لخّصلي

سيتعرض هذا الجزء للمبادئ الأساسية لعملية التأهيل السمعي اللفظي، وتلقي جلـسات علاجيـة، وتطـوير الكـلام عـن طريـق
السمع، والمعيشية، وتـدريب
الطفل على الاعتامد على النفس في التواصل :
أولا : تشجيع الطفل ضعيف السمع على استخدام الكلام من أجل التواصـل مـع الآخـرين ،ولتعليم الطفل الكلام يجـب علينـا أن نـستخدم الكـلام، كاسـتخدام
الإمياءات أو الإشارة فهي ليست جزءا من برنامج التأهيل السمعي اللفظي . :ثانيا التشجيع على الاكتشاف المبكر للضعف الـسمعي، وتزويـد الطفـل ضـعيف الـسمع
بالتقنيـة الـسمعية المناسـبة في أقـرب وقـت بعـد اكتـشاف المـشكلة، أجهزة FM ، أو عملية زراعة القوقعة السمعية، والكلام في السنوات الأولى من حياته. ولكل حالة على حده، وذلك لتحسني قدرة الطفل على سامع
والأذن،أن يصل إليه الطفل .التعلم اللفظي لطفلهم، وأن يشجعوا الآخـرين
على الاقتداء بهم، أو استخدام الإشارة، أو التحدث بلغة مختصرة وغريها .تزويـدهم بالإرشـاد، والمـشورة حـول الطـرق التـي ميكـن اسـتخدامها مـن أجـل تعلـيم
طفلهم الكلام ضمن الفرص الطبيعية المتوفرة في البيت والمجتمع، كام يـتعلم
والكلام لديـه.مصممة لتناسب احتياجـات طفلهـم، وتـوفري المـشورة، وعائلته فريدة، ومختلفة لذا يتم معالجتها بأسلوب فردي.خامسا: تطوير الكلام عن طريق حاسة السمع عند الطفل، حيث يـتعلم الطفـل ضـعيف
ولا يتم تدريب الأطفـال
للكلام الطبيعي، ومراقبة وجوه الآخرين.سادسا: دمج البيئة المعيشية، والتعليمية بشكل طبيعي مام يتيح للطفل تعلـم الواجبـات
والآمال، والتطلعات الخاصة بأسرته، كام يتم تشجيع الوالـدين
على معاملة طفلهم ضعيف السمع، والكـلام،يركز برنامج التأهيل السمعي اللفظي على تعليم الطفل كيفيـة الانتبـاه للأصـوات، والتواصـل اللفظـي، وكلـام ازدادت قـدرة
وعباراتـه، والكلاميـة،

أهم مبادئ برنامج التأهيل السمعي اللفظي
سيتعرض هذا الجزء للمبادئ الأساسية لعملية التأهيل السمعي اللفظي، وهـي اسـتخدام
الكلام، والاكتشاف المبكر، وتعاون الوالدين، وتلقي جلـسات علاجيـة، وتطـوير الكـلام عـن طريـق
السمع، ودمج البيئة التعليمية، والمعيشية، وتحفيز المهارات السمعية، والتقييم المستمر، وتـدريب
الطفل على الاعتامد على النفس في التواصل :
أولا : تشجيع الطفل ضعيف السمع على استخدام الكلام من أجل التواصـل مـع الآخـرين ،
ولتعليم الطفل الكلام يجـب علينـا أن نـستخدم الكـلام، أمـا طـرق التواصـل البـصرية، كاسـتخدام
الإمياءات أو الإشارة فهي ليست جزءا من برنامج التأهيل السمعي اللفظي .
:ثانيا التشجيع على الاكتشاف المبكر للضعف الـسمعي، وتزويـد الطفـل ضـعيف الـسمع
بالتقنيـة الـسمعية المناسـبة في أقـرب وقـت بعـد اكتـشاف المـشكلة، وتتـضمن التقنيـة الـسمعية
المعينات السمعية، أجهزة FM ، أو عملية زراعة القوقعة السمعية، وذلك من أجل إتاحـة الفرصـة
للطفل لتعلم الاستامع، والكلام في السنوات الأولى من حياته.
ولا يجب إضاعة أي وقت في تزويد الطفل بهذه القدرة على الاستامع، أما اختيـار التقنيـة
السمعية المناسبة، فيتم بشكل فردي، ولكل حالة على حده، وذلك لتحسني قدرة الطفل على سامع
كلام الآخرين أثناء التحدث وتعلم الكلام ويتم هنا تـضافر الجهـود مـن قبـل أخـصايئ الـسمعيات،
وطبيب الأنف، والأذن، والحنجرة (عند الضرورة) من أجل الوصول إلى أعلى مستوى سمعي ممكن
أن يصل إليه الطفل .
ثالثا : تطوير شراكة بني الأخصايئ والوالدين مـن أجـل تـدريبهم عـلى تـوفري أفـضل فـرص
التعلم اللفظي لطفلهم، وذلك عن طريق التواصل مع الطفل بشكل لفظي، وأن يشجعوا الآخـرين
على الاقتداء بهم، ومنع الآخرين من استخدام الأساليب الخاطئة في التواصل مـع طفلهـم، كـالكلام
بدون صوت، أو الهمس، أو استخدام الإشارة، أو التحدث بلغة مختصرة وغريها .
كــام يــتم إشراك الوالــدين في جميــع الجلــسات العلاجيــة، وذلــك مــن أجــل
تزويـدهم بالإرشـاد، والمـشورة حـول الطـرق التـي ميكـن اسـتخدامها مـن أجـل تعلـيم
طفلهم الكلام ضمن الفرص الطبيعية المتوفرة في البيت والمجتمع، حيث أن الوالـدين هـام المـصدر
الأساسي لتعلم الطفل وليس أخصايئ التأهيل السمعي اللفظي، أو معلم ضعاف السمع، كام يـتعلم
الوالدان كيفية استغلال الفرص العديدة الموجودة في حياة الطفل من أجل تنمية مهارات الاستامع،
والكلام لديـه.
رابعا: يتلقى الطفل ووالداه جلـسات عـلاج فرديـة حيـث يحـصلون عـلى خطـة علاجيـة
مصممة لتناسب احتياجـات طفلهـم، وينحـصر دور أخـصايئ التأهيـل الـسمعي في تعلـيم الأهـل،
وإرشـادهم، وتـوفري المـشورة، والـدعم لهـم إلى أن يـصبح الاسـتامع والكـلام شيء عـادي بالنـسبة
لطفلهم، وتعتبر احتياجات كل طفل، وعائلته فريدة، ومختلفة لذا يتم معالجتها بأسلوب فردي.
خامسا: تطوير الكلام عن طريق حاسة السمع عند الطفل، حيث يـتعلم الطفـل ضـعيف
السمع الاستامع لصوته وتقليد كلام الآخرين متاما كالأطفـال الـذين يتمتعـون بـسمع طبيعـي، أولا
يتطور اللعب الصويت، ثم المناغاة، وأشباه الكلامت، ثم الكلامت، فالجمل، ولا يتم تدريب الأطفـال
على قراءة الشفاه بشكل مباشر إلا أنهم يكتسبون هذه المهارة تلقائيا من خـلال تعرضـهم اليـومي
للكلام الطبيعي، ومراقبة وجوه الآخرين.
سادسا: دمج البيئة المعيشية، والتعليمية بشكل طبيعي مام يتيح للطفل تعلـم الواجبـات
اليومية، والقيم والأنشطة الترفيهية، والآمال، والتطلعات الخاصة بأسرته، كام يتم تشجيع الوالـدين
على معاملة طفلهم ضعيف السمع، كأي فرد من أفراد الأسرة الآخرين.
سابعا: تحفيز وإرشاد الطفل للمرور بالمراحل الطبيعيـة لتطـور الـسمع، والكـلام، واللغـة،
يركز برنامج التأهيل السمعي اللفظي على تعليم الطفل كيفيـة الانتبـاه للأصـوات، مـام يـؤدي إلى
إطلاق وظائف الدماغ الخاصـة بالـسمع، وتعلـم اللغـة، والتواصـل اللفظـي، وكلـام ازدادت قـدرة
الطفل على متييز الأصوات، وتحسنت ذاكرته الـسمعية كلـام ازدادت مفرداتـه، وعباراتـه، وجملـه،
ويقـوم الأهـل باسـتخدام الأحـداث اليوميـة لتعزيـز مهـارات الطفـل الـسمعية، والكلاميـة، ويـتم
استخدام السنوات الأولى من الاستامع لبناء أسس سمعية للتواصل اللفظي.