لخّصلي

تقويم تحصيل التلاميذ:
مفهوم التقويم:
التقويم منظومة فرعية من منظوم المنهج بمعني انها مكون اساسي من مجموعة المكونات المرتبطة.
مصطلحات تستخدم في مجال التقويم هي:
القياس: ويقصد به كمي لسلوك او اداء ومن أدواته الاختبارات بأنواعها وبطاقات اللاحظة لواقع مقيس
-التقييم: ويتصد به تخليص الواقع الذي يتم قياسه وقد يتم التقييم للتعرف على الصعوبات التي يعاني منها التلاميذ او للتعرف على مدى تقدم التلميذ
-التقويم: ويقصد به اصدار احكام والتدخل
تصنيفات التقويم:
التقويم البنائي التكويني:
يقصد به التقويم الذي يتم على اساس تعدد القياسات التشخيص على مدار الفصل دراسي او سن دارسيه كاملة
التقويم النهائي: ويقصد به التقويم الذي يتم في نهاية الفصل الدراسي العام الدراسي وهو الامر الشائع في مواسم الامتحانات النهائية
التقويم التراكمي:
وهو يعتمد على تجميع كل مأتم قياس ليس فقط لمقر واحد مثل الرياضيات ولكن يعتمد على التجميع كل مأتم قياسه
التقويم الاصيل: ويقصد به التقويم الذي يعتمد على ادوات قياسية اصيلة ذات صدقية وموثوقية واختبارات تقيس قدرات تفكير عليا.
تصنيف ادوات القياس:
تصنيف الاختبارات: وهي أكثر ادوات القياس استخداما وهناك اختبارات نفسية واخرى تربوية وايضا فردية واخرى جماعية واختبارات معيارية المرجع.
البورتفوليو: ملف انجاز التلميذ: وهو عارة عن صورة عامة مجمعه لإنجازات تلميذ متعلم والتي تبين مجهوداته
شروط استخدام محدد للتقويم:

• وجود هدف محدد للتقويم
  -لا يستخدم للإساء للتلميذ بل لصالحة ولتحفيزه على التقدم
  -توفر خطة طريفة لتحديد ما يمكن ان يشمله ملف البورتوليو والادوات المستخدمة
  -تحديد الاشخاص الذين يحررون الملف ومواعيد وضع المعلومات البيانات
  -وجود معاير لتقييم مكونات الملف بصورته الكلية هذا ويممكن اخذ راي التلاميذ
  اهداف استخدام البورتوفيلو:
  -المعاونة في تقويم التلاميذ من حيث تحصيلهم وفهمهم وتقدمهم بما يساعد في متابعتهم ورعايتهم


• اطلاع اوليا الامور على صور واقعية عن ابنائهم والتعاون معهم في حل
  -تعريف التلاميذ أنفسهم بواقعهم ومعاونتهم نحو التقدم في دراسة الرياضيات ومجالات قواتهم او ضعفهم فيها
  المجالات التي يمكن ان يضمها البورتفوليو:
  --مهارته في حل المشكلات: تشمل الإستراتيجيات التي يستخدمها ومدى ملاءمتها للموقف المشكل وتنظيمه للحل وقدرته على التحقيق من صحة الحل
  -قدراته على التعليل: وتشمل اعطاء اسباب للخطوات التي يقوم بها واقامة ادلة عملية او نظرية على صح ما يقوم به او ما يستنتجه
  التواصل: ويشمل القدرة على شرح أفكاره بوضوح واستخدام اللغة الرياضية بطريقة صحيح من حيث المصطلحات والرموز
  استخدام الطرق الادوات المناسبة: ويشمل المواقف المناسبة التي يستخدم فيها الحساب الذهني والتصوير البصري والحالات التي يستخدم فيها الآلات الحاسبة واليدويات وكيفية الاستفادة من الحاسوب
  التحصيل والاهداف المعرفية:
  التحصيل هو ما يكتسبه التلميذ من معارف ومهارات واساليب تفكير وقدرات على حل مشكلات نتيجة لدراسة مقرر الرياضيات في حالتنا
  ومن المفترض ان يقيس الاختبار التحصيلي كل مستويات الاهداف المعرفية والتي نجملها في ثلاثة مستويات مشتقة من مستويات بلووم في المجال المعرفي وهي كالاتي:
  -المستوى الاول: ويشمل المعرفة من حيث التذكر والتفسير
  -المستوى الثاني: ويشمل الفهم والاستيعاب لمعاني المصطلحات والرموز وتمثيلها واستنتاج سلسلة من الملاحظات
  -المستوى الثالث: ويشمل التحليل والتركيب وأدراك العلاقات المتداخلة واعادة تنظيم معلومات في صور جديدة