدام تلك المصطلحات. يعلرف بأنله حاللة يعلانى فيهلا الفلرد ملن قصلور حلاد فلي السلمع، ويمكن القول بأن الصمم حالة ال تكون حاسة السمع فيها هي الوسيلة األساسية التلي يلتم بهلا تعللم الكلالم واللغلة، كما وجد إلى أن الصمم هو حدوث إعاقة سمعية على درجة من الشدة، وبدراسة التعريفات السابقة يتضح أن: -

• الصمم هو غياب كامل لحاسة السمع .
• الصمم يرجع إلى أسباب وراثية أو مكتسبة.
• الصمم قد يكون كليا أو جزيئا.
• األصم يلجأ إلى استخدام حواس أخرى .
• استخدام األجهزة والمعينات السمعية غير مجدي مع األصم.
• الدرجة التي يتحدد عندها فقد السمع تكون )82( ديسيبل أو أكثر. المــعاق سمعيا Impairment Hearing تم االتفاق على تعريف المعاق سمعيا على أنله الشلخص اللذي يعلانى ملن ضلعف فلي السلمع بلاألذنين، السمع أو الصم في أذن واحدة فقط مهما كانت درجته ينظر إلى المصطلحين على أنهما مفهوم واحد وأحيانا أخرى كمفهومين مختلفلين لكلل منهملا داللتله . المتبقية لدى الفرد تعد من أهم العوامل التي تفصل بين الصمم وضعف السمع فالفرق بينهما ليس فرقا في الدرجة بمعنى أن األول قليل السمع، واألصلم هلو ملن ال يصللح سلمعه ملن الناحيلة العمليلة لمباشلرة األنشلطة التعليميلة بطريقلة عاديلة أو لتحقيلق فاعليتله من الطرق واألساليب المستخدمة لقياس حدة السمع ما يلي -: -2 طريقة المالحظة Test Observation المالحظة هي إحدى طرق البحث العلمي وجمع البيانات والمالحظة المنظمة لها قيمتها المؤكدة في مساعدة اآلباء واألمهات في الوقوف على بعض األعراض والمؤشرات التي يحتمل معها وبشكل مبدئي وجود مشكلة سمعية يعانيها الطفل، سمعية أم ال لتقديم الرعاية المناسبة في الوقت المناسب. -0 طريقة الهمس Test Whispering تغطية األذن األخرى . -3 اختبار دقات الساعة Test Watch-Tick ويستعمل هذا االختبار عند عدم وجود وسيلة أخرى غيرها كاألديوميتر أو الكهرباء الخاصة بتشغيله، أ- يجلس الطفل على كرسى في حجرة االختبار المعدة لذلك، ويقربها من أذن الطفل حتى يتأكد أنه يستطيع سماعها ويطلب منه أن يرفع يده األخرى عند سماع دقاتها. جـ- تقسم المسافة بالقدم (مثال) بين الساعة واألذن على خمسة أقدام. -4 اختبار الشوكة الرنانة Test Fork Tuning وهى أحسن الشوكات استخداما وأكثرها دقة في قياس السمع العادي، وكل شوكة ولها استخدام أمثل، وتستخدم الشوكات الرنانة (صفر، -5 اختبار الصوت المنطوق Test Voice Spoken The ويقف الفرد وبجانيه شخص آخر في جهة أخرى من الحجرة تبعد عن المختبر بمسافة قدرها )02( قدما، وفى حالة عدم سماع السؤال يتقدم المختبر قليال إلى األمام ويعيد توجيه السؤال إليه، فإذا تعذر عليه سماع السؤال تقدم المختبر مرة ثانية وأعاد عليه السؤال وهكذا، وطريقة االختبارات بالصوت العادي طريقة غير مضبوطة ألنه يتعذر على اإلنسان وهو يوجه األسئلة للمختبرين أن يكون صوته على منوال واحد من حيث حدة الصوت . ثانيا : القياس عن طريق جهاز األديوميترAudiometer وتنقسم األديوميترات إلى نوعين -: وهو جهاز فردى يستخدم لقياس وتحديد القدرة السمعية لدى األطفال ونستطيع أن نحصل بواسطة هذا الجهاز على بيان كل الدال على الذبذبات (من أسفل ألعلى حيث تقسيم وحدات وعند سماع المفحوص للصوت ب- األديوميتر الجمعي ويطلق عليه أحيانا Audiometer Speech ويستخدم بطريقة جمعية تصل أحيانا إلى 42 حالة في المرة الواحدة ويتكون من مسجل عليه أسطوانة مسجلة تردد مجموعة من األصوات على درجات مختلفة من االرتفاع واالنخفاض، ويتصل بالمسجل جهاز إرسال يوضع على أذن المفحوص ويطلب منه أن يكتب األرقام التي يسمعها ثم يقارن بما يكتبه بالتسجيل الصوتي، ثالثا:القياس بالطرق العلمية الحديثة إن الطرق الحديثة الختبار السمع والتكنولوجيا اإللكترونية المحسنة لتكبير وتضخيم الصوت مكنت كثير من األطفال حتى األطفال ذوى ضعف السمع الحاد والعميق يستطيعوا أن ذوى ضعف السمع اليوم من استخدام باقي سمعهم. يستفيدوا من المساعدات السمعية في البيت والمدرسة . وغالبا ما يقوم بإجراء هذه الطرق أخصائي في قياس وتشخيص القدرة السمعية، مقارنة بالطرق التقليدية ما يلي -: -2 طريقة القياس السمعي الدقيق وفى هذه الطريقة يحدد األخصائي درجة عتبة القدرة السمعية للفرد بوحدات تسمى هرتز Hertz وهى تمثل عدد -0 طريقة استقبال الكالم وفهمه وفيها يعرض الفاحص أمام المفحوص أصواتا ذات شدة متدرجة ويطلب منه أن يعبرعن مدى سماعه وفهمه لألصوات المفحوص على التمييز السمعي مقياس ويبمان للتمييز السمعي . -3 القياس عن طريق الكمبيوتر السمعي للكمبيوتر وتجميعه حيث يتم إظهاره على الشاشة التليفزيونية ثم تسجيلها على أوراق خاصة بعد ذلك .

االعاقة السمعية Impairment Hearing

للوحظ وجلود تبلاين ملحلوظ فلي اسلتخدام المصلطلحات التلي تتعللق بموضلوع اإلعاقلة السلمعية، مملا قلد يسلبب بعلض
الغموض أو الخلط عند استخدام تلك المصطلحات. وسنعرضها في السطور التالية كما يلي -:

• الصــــــمم Deafness
  يعلرف بأنله حاللة يعلانى فيهلا الفلرد ملن قصلور حلاد فلي السلمع، إذ يفقلد الجهلاز السلمعي أداءه اللوظيفي لألغلراض
  العادية.
  ويمكن القول بأن الصمم حالة ال تكون حاسة السمع فيها هي الوسيلة األساسية التلي يلتم بهلا تعللم الكلالم واللغلة، كملا
  تكون فيها حاسة السمع مفقودة أو قاصرة بدرجة مفرطة، بحيث تعوق األداء السمعي العادي لدى الفرد.

كما وجد إلى أن الصمم هو حدوث إعاقة سمعية على درجة من الشدة، بحيث ال يسلتطيع معهلا الفلرد أن يكلون قلادرا
على السمع، وفهم الكالم المنطوق حتى مع استخدام معين سمعي.
وبدراسة التعريفات السابقة يتضح أن: -

• الصمم هو غياب كامل لحاسة السمع .


• الصمم يرجع إلى أسباب وراثية أو مكتسبة.


• الصمم قد يكون كليا أو جزيئا.


• األصم يلجأ إلى استخدام حواس أخرى .


• استخدام األجهزة والمعينات السمعية غير مجدي مع األصم.


• الدرجة التي يتحدد عندها فقد السمع تكون )82( ديسيبل أو أكثر.

المــعاق سمعيا Impairment Hearing
تم االتفاق على تعريف المعاق سمعيا على أنله الشلخص اللذي يعلانى ملن ضلعف فلي السلمع بلاألذنين، عللى أال تقلل درجة فقدانه في األذنين األحسن سمعا عن أربعين وحدة سمعية أو أ كثر وذلك يخرج من نطاق تقدير كل مصاب في
السمع أو الصم في أذن واحدة فقط مهما كانت درجته

ويضم مفهوم المعاق سمعيا فئتلين هملا الصلم Deaf ، وضلعاف السلمع Hearing Of Hard إال أن التحديلد اللدقيق لمصطلحي األصم وضعيف السمع ، يعد ملن أصلعب المشلكالت التلي تواجله ملن يتعلرض للعملل ملع المعلاقين، فأحيانلا
ينظر إلى المصطلحين على أنهما مفهوم واحد وأحيانا أخرى كمفهومين مختلفلين لكلل منهملا داللتله . لكلن نسلبة السلمع
المتبقية لدى الفرد تعد من أهم العوامل التي تفصل بين الصمم وضعف السمع فالفرق بينهما ليس فرقا في الدرجة بمعنى أن األول قليل السمع، بينما الثاني ال يسمع مطلقا، وإنما في خصائص العالم الذي يعيش فيه كل منهملا، ورد الفعلل لعلالم األصوات، كذلك في مدى تعرض كل منهما للحوادث واالشتراك في الحياة االجتماعية كما أن الفرق بين ضعاف السمع
والصم يتمثل في أن ضعيف السمع لديه القدرة على اكتسلاب اللغلة، بينملا األصلم لليس لديله القلدرة عللى اكتسلاب اللغلة، وهذا األمر يؤدى إلى وجود تباين في طريقلة التعلليم، حيلث يلتعلم ضلعاف السلمع بالطريقلة العاديلة، بينملا يلتعلم األصلم
باإلشارة .
واألصلم هلو ملن ال يصللح سلمعه ملن الناحيلة العمليلة لمباشلرة األنشلطة التعليميلة بطريقلة عاديلة أو لتحقيلق فاعليتله
االجتماعية في الحياة العامة.

قياس السمع
من الطرق واألساليب المستخدمة لقياس حدة السمع ما يلي -:
أوال: الطرق التقليدية
-2 طريقة المالحظة Test Observation
المالحظة هي إحدى طرق البحث العلمي وجمع البيانات والمالحظة المنظمة لها قيمتها المؤكدة في مساعدة اآلباء واألمهات في الوقوف على بعض األعراض والمؤشرات التي يحتمل معها وبشكل مبدئي وجود مشكلة سمعية يعانيها الطفل، وتستدعى إحالته إلى متخصص في قياس السمع لتقييمها وتشخيصها بدقة أكبر ليقرر ما إذا كانت هناك إعاقة
سمعية أم ال لتقديم الرعاية المناسبة في الوقت المناسب.
-0 طريقة الهمس Test Whispering
وهى من االختبارات المبدئية التي يمكن لآلباء واألمهات أو المدرس إجرائها على الطفل الختبار مقدرته على السمع، وتتطلب من الفاحص الوقوف خلف الطفل أو بجانبه ومخاطبته بصوت خفيض أو هامس، مع االبتعاد عنه تدريجيا حتى الوصول إلى مسافة يشير الطفل بأنه لم يعد يسمع الصوت عندها، ويجرى هذا االختبار بالنسبة لكل أذن على حدة بعد
تغطية األذن األخرى .
-3 اختبار دقات الساعة Test Watch-Tick
ويستعمل هذا االختبار عند عدم وجود وسيلة أخرى غيرها كاألديوميتر أو الكهرباء الخاصة بتشغيله، وهى تعتمد على تقريب الساعة من أذن الطفل وإبعادها عنه، وهى طريقة غير دقيقة، لكنها تعطى فكرة تقريبية عن حدة السمع في
كل أذن على حدة، وتتم كما يلي -:
أ- يجلس الطفل على كرسى في حجرة االختبار المعدة لذلك، ويغطى إحدى أذنيه ويقف المختبر ويمسك بالساعة
ويقربها من أذن الطفل حتى يتأكد أنه يستطيع سماعها ويطلب منه أن يرفع يده األخرى عند سماع دقاتها. ب- يبعد المختبر الساعة عن أذن الطفل بأن يمد ذراعه حوالي المتر ثم يقرب الساعة قليال إلى أن يشير الطفل أنه يسمع
دقاتها.
جـ- تقسم المسافة بالقدم (مثال) بين الساعة واألذن على خمسة أقدام.
د- تكرر هذه العملية مع األذن األخرى، ويراعى استعمال ساعة معينة في كل مرة حتى يكون صوتها موحدا .
-4 اختبار الشوكة الرنانة Test Fork Tuning
وهى عبارة عن شوكة ذات يد واحدة مصنوعة من صلب يتردد عليها عدد من الترددات في الثانية، ويختلف هذا العدد تبعا لطول وسمك الشوكة وذلك عند طرقها على جسم صلب غير حاد، وبها ترددات مختلفة تبدأ من الشوكة

)3(

ث، والشوكة

/ذ 000

وترددها

)0(

ث، والشوكة

/ذ 08

وترددها

)2(

04 ذ/ ث، والشوكة

وترددها

(صفر)

وترددها 020 ذ/ ث، وهى أحسن الشوكات استخداما وأكثرها دقة في قياس السمع العادي، ثم مضاعفات هذا العدد،
وكل شوكة ولها استخدام أمثل، وتستخدم الشوكات الرنانة (صفر، 2، )0 في قياس الصمم التوصيلي، بينما تستخدم
الشوكات 3(،0،)0 في قياس الصمم العصبي .
-5 اختبار الصوت المنطوق Test Voice Spoken The
وفى هذه الطريقة تسد إحدى األذنين بقطعة من المطاط أو القطن، ويقف الفرد وبجانيه شخص آخر في جهة أخرى من الحجرة تبعد عن المختبر بمسافة قدرها )02( قدما، وتكون المسافة بينهما مقسمة إلى وحدات قدميه، ثم يوجه المختبر بعض األسئلة التي تتناسب مع ميوله وعمره ودرجة ذكائه، وعند سماع الطفل السؤال الموجه إليه يهمس في أذن
الشخص الذي يجاوره باإلجابة، وفى حالة عدم سماع السؤال يتقدم المختبر قليال إلى األمام ويعيد توجيه السؤال إليه،
فإذا تعذر عليه سماع السؤال تقدم المختبر مرة ثانية وأعاد عليه السؤال وهكذا، ثم تقاس المسافة التي يتم عندها السماع،

وطريقة االختبارات بالصوت العادي طريقة غير مضبوطة ألنه يتعذر على اإلنسان وهو يوجه األسئلة للمختبرين أن
يكون صوته على منوال واحد من حيث حدة الصوت .
ثانيا : القياس عن طريق جهاز األديوميترAudiometer
وتنقسم األديوميترات إلى نوعين -:
أ- األديوميتر الفردي
وهو جهاز فردى يستخدم لقياس وتحديد القدرة السمعية لدى األطفال ونستطيع أن نحصل بواسطة هذا الجهاز على بيان كل
أذن على حدة ثم نقارن بالمستوى المتفق عليه للفرد العادي، وفيه نضبط القرص الخاص بالذبذبات على نقطة البداية 2(،04
ذبذبة / الثانية)، ثم نحرك المفتاح الخاص بوحدات الصوت الديسيبل Decibels والذي يوجد في الجهة المقابلة للقرص
الدال على الذبذبات (من أسفل ألعلى حيث تقسيم وحدات

وعند سماع المفحوص للصوت

وحدة)

222:2(

الصوت من

الحادث نطلب منه أن يرفع يده للداللة على أنه يسمع، ثم نسجل درجة النقص في القدرة السمعية في البطاقة لخاصة به، ثم تكرر التجربة على الذبذبات األخرى التالية وهى كلها ذبذبات من النوع المعروف باسم األصوات ذات الذبذبات العالية ، وبعد ذلك تقاس األصوات ذات الذبذبات المنخفضة ويرمز لها باألرقام
. )208،000،020(
ب- األديوميتر الجمعي ويطلق عليه أحيانا Audiometer Speech ويستخدم بطريقة جمعية تصل أحيانا إلى 42 حالة في المرة الواحدة

ويتكون من مسجل عليه أسطوانة مسجلة تردد مجموعة من األصوات على درجات مختلفة من االرتفاع واالنخفاض، تتألف من أرقام غير متوالية ، ويتصل بالمسجل جهاز إرسال يوضع على أذن المفحوص ويطلب منه أن يكتب األرقام التي يسمعها ثم يقارن بما يكتبه بالتسجيل الصوتي، وبذلك يمكن معرفة القدرة السمعية للطفل المعاق سمعيا
ثالثا:القياس بالطرق العلمية الحديثة
إن الطرق الحديثة الختبار السمع والتكنولوجيا اإللكترونية المحسنة لتكبير وتضخيم الصوت مكنت كثير من األطفال

حتى األطفال ذوى ضعف السمع الحاد والعميق يستطيعوا أن

ذوى ضعف السمع اليوم من استخدام باقي سمعهم.
يستفيدوا من المساعدات السمعية في البيت والمدرسة .

وغالبا ما يقوم بإجراء هذه الطرق أخصائي في قياس وتشخيص القدرة السمعية، ومن تلك الطرق التي تتصف بالدقة
مقارنة بالطرق التقليدية ما يلي -: -2 طريقة القياس السمعي الدقيق
وفى هذه الطريقة يحدد األخصائي درجة عتبة القدرة السمعية للفرد بوحدات تسمى هرتز Hertz وهى تمثل عدد
الذبذبات الصوتية في كل وحدة زمنية ، وبوحدات أخرى تعبر عن شدة الصوت تسمى بالديسيبل.

-0 طريقة استقبال الكالم وفهمه
وفيها يعرض الفاحص أمام المفحوص أصواتا ذات شدة متدرجة ويطلب منه أن يعبرعن مدى سماعه وفهمه لألصوات
المعروضة عليه، ومن االختبارات التي تستخدم في قياس قدرة
المفحوص على التمييز السمعي مقياس ويبمان للتمييز السمعي .

-3 القياس عن طريق الكمبيوتر
يعتبر قياس حدة السمع عن طريق جهاز الكمبيوتر من أحدث أجهزة تخطيط السمع، ويعتمد على رسم النبضات الكهربية بالمخ أثناء السمع، حيث يتم فيه تكبير التأثير السمعي مع عزل التأثيرات األخرى، ويتم إدخال التأثير
السمعي للكمبيوتر وتجميعه حيث يتم إظهاره على الشاشة
التليفزيونية ثم تسجيلها على أوراق خاصة بعد ذلك .