لخّصلي

بهذا المنهج العلمي الوصفي الذي تسير وفقا له العلوم الطبيعية، وبذلك العلماء الفرق الكبير خلوا من كثير من المتناقضات التي شابت نظريات غيره من علماء النفس الذين أغرقوا أنفسهم من متاهات البحث عن تفسيرات فسيولوجية للسلوك أو نحو ذلك . في وأنه اهتم بالحالات ذات الصلة بالتطبيقات العلمية وتفسير هذه الحالات، أكثر من اهتمامه بالخروج بقواعد عامة وتفسيرات أكثر شمولاً ولا تتجاوز نطاق الحالات الفردية إلى قوانين عامة لتفسير السلوك. وانه أضفى صفة النظرية على هذه التفسيرات. في الوقت الذى كان من الضروري أن تمتد تجاربه لتشمل دراسة عدد أكبر من الحالات لتسفر في مجموعها عن القواعد العامة فقد رأينا كيف فرق بين الاشتراط الكلاسيكي والاشتراط الاجرائي، وكيف حدد النظم التي يتم عن طريقها التعزيز، وأراءه الخاصة بتميز المثير وتمايز الاستجابات . هذا فضلاً عما استخدمه سكنر من مصطلحات علمية جاءت نتيجة الظروف التجريبية التي تمت فيها تجاربه والشروط التي التزم بها، إلى غير ذلك من المصطلحات التي استخدمها سكنر، ومن بعده غيره من علماء النفس.

بهذا المنهج العلمي الوصفي الذي تسير وفقا له العلوم الطبيعية، والتي وصلت على نتائجها الباهرة عن طريقه. وبذلك العلماء الفرق الكبير خلوا من كثير من المتناقضات التي شابت نظريات غيره من علماء النفس الذين أغرقوا أنفسهم من متاهات البحث عن تفسيرات فسيولوجية للسلوك أو نحو ذلك . في

فقد يؤخذ على سكنر أنه استمد نتائجه من عدد محدود من التجارب. خرج منها بتفسيراته وقوانينه. وأنه اهتم بالحالات ذات الصلة بالتطبيقات العلمية وتفسير هذه الحالات، أكثر من اهتمامه بالخروج بقواعد عامة وتفسيرات أكثر شمولاً ولا تتجاوز نطاق الحالات الفردية إلى قوانين عامة لتفسير السلوك. وانه أضفى صفة النظرية على هذه التفسيرات. في الوقت الذى كان من الضروري أن تمتد تجاربه لتشمل دراسة عدد أكبر من الحالات لتسفر في مجموعها عن القواعد العامة

والقوانين التي تفسر السلوك لا تفسر الحالات الفردية التي وجه إليها عنايته ... كما هو المفروض طالما أنه إلتزم بالمنهج العلمى الوصفي لدراسة السلوك.

إلا إننا بالرغم من ذلك لا نستطيع أن ننكر أهمية ما قدمه سكنر في ميدان المعرفة النظرية. فقد رأينا كيف فرق بين الاشتراط الكلاسيكي والاشتراط الاجرائي،

وكيف حدد النظم التي يتم عن طريقها التعزيز، وأراءه الخاصة بتميز المثير وتمايز الاستجابات ... وكيف صاغ هذه الآراء في صورة إجراءات عملية أفادت في تعليم الحيوانات أنماط من السلوك لم يكن من المتيسر تعلمها بدون هذه الإجراءات ....

إلى غير ذلك من النواحى التي تعرضنا لها سياق عرض نظريته.

هذا فضلاً عما استخدمه سكنر من مصطلحات علمية جاءت نتيجة الظروف التجريبية التي تمت فيها تجاربه والشروط التي التزم بها، ورغبته في أن تأتى نتائج هذه التجارب في صوره مادية علمية تصاغ بطريقة موضوعية محددة مثل معدل الاستجابة ونسبة التعزيز ... إلى غير ذلك من المصطلحات التي استخدمها سكنر،

ومن بعده غيره من علماء النفس.

وهكذا يتبين لنا كيف قدم سكنر الكثير لسيكولوجية التعلم وكيف أن إضافاته لم تقف عند حدود قيمتها النظرية، بل تعدت ذلك إلى وضع النواحي النظرية موضع التطبيق، وكيف ساهم سكنر عن هذا الطريق في حل كثير من مشاكل التعلم

والتعليم.