لخّصلي

تشكل التطورات في مجال الذكاء الاصطناعي عاملًا أساسيًا في تحسين جودة التعليم، يمكن للتقنيات الذكية مثل نظم إدارة التعلم وتحليل البيانات أن تسهم في تحديد الاحتياجات التعليمية وتحسين العمليات التعليمية بشكل عام. يتعلق الأمر بالمتعلمين والطلاب، يمكن تعزيز جودة التعليم وتحسين تجربة التعلم للطلاب والمعلمين على حد سواء، وسنعرض كل فئة من الفئات الأربع مع تحديد ما يمكنة أن تقدمه كل فئة لتحسين جودة التعليم: هذه الخاصية تتضمن تصميم وتطوير تطبيقات محددة تستهدف تحسين إدارة المدارس وعملية التعليم بشكل عام، - مراقبة الحضور: يمكن للتطبيق تسجيل حضور الطلاب وغيابهم بشكل آلي، - تعيين الواجبات المنزلية: يمكن للمدرسين تحميل الواجبات المنزلية على التطبيق، ويمكن للطلاب الوصول إليها وتسليمها عبر الإنترنت. الهدف العام هو تمكين الطلاب الذين قد يواجهون صعوبات في إكمال دوراتهم (هيرودوتو وآخرون 2017). وتقييم الكتابة الآلي التلخيصي لتسهيل التسجيل التلقائي لكتابات الطلاب. يستخدم البعض تخصيص المسار على غرار أنظمة التدريس الذكية جنبًا إلى جنب مع التعرف على الكلام المدعوم بالذكاء الاصطناعي عادةً ما يتم استخدام التعرف على الكلام لمقارنة إنتاج الطلاب بعينة من تسجيلات المتحدثين الأصليين، حيث يعمل الطلاب معا لحل المشكلات، يمكنه تحديد الطلاب الأنسب لمهام تعاونية معينة وتجميعهم وفقًا لذلك، 1- استخدام الذكاء الاصطناعي تمكين المعلمين وتحسين التدريس: يمكن لتطبيقات الذكاء الاصطناعي أن تقدم للمعلمين أدوات مبتكرة لتعزيز جودة التدريس وتقليل الأعباء وكثرة المهام الموكلة للمدرس، فقد تم تصميم الكثير من الذكاء الاصطناعي في التعليم - سواء عن قصد أم بغير قصد لاستبدال بعض مهام المُعَلِم بدلاً من مساعدة المعلمين على التدريس بشكل أكثر فاعلية . يمكنه تصميم أنظمة تعليم متكاملة تتيح التعلم المناسب لكل فرد وفق احتياجاته الفردية، - سجل تمكين الذكاء الاصطناعي من إنجازات التعلم مدى الحياة: يمكن استخدام «حافظة إلكترونية معتمدة على الذكاء الاصطناعي» لتجميع جميع معلومات التقييم المُستمر، سيكون لدى الطلاب سجل قوي ومُعتَمَّد من تجاربهم التعليمية وإنجازاتهم، يمكننا استخدام الذكاء الاصطناعي في إدارة التعليم بشكل أكثر كفاءة وفاعلية. يمكن للتطبيقات المبنية على الذكاء الاصطناعي أن تُسهّل عمليات القبول والتسجيل وجدولة الدروس بشكل أكثر دقة وتنظيمًا، مما يُمكن المعلمين من توجيه الطلاب بشكل فعّال وتحفيزهم لتحقيق أفضل النتائج. وفيما يخص مسألة المساواة بين الجنسين "فلا بد من بذل كل جهد لضمان أن يكون الإنصاف والمساواة بين الجنسين من بين مبادئه الأساسية . ولأجل هذا سلطت المسودة الأولى للتوصية بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي اليونسكو 2020 عشرة مبادى للذكاء الاصطناعي الاخلاقي: وتشتمل المناهج الممكنة في هذا السياق على المناهج المبتكرة التي تدمج التكنولوجيا الحديثة، ويجسد هذا الحديث الجديد في التعليم بوابةً لتجربة عالمية للذكاء الاصطناعي، والمناهج المتكاملة: التي تدمج التكنولوجيا بشكل شامل في مختلف جوانب التعلم، بالإضافة إلى المناهج الموضوعية: التي تركز على استخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لتغطية مواضيع محددة أو مجالات معرفية معينة، بل تعكس تطورًا هامًا في مجال التعليم وتكنولوجيا المعلومات. التي تستخدم التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي كأدوات مستقلة لتعزيز التعلم، التي تدمج التكنولوجيا بشكل كامل في تجربة التعلم، التي تتيح للطلاب التعلم بوتيرة وأسلوب يتناسب مع احتياجاتهم الشخصية وأسلوب تعلمهم. كما في حالة أسس الذكاء الاصطناعي في الصين في إطار علوم وتكنولوجيا المعلومات للصفوف من العاشر إلى الثاني عشر.

تشكل التطورات في مجال الذكاء الاصطناعي عاملًا أساسيًا في تحسين جودة التعليم، حيث "تم تقسيم تطبيقات الذكاء الاصطناعي المُصَمَمَة للتعليم في أماكن أخرى إلى ثلاث فئات رئيسية موجهة للنظام، يمكن للتقنيات الذكية مثل نظم إدارة التعلم وتحليل البيانات أن تسهم في تحديد الاحتياجات التعليمية وتحسين العمليات التعليمية بشكل عام. يتعلق الأمر بالمتعلمين والطلاب، يمكن للذكاء الاصطناعي توفير أدوات وموارد لتحسين أداء المعلمين وتسهيل عملية التدريس. يمكن تعزيز جودة التعليم وتحسين تجربة التعلم للطلاب والمعلمين على حد سواء، وسنعرض كل فئة من الفئات الأربع مع تحديد ما يمكنة أن تقدمه كل فئة لتحسين جودة التعليم:
هذه الخاصية تتضمن تصميم وتطوير تطبيقات محددة تستهدف تحسين إدارة المدارس وعملية التعليم بشكل عام، - عمليات القبول: يمكن للتطبيق تسهيل عمليات القبول للطلاب الجُدد، - مراقبة الحضور: يمكن للتطبيق تسجيل حضور الطلاب وغيابهم بشكل آلي، - تعيين الواجبات المنزلية: يمكن للمدرسين تحميل الواجبات المنزلية على التطبيق، ويمكن للطلاب الوصول إليها وتسليمها عبر الإنترنت. - تواصل المدرسة مع الأهل: يمكن للتطبيق تسهيل التواصل بين إدارة المدرسة وأولياء الأمور من خلال إرسال الإشعارات والرسائل الهامة والتحديثات حول أداء الطلاب وأحداث المدرسة. وتقدم توجيهات ومحتوى مخصص لتحسين تجربتهم التعليمية، الهدف العام هو تمكين الطلاب الذين قد يواجهون صعوبات في إكمال دوراتهم (هيرودوتو وآخرون 2017). وتعزيز التقييم المستمر في مجالات شبكات التعلم والتعاون. ونعرص أهم ما يمكن أن تقدمه هذه الفئة لحسين جودة التعليم حسب منظمة (اليونيسكو2021):
وتقييم الكتابة الآلي التلخيصي لتسهيل التسجيل التلقائي لكتابات الطلاب. - تعلم القراءة واللغة بدعم من الذكاء الاصطناعي: تستخدم أدوات القراءة وتعلم اللغة الذكاء الاصطناعي بشكل متزايد لتعزيز نهجها . يستخدم البعض تخصيص المسار على غرار أنظمة التدريس الذكية جنبًا إلى جنب مع التعرف على الكلام المدعوم بالذكاء الاصطناعي عادةً ما يتم استخدام التعرف على الكلام لمقارنة إنتاج الطلاب بعينة من تسجيلات المتحدثين الأصليين، وكذلك يمكنها أن تُسهل التنسيق والتعاون. حيث يعمل الطلاب معا لحل المشكلات، قد يحول الذكاء الاصطناعي التعلم التعاوني بطرق مختلفة: يمكن أن تساعد الأداة في توصيل المُتَعَلِمين عن بعد، يمكنه تحديد الطلاب الأنسب لمهام تعاونية معينة وتجميعهم وفقًا لذلك، 1- استخدام الذكاء الاصطناعي تمكين المعلمين وتحسين التدريس: يمكن لتطبيقات الذكاء الاصطناعي أن تقدم للمعلمين أدوات مبتكرة لتعزيز جودة التدريس وتقليل الأعباء وكثرة المهام الموكلة للمدرس، مما يساعد المعلمين على تركيز انتباههم على تفاعلات الطلاب وتعزيز تجربة التعلم، فقد تم تصميم الكثير من الذكاء الاصطناعي في التعليم - سواء عن قصد أم بغير قصد لاستبدال بعض مهام المُعَلِم بدلاً من مساعدة المعلمين على التدريس بشكل أكثر فاعلية . وتتدخل في العلاقة بين المعلم والطالب، في حين أن وضع العلامات يمكن أن يكون مرهقا ، يمكن فقدان هذا باستخدام أنظمة تقييم الكتابة التلقائي. يمكنه تصميم أنظمة تعليم متكاملة تتيح التعلم المناسب لكل فرد وفق احتياجاته الفردية، - سجل تمكين الذكاء الاصطناعي من إنجازات التعلم مدى الحياة: يمكن استخدام «حافظة إلكترونية معتمدة على الذكاء الاصطناعي» لتجميع جميع معلومات التقييم المُستمر، هذا السجل يعمل كسيرة ذاتية ذكية وديناميكية يمكن ضمانها وتوثيقها من خلال تقنيات بلوكتشين blockchain . سيكون لدى الطلاب سجل قوي ومُعتَمَّد من تجاربهم التعليمية وإنجازاتهم، أصبح بالإمكان تعزيز جودة التعليم وتحسينه بشكل ملموس وفعّال. وبما أن التعليم هو عملية ديناميكية تتطلب تفاعلًا مستمرًا بين المعلمين والطلاب والموارد التعليمية، يمكننا استخدام الذكاء الاصطناعي في إدارة التعليم بشكل أكثر كفاءة وفاعلية. فعلى سبيل المثال، يمكن للتطبيقات المبنية على الذكاء الاصطناعي أن تُسهّل عمليات القبول والتسجيل وجدولة الدروس بشكل أكثر دقة وتنظيمًا، يمكن تحديد نقاط القوة والضعف لكل طالب على حدة، يُمكن استخدام التقييم الآلي وتحليل النصوص الذي يقدمه الذكاء الاصطناعي لتقديم ملاحظات وتقييمات دقيقة لأداء الطلاب، مما يُمكن المعلمين من توجيه الطلاب بشكل فعّال وتحفيزهم لتحقيق أفضل النتائج. وبالتالي ينبغي علينا الاستفادة القصوى من هذه التقنية لتحقيق أهدافنا التعليمية وتحضير جيل مستقبل مُلهم ومُتمكن. وفيما يخص مسألة المساواة بين الجنسين "فلا بد من بذل كل جهد لضمان أن يكون الإنصاف والمساواة بين الجنسين من بين مبادئه الأساسية . ولأجل هذا سلطت المسودة الأولى للتوصية بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي اليونسكو 2020 عشرة مبادى للذكاء الاصطناعي الاخلاقي:
المنهاج الذكي في أفق التعليم العالمي:
يشهد التعليم العالمي تحولاً جذرياً نحو اعتماد الذكاء الاصطناعي كمنهاج جديد للتعليم، بالإضافة إلى الاستفادة من تقنيات التعلم الآلي وتحليل البيانات لتحديد الطرق الأمثل لنقل المعرفة وتعزيز التفاعل بين المعلم والطلاب، وتشتمل المناهج الممكنة في هذا السياق على المناهج المبتكرة التي تدمج التكنولوجيا الحديثة، ويجسد هذا الحديث الجديد في التعليم بوابةً لتجربة عالمية للذكاء الاصطناعي، وقد اعتمدت السياسات الكبرى في مجال الذكاء الاصطناعي ثلاثة أنماط رئيسية للمناهج التعليمية. والمناهج المتكاملة: التي تدمج التكنولوجيا بشكل شامل في مختلف جوانب التعلم، بالإضافة إلى المناهج الموضوعية: التي تركز على استخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لتغطية مواضيع محددة أو مجالات معرفية معينة، فالمناهج الثلاثة للذكاء الاصطناعي في التعليم، بل تعكس تطورًا هامًا في مجال التعليم وتكنولوجيا المعلومات. فإن تجسيد هذه المناهج بشكل فعّال ومتميز يتطلب تطويرًا كبيرًا وجهودًا مستمرة لضمان دمجها بطرق مختلفة في العملية التعليمية. إلى جانب تطوير المناهج الثلاثة للذكاء الاصطناعي في التعليم، التي تستخدم التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي كأدوات مستقلة لتعزيز التعلم، التي تدمج التكنولوجيا بشكل كامل في تجربة التعلم، التي تتيح للطلاب التعلم بوتيرة وأسلوب يتناسب مع احتياجاتهم الشخصية وأسلوب تعلمهم. من خلال استخدام وإدارة هذه النماذج بشكل متكامل وفعّال، يمكن تحقيق فاعلية أكبر في تحقيق أهداف التعليم وتطوير عملية التعلم بشكل شامل. • مناهج الذكاء الاصطناعي المنفصلة: حيث يتم تطوير هذه المناهج في فئة مادة مستقلة ضمن إطار المناهج الوطنية أو المحلية؛ كما في حالة أسس الذكاء الاصطناعي في الصين في إطار علوم وتكنولوجيا المعلومات للصفوف من العاشر إلى الثاني عشر. يصبح الذكاء الاصطناعي في الغالب موضوعا في مناهج مثل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أو علوم الحاسوب،