لخّصلي

المرحله الثانيه : ( أثناء مرحله ما قبل العمليات ) وفيها يستطيع الاطفال اكتساب المفاهيم على درجه عاليه من التجريد : المفاهيم الثانويه ، والنبى هى مفاهيم يمكن تعلمها خلاص عمليه التعلم المسماه باستيعاب المفهوم وذلك خلال التعلم الادراكى ونادرا ما تقدم تلك المفاهيم بخواصها المحكيه لكنها تقدم من خلال التعريف أو سياق الكلام المرحله الثالثه : أثناء مرحله العمليات . المجرده وفيها يصل الاطفال لمرحله الاكتساب المجرد للمفهوم حيث يستوعبون فيه المفاهيم المعقده الثانويه الاعلى رتبه

المرحله الثانيه : ( أثناء مرحله ما قبل العمليات ) وفيها يستطيع الاطفال اكتساب المفاهيم على درجه عاليه من التجريد : المفاهيم الثانويه ، والنبى هى مفاهيم يمكن تعلمها خلاص عمليه التعلم المسماه باستيعاب المفهوم وذلك خلال التعلم الادراكى ونادرا ما تقدم تلك المفاهيم بخواصها المحكيه لكنها تقدم من خلال التعريف أو سياق الكلام
المرحله الثالثه : أثناء مرحله العمليات .المجرده وفيها يصل الاطفال لمرحله الاكتساب المجرد للمفهوم حيث يستوعبون فيه المفاهيم المعقده الثانويه الاعلى رتبه
وقد بنى اوزيل نظريته فى تكوين المفاهيم على خمسه مبادىء وهى :
التسلسل الهرمي :
يرى اوزيل أن الذاكره تقوم بتنظيم الافكار والمعرفة فى صوره مسلسله هرميا وأنها تبرز المفاهيم وتوضح ترتيبها وتنظيمها من الاكثر عموميه عن القمه إلى الاكثر خصوصيه تدريجيا لاسفل كما توضح العلاقات والروابط العرضيه التى بين المفاهيم ويؤدى هذا إلى حدوث التعلم ذو المعنى لذا يدعو اوزيل الى تنظيم الماده التعليميه بطريقه تشابه تنظيمها لدى الطفل
التمايز التدريجي :
إن المفاهيم تضيف معانى وابعادا جديده للماده التى يتعلمها الطفل ولذا فعند اعاده تنظيم وبناء المخطط المفاهيمى التسلسل الهرمي وتقديم المفاهيم والأفكار الاكثر عموميه فى القمه ثم المفاهيم والأفكار الأقل عموميه والاكثر خصوصيه تتضح المفاهيم وتتقدم تدريجيا حيث تعدل باستمرار لتتضح وتصبح أشمل