لخّصلي

مقدمة: تتميز الدراسة العلمية الموضوعية للسلوك الإنساني باعتمادها على الأساليب الكمية في قياس هذا السلوك بمختلف جوانبه. نشأ علم النفس مرتبطا بالفلسفة (الروح, و لكن عندما بدأ استخدام التجريب و القياس في القرن 19 أصبح الاعتماد على الأسس العلمية عوضا عن الطرق الفلسفية مما ساهم في تطور علم النفس تطورا كبيرا ثم استقل عن علم الفلسفة. الدراسة العلمية للسلوك الإنساني تعتمد على الملاحظة و التجريب و الاستقصاء بهدف التوصل إلى القوانين و المبادئ العامة التي تساعد على وصف الظواهر السلوكية و تفسيرها و التنبؤ بها و التحكم فيهاوقد اهتم علماء النفس بالأساليب الكمية ومنطق القياس اهتماما كبيرا. فالظاهرة الطبيعية تتميز بالثبات والاستقرار وبالتالي من السهل التعامل معها فالقياس الطبيعي يتعامل مع الظاهرة الطبيعية من خارجها ويتم القياس بطريقة مباشرة ويستخدم التفسير لفهم الظاهرة الطبيعية لأنها تحتوي على العديد من الحقائق. وفي المقابل تأتي الظاهرة النفسية التي تتميز بالتعقيد والغموض والتعددية مما يجعل عملية القياس تتم عن طريق القياس الغير مباشر. ويستخدم الفهم لتفسير الظاهرة النفسية لأنها تحتوي على العديد من المعاني تتطلب الاختبارات هي أداة لقياس القدرات وخصائص الشخصية ، فالاختبارات والمقاييس أدوات إنسانية صممت من أجل أغراض إنسانية. ولكنها في أيدي الأخصائيين الماهرين الذين يفهمونها فبذلك تستطيع أن تساعدنا في جميع هذه المهام. يعد القياس النفسي أحد الوسائل الشائعة التي تستخدم في قياس الظاهرة السيكولوجية التي تتميز بالتعقيد والتعددية المتغيرة ، القياس يستخدم العديد من السمات التي يقوم بقياسها فالقياس النفسي عبارة عن وصف البيانات في صورة رقمية. 1- تعريف القياس النفسي: أ- تعريف القياس:

• لغة : كلمة قياس مشتقة من الفعل " قاس " بمعنى قدر يقال قاس الشيء بغيره أو على غيره بمعنى قدره على مثاله -اصطلاحا: أن مفهوم القياس يشير إلى تقدير شيء معين تقديرا كميا و ذلك من خلال مقارنته بوحدة معيارية متفق عليها على أن تكون هذه الوحدة أو الكمية المعيارية أو المقدار المقنن من نفس الشيء او الخاصية التي نقيسها بغرض الكشف عن عدد الوحدات التي يتضمنها هذا الشيء . يتميز القياس بأنه " كمي " كما يمكنه أن يكون "كيفيا " لكن يبقى القياس الكمي اكثر دقة و موضوعية من القياس الكيفي -تعريف اخر للقياس: القياس في اوسع معانيه ، هو عملية تحديد ارقام لاشياء أو أحداث وفقا لقوانين » . المقصود من هذا التعريف أن قياس الشيء هو مقارنته بمعيار أو بمقياس معين وفقا لقواعد معينة . ب- تعريف القياس النفسي : يعرف على أنه ذلك العلم الذي يدرس كل التقنيات التي تقاس , ففي ألمانيا مثلا اهتم كربيلين Kreepline بالفحص الإكلينيكي لمرضى العقول وقد انشأ بطاريات من اختبارات القياس ما كان يعتقد عوامل أساسية في تشخيص الفرد، و استخدمت هذه الاختبارات أو العمليات الحسابية لقياس اثر التدريب و التذكر و القابلية للتعب و التشتت، في ايطاليا اهتم فيرارى 1896 Ferrari باستخدام الاختبارات على المرضى بالأمراض النفسية و أنشأ لهذا الغرض عددا من الاختبارات لقياس ما كان يعتقد عوامل أساسية في تشخيص الفرد، وفي سنة 1904 كلفت وزارة المعارف الفرنسية كلا من بيني و سيمون بدراسة خطوات تعليم الأطفال المتأخرين دراسيا و في سنة 1905 اخرجا مقياسا يعرف بالمقياس بيني-سيمون يتكون من 30 بندا متدرجا في الصعوبة للأطفال ما بين 3 و11 سنة للتميز بين العادين و الشواذ في الذكاء وكانت البنود تشمل على وظائف متعددة مع التأكيد على الحكم و الفهم و الاستدلال التي اعتبرها بيني مكونات أساسية للذكاء وكان الاختبار في اغلبه لفظيا، في ألمانيا عرف القياس النفسي خلال الحرب العالمية الأولى دفعا جديد حيث اتجهت أنضار العلماء إلى إنشاء اختبارات خاصة للانتقاء الجنود و الضباط الصالحين للخدمة العسكرية و استبعاد غير الصالحين منهم و من بين أشهر الاختبارات التي أعدت لهذا الغرض اختبار "ألفا" و اختبار "بيتا" في أمريكا و قد وضع الأول للجنود الذين يعرفون القراءة ووضع الثاني للاميين و الأجانب الذين لا يعرفون اللغة الانجليزية. ولقد كان من نتيجة نجاح تطبيق الاختبارات النفسية أثناء الحرب العالمية الأولى أن اكتسبت سمعة طيبة مما ساعد على انتشارها بعد الحرب في دوائر الأعمال و الصناعة حيث تستعمل في اختيار و توجيه الأفراد نحو الأعمال التي تناسب قدراتهم وميولهم وهذا في كل من أوروبا و أمريكا. 1. القياس النفسي كمي، والا ليس بقياس. 2. القياس النفسي قياس غير مباشر، 3. وجود خطأ في القياس النفسي، وهذا يستلزم اكتشافه بالطرق الاحصائية، فالمقاييس والالختبارات النفسية لا تتضمن وحدات متساوية يمكنها أن تماثل الوحدات الموجودة في المتر كالسنتمتر وعليه لا يمكن تفسَير نتائج القياس الا بمقارنتها بمعيار أو بمستويات مشتقة من أداء المفحوصين أو أداء عينات مماثلة لعينة المفحوصين. مثل الدرجات المعيارية. مستويات القياس النفسي: أ-المستوى الاسمي: يشير(الطريري83:1997) الى ان الموازين الا سمية هي أبسط الموازين المستخدمة في مجال القياس، وفق هذا المستوى من القياس يتم تصنيف الصفات والخصائص وفق فئات من أجل التمييز فيما بينها فقط، ترميز متغير الجنسية(عربي- اجنبي). نلاحظ ان هذا الرقم 1 له معنى كمي فهو يعني ان صاحبه (محمد) هو الاكبر و بالتالي الارقام الثلاثة افادت الترتيب. لكن هذا الترتيب ل يبين لنا المسافات (السنوات) بين الابناءاذ هذا المستوى يبين الترتيب فقط و المسافات بين الرتب قد لا تكون متساوية. يعتبر أكثر استخداما في علم النفس و أكثر دقة من المقياسين السابقين ذلك أن الرقم يشير الى كم " " أو مقدار وجود الخاصية . 15، و 15 اكثر حرارة من 10. كما ان المسافة بين 10 و 15 تدل على كمية حرارة متساوية لتلك التي بين 20 و 15. يسمح هذا المقياس باستخدام عمليات الجمع و جميع المقاييس الفيزيقية مثل : الطول و الوزن و الحجم و السعة و الزمن فعلى سبيل المثال : 10 كغ هي ضعف 5 كغ ، و الطريق الذي طولi 100 كم هو ضعف الطريق الذي طوله 50 كم يعد هذا النوع من المقاييس نادرا في علم النفس حيث نجده فقط في الدراسات التي تتطلب قياس عدد الأخطاء أو عدد الكلمات التي تم استدعاؤها , و دراسات زمن الرجع و قياس التعلم بوحدات زمنية ( عدد الثواني) أو الدراسات التي تتطلب أطوال التلاميذ و أوزانهم نظرا لتوفر خاصيتي الصفر المطلق و الوحدات المتساوية في هذه المقاييس ، يمكن استخدام كل العمليات الحسابية من جمع و طرح و ضرب و قسمة مع هذه المقاييس , pdf
• الطريري عبد الرحمان ،

مقدمة: تتميز الدراسة العلمية الموضوعية للسلوك الإنساني باعتمادها على الأساليب الكمية في قياس هذا السلوك بمختلف جوانبه. فبدون هذه الأساليب ستقتصر دراسة السلوك الإنساني على الوصف اللفظي و الملاحظة الذاتية و التأملات الفردية. نشأ علم النفس مرتبطا بالفلسفة (الروح, النفس, العقل) و كان يُعد أحد فروعها, لأنه كان يعتمد على الوصف اللفظي و الملاحظة الذاتية و التأملات الفردية. و لكن عندما بدأ استخدام التجريب و القياس في القرن 19 أصبح الاعتماد على الأسس العلمية عوضا عن الطرق الفلسفية مما ساهم في تطور علم النفس تطورا كبيرا ثم استقل عن علم الفلسفة.الدراسة العلمية للسلوك الإنساني تعتمد على الملاحظة و التجريب و الاستقصاء بهدف التوصل إلى القوانين و المبادئ العامة التي تساعد على وصف الظواهر السلوكية و تفسيرها و التنبؤ بها و التحكم فيهاوقد اهتم علماء النفس بالأساليب الكمية ومنطق القياس اهتماما كبيرا. فالظاهرة الطبيعية تتميز بالثبات والاستقرار وبالتالي من السهل التعامل معها فالقياس الطبيعي يتعامل مع الظاهرة الطبيعية من خارجها ويتم القياس بطريقة مباشرة ويستخدم التفسير لفهم الظاهرة الطبيعية لأنها تحتوي على العديد من الحقائق. وفي المقابل تأتي الظاهرة النفسية التي تتميز بالتعقيد والغموض والتعددية مما يجعل عملية القياس تتم عن طريق القياس الغير مباشر. ويستخدم الفهم لتفسير الظاهرة النفسية لأنها تحتوي على العديد من المعاني تتطلب الاختبارات هي أداة لقياس القدرات وخصائص الشخصية ، وهي هذه الصفات الإبداع والتفكير الواضح والشك العلمي الحذر، لمن أراد أن يستخدمها استخداما مفيدا. فالاختبارات والمقاييس أدوات إنسانية صممت من أجل أغراض إنسانية. وهي بمفردها لا تحسم حوارا نظريا ولا تحل مشكلات اجتماعية ولا تعالج مريضا ولا تعلم أطفالا، ولكنها في أيدي الأخصائيين الماهرين الذين يفهمونها فبذلك تستطيع أن تساعدنا في جميع هذه المهام. يعد القياس النفسي أحد الوسائل الشائعة التي تستخدم في قياس الظاهرة السيكولوجية التي تتميز بالتعقيد والتعددية المتغيرة ، ويركز القياس على نظرية السمات وتعرف بأنها تجمع الأنماط السلوكية المرتبطة بعضها مع بعض. القياس يستخدم العديد من السمات التي يقوم بقياسها فالقياس النفسي عبارة عن وصف البيانات في صورة رقمية. 1- تعريف القياس النفسي:
أ- تعريف القياس:

• لغة : كلمة قياس مشتقة من الفعل " قاس " بمعنى قدر يقال قاس الشيء بغيره أو على غيره بمعنى قدره على مثاله
  -اصطلاحا: أن مفهوم القياس يشير إلى تقدير شيء معين تقديرا كميا و ذلك من خلال مقارنته بوحدة معيارية متفق عليها على أن تكون هذه الوحدة أو الكمية المعيارية أو المقدار المقنن من نفس الشيء او الخاصية التي نقيسها بغرض الكشف عن عدد الوحدات التي يتضمنها هذا الشيء .
  يتميز القياس بأنه " كمي " كما يمكنه أن يكون "كيفيا " لكن يبقى القياس الكمي اكثر دقة و موضوعية من القياس الكيفي
  -تعريف اخر للقياس: القياس في اوسع معانيه ، هو عملية تحديد ارقام لاشياء أو أحداث وفقا لقوانين » . المقصود من هذا التعريف أن قياس الشيء هو مقارنته بمعيار أو بمقياس معين وفقا لقواعد معينة .
  ب- تعريف القياس النفسي : يعرف على أنه ذلك العلم الذي يدرس كل التقنيات التي تقاس , كما انه التقدير الكمي لسلوك الافراد و المتغيرات المتعلقة بذلك السلوك .


• القياس النفسي هو عملية قياس الفروق بين الأفراد في سمة ما و قد تتعدى مفهوم القياس أي قياس كمية ما يملكه كل فرد من هذه السمة أو تلك(عشاشرة،02،2021)
  3-تطور القياس النفسي:
  في نهاية القرن 19 و بداية القرن 20 بذلت التطورات الحديثة جهود لقياس وظائف أكثر تعقيدا كاختبارات القراءة، و التداعي اللفظي، الذاكرة، الحساب البسيط، ففي ألمانيا مثلا اهتم كربيلين Kreepline بالفحص الإكلينيكي لمرضى العقول وقد انشأ بطاريات من اختبارات القياس ما كان يعتقد عوامل أساسية في تشخيص الفرد، و استخدمت هذه الاختبارات أو العمليات الحسابية لقياس اثر التدريب و التذكر و القابلية للتعب و التشتت، في ايطاليا اهتم فيرارى 1896 Ferrari باستخدام الاختبارات على المرضى بالأمراض النفسية و أنشأ لهذا الغرض عددا من الاختبارات لقياس ما كان يعتقد عوامل أساسية في تشخيص الفرد، واستخدمت هذه الاختبارات بعضها مقاييس فسيولوجية و البعض الأخر اختبارات في الفهم وتفسير الصور، أما في فرنسا فيعتبر بنيه Binet و زملائه سيمون هنري و من المساهمين الأوائل في قياس الذكاء لهذا الغرض جميع الوسائل و المناهج حتى قياس السمات الجسمية و تحليل العقلية المنحدرة بطريقة مباشرة.
  وفي سنة 1904 كلفت وزارة المعارف الفرنسية كلا من بيني و سيمون بدراسة خطوات تعليم الأطفال المتأخرين دراسيا و في سنة 1905 اخرجا مقياسا يعرف بالمقياس بيني-سيمون يتكون من 30 بندا متدرجا في الصعوبة للأطفال ما بين 3 و11 سنة للتميز بين العادين و الشواذ في الذكاء وكانت البنود تشمل على وظائف متعددة مع التأكيد على الحكم و الفهم و الاستدلال التي اعتبرها بيني مكونات أساسية للذكاء وكان الاختبار في اغلبه لفظيا، عدل هذا الاختبار عدة مرات وترجم إلى عدة لغات و من بين أهم التعديلات على ذلك الذي قام تيرمان و تشايلدز 1914 Childs And Terman في جامعة ستانفورد في و.م.أ حيث أصبح منذ ذلك التاريخ يعرف باسم اختبار ستانفورد بيني وحسب فيه نسبة الذكاء وهي النسبة بين العمر العقلي و العمر الزمني التي سبق أن اقترحها شترن 1914 Stenrn.
  في ألمانيا عرف القياس النفسي خلال الحرب العالمية الأولى دفعا جديد حيث اتجهت أنضار العلماء إلى إنشاء اختبارات خاصة للانتقاء الجنود و الضباط الصالحين للخدمة العسكرية و استبعاد غير الصالحين منهم و من بين أشهر الاختبارات التي أعدت لهذا الغرض اختبار "ألفا" و اختبار "بيتا" في أمريكا و قد وضع الأول للجنود الذين يعرفون القراءة ووضع الثاني للاميين و الأجانب الذين لا يعرفون اللغة الانجليزية. ولقد كان من نتيجة نجاح تطبيق الاختبارات النفسية أثناء الحرب العالمية الأولى أن اكتسبت سمعة طيبة مما ساعد على انتشارها بعد الحرب في دوائر الأعمال و الصناعة حيث تستعمل في اختيار و توجيه الأفراد نحو الأعمال التي تناسب قدراتهم وميولهم وهذا في كل من أوروبا و أمريكا.
  و عندما جاءت الحرب العالمية الثانية ركز العلماء جهودهم مرة ثانية على الاختبارات و مدت المصالح العسكرية أخصائيين في علم النفس و ذلك لوضع الاختبارات المناسبة لاختيار الأفراد الصالحين و القادرين على أداء الخدمة العسكرية وقد نجم عن هذا التحسين في وسائل الاختبارات التي أصبحت تشمل مقاييس الذكاء و القدرات الخاصة و بعض السمات الشخصية كصفة القيادة و الاتزان العاطفي و الاستعداد للتعب و غير ذلك من السمات النفسية ذات الأثر الظاهر على الروح المعنوية للجنود.
  و استمرت الاختبارات تساير التطور الذي يحدث في العلوم التقنية بصورة عامة و علم النفس بصورة خاصة حيث أصبحت تستعمل في ميادين عديدة و لأغراض متعددة و بتقنيات آلية عالية في الدقة كاختبارات المهارات الحركية و القدرات الحس-حركية بالإضافة إلى استعمال اختبارات الاستعدادات التي أصبحت تستعمل بشكل واسع في عمليات الاختبار التوجيه المهني و المدرسي و كذا إنشاء المعايير و تطوير طوق التسجيل و التحليل و استعمال الإعلام الآلي في القياس و التحليل. (مقدم،18،2003-19).
  خصائص القياس النفسي: ذكرها البروفيسور ( معمرية،37،2007،) كما يلي:

1. القياس النفسي كمي، والا ليس بقياس.


2. القياس النفسي قياس غير مباشر، فلاخصائي النفسي لا يقيس قلق الفرد وإنما يقيس ما يدل على قلقه من سلوكات وتغَيرات فسيولوجية.


3. وجود خطأ في القياس النفسي، وهذا يستلزم اكتشافه بالطرق الاحصائية، ثم إزالته قبل استعمال النتائج وتفسَيرها.


4. القياس النفسي نسيبي أي غير مطلق، فالمقاييس والالختبارات النفسية لا تتضمن وحدات متساوية يمكنها أن تماثل الوحدات الموجودة في المتر كالسنتمتر وعليه لا يمكن تفسَير نتائج القياس الا بمقارنتها بمعيار أو بمستويات مشتقة من أداء المفحوصين أو أداء عينات مماثلة لعينة المفحوصين.


5. رغم أف وحدات القياس النفسي )الدرجات( توصف بأنها غَير متساوية حقيقية، الا أننا نستطيع إيجاد


6. وحدات تتصف بالثبات والتساوي، مثل الدرجات المعيارية.


7. الصفر في القياس النفسي صفر اعتباطي، فهو ليس صفر حقيقي، أي وجوده لا يدل على انعدام الخلاصية،
   مستويات القياس النفسي:
   أ-المستوى الاسمي: يشير(الطريري83:1997) الى ان الموازين الا سمية هي أبسط الموازين المستخدمة في مجال القياس، وفق هذا المستوى من القياس يتم تصنيف الصفات والخصائص وفق فئات من أجل التمييز فيما بينها فقط، ولكن لا يترتب على هذا التمييز اختلاف في المعنى أو الدلالة الكمية وإنما يكون هذه الارقام من أجل الفصلبين هذه الفئات.و من الامثلة على استخدام الارقام في المستوى الاسمي: ارقام اللاعبين، ارقام البطاقات الشخصية، ترميز متغير الجنسية(عربي- اجنبي).
   ب-المستوى الرتبي: يسمى كذلك بالقياس الرتبي و تسمى المقاييس المعتمدة عليه بمقاييس الرتبة ,حيث يشترط فيه ترتيب العناصر أو الأفراد في نظام البيانات وفق كمية الخاصية المقاسة أي ترتيب مجموعة من الأفراد حسب درجاتهم في صفة معينة من الأعلى الى الأدنى أو من الأكثر الى الأقل أو من الأقوى الى الأضعف ...الخ و لكن دون أن تعطى أهمية لتساوي الفروق بين الرتب .مثلا: نرتب ابناء اسرة معينة من الاصغر الى الاكبر: محمد رقم1، احمد رقم2، خالد3.نلاحظ ان هذا الرقم 1 له معنى كمي فهو يعني ان صاحبه (محمد) هو الاكبر و بالتالي الارقام الثلاثة افادت الترتيب.لكن هذا الترتيب ل يبين لنا المسافات (السنوات) بين الابناءاذ هذا المستوى يبين الترتيب فقط و المسافات بين الرتب قد لا تكون متساوية.
   ج-المستوى الفئوي أو الفاصلي:يسمى كذلك مستوى مقياس الوحدة المنتظمة أو مستوى مقاييس المسافات المتساوية , يعتبر أكثر استخداما في علم النفس و أكثر دقة من المقياسين السابقين ذلك أن الرقم يشير الى كم " " أو مقدار وجود الخاصية . يسمح هذا المستوى بتحديد مدى بعد شيئين أو شخصين عن بعضهما في الخاصية محل القياس بشرط ان تكون هذه المسافات متساوية ، و لتوفير هذا الشرط لا بد من وضع قواعد معينة يتم الاتفاق عليها لاستعمال الأعداد في تحديد "كم او مقدار " وجود الخاصية في الشيء أو الشخص. .ومن امثلة ذلك: درجة الحرارة فالارقام 10،15،20 على مقياس الحرارة لها معنى كمي، وفيها ترتيب 20 اكثر حرارة من 15، و 15 اكثر حرارة من 10.كما ان المسافة بين 10 و 15 تدل على كمية حرارة متساوية لتلك التي بين 20 و 15.
   ح-المستوى النسبي أو المطلق : يعد من أعلى مستويات القياس حيث يتميز بتساوي الفروق بين المسافات و بوجود الصفر الحقيقي الذي يشير الى الغياب الكامل للخاصية موضع القياس . يسمح هذا المقياس باستخدام عمليات الجمع و جميع المقاييس الفيزيقية مثل : الطول و الوزن و الحجم و السعة و الزمن فعلى سبيل المثال : 10 كغ هي ضعف 5 كغ ، و الطريق الذي طولi 100 كم هو ضعف الطريق الذي طوله 50 كم يعد هذا النوع من المقاييس نادرا في علم النفس حيث نجده فقط في الدراسات التي تتطلب قياس عدد الأخطاء أو عدد الكلمات التي تم استدعاؤها , و دراسات زمن الرجع و قياس التعلم بوحدات زمنية ( عدد الثواني) أو الدراسات التي تتطلب أطوال التلاميذ و أوزانهم نظرا لتوفر خاصيتي الصفر المطلق و الوحدات المتساوية في هذه المقاييس ، يمكن استخدام كل العمليات الحسابية من جمع و طرح و ضرب و قسمة مع هذه المقاييس , كما يمكن استعمال العمليات الحسابية العليا كالجبر وكل العمليات الإحصائية الممكنة ( عشاشرة،9,2021).فمثلا: مستوى الدخل الشهريبالدينار مثلا فالرقم 1000 دينار له معنى كمي محدد، و المدخول 5000 و 10000 و 15000 يمكن ترتيبها تصاعديا او تنازليا،كما ان المسافات المتساوية في هذا المستوى تدل على كميات (نقود) متساوية و الصفر في الدخل الشهري صفر حقيقي ويعني عدم وجود دخل اي عدم وجود نقود مطلقا.
   قائمة المراجع:
   عشاشرة، اسماء.2021. محاضرات في القياس النفسي. جامعة تلمسان.
   https://elearn.univ-
   tlemcen.dz/pluginfile.php/187464/mod_resource/content/1/%D9%85%D8%AF%D8%AE%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D9%89%20%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%8A%D8%A7%D8%B3%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A.pdf
   – الإحصاء و القياس النفسي التربوي. د. مقدم عبد الحفيظ ط.2003/2/ ديوان المطبوعات الجامعية –الجزائر

• الطريري عبد الرحمان ، :1997 القياس النفسي والًتربوي ، مكتبة الرشد، الرياض.