لخّصلي

وكتب مقالته الأولى وعمره (13) عام، يرى بياجيه بأن التفكير ينمو لدى الطفل تدريجيا، لذلك طور بياجيه نموذجا يبين كيف يتطور فهم الفرد لما حوله. يعد بياجيه من أعظم وأهم رواد علماء النفس والنمو والتطور المعرفي، وبشكل خاص يعد بياجيه أحد الأعمدة الأساسية التي أسهمت في تطور المعمار المعرفي في نظريته التي طورها وهدف منها إلى فهم نمو وتطور العمليات الذهنية للطفل. ينظر بياجيه إلى النمو المعرفي من منظورين هما البنية العقلية والوظائف العقلية، والوظيفة العقلية تشير إلى العمليات التي يلجأ إليها الفرد عند تفاعله مع مثيرات البيئة التي يتعامل معها. إن اهتمام بياجيه ينصب في الدرجة الأولى على التغير الكيفي للذكاء، وبشكل خاص تطور التراكيب أو الأبنية العقلية، والفرق بين الأبنية العقلية ووظائف الذكاء هو أن الوظائف العقلية عبارة عن خصائص عامة للنشاط العقلي وتمثل ماهية الذكاء، أما الأبنية العقلية فهي تلك الخصائص المنظمة للذكاء والتي تتغير مع العمر. أما الأبنية العقلية فهي التي تتغير مع العمر نتيجة تفاعل الفرد مع البيئة، ومن الواضح أنه كلما نما الفرد كان تفاعله مع البيئة أكثر خصباً وثراء وبالتالي تطورت خصائص ذكائه ونما بشكل أسرع. وقد تأثرت نظرة بياجيه للتفكير بعلم الأحياء، وطبق المفاهيم البيولوجية الأساسية في فهمه لذكاء الإنسان، كأن يغير الفرد من تراكيبه العقلية ليواجه مطالب البيئة، ينظر بياجيه إلى الذكاء على أساس أنه نوع من التوازن تسعى إليه كل التراكيب العقلية، إن الفعل البسيط الذي يكون الفرد قادراً على إجرائه يسميه بياجيه بالسكيما schema وخلال عملية النمو المعرفي يتطور هذا الفعل البسيط إلى بناء عقلي معقد، فسكيما المص يتطور إلى سكيما الإمساك، وسكيما الإمساك يتطور إلى سكيما النظر، فالذكاء بناء على ذلك يشتمل على التكيف البيولوجي، وعلى التوازن بين الفرد ومحيطه،

ولد بياجيه في عام 1896م في سويسرا، وكتب مقالته الأولى وعمره (13) عام، وحصل على شهادة الدكتوراه في علم الأحياء وعمره (22) عام.
ترى نظرية جان بياجيه في النمو المعرفي أن النمو عملية ارتقائية موصولة من التغيرات التي تكشف عن إمكانات الطفل، وركز جان بياجيه على أهمية إكساب الطفل الخبرات التعليمية المختلفة التي تساعدهم على اكتساب المفاهيم المختلفة خلال طفولتهم.
يرى بياجيه بأن التفكير ينمو لدى الطفل تدريجيا، لذلك ما نراه سهلا لدى الراشد يكون صعبا لدى الطفل كونه يحتاج إلى مقدمات وحقائق أولية تعتبر متطلبا أساسيا للإدراك. ولكن قد يكون تقديم الحقائق والمقدمات الأساسية للطفل عديم الفائدة لأن الطفل غير جاهز لتعلم المفهوم بعد. لذلك طور بياجيه نموذجا يبين كيف يتطور فهم الفرد لما حوله.
يعد بياجيه من أعظم وأهم رواد علماء النفس والنمو والتطور المعرفي، وبشكل خاص يعد بياجيه أحد الأعمدة الأساسية التي أسهمت في تطور المعمار المعرفي في نظريته التي طورها وهدف منها إلى فهم نمو وتطور العمليات الذهنية للطفل.
ينظر بياجيه إلى النمو المعرفي من منظورين هما البنية العقلية والوظائف العقلية، ويعتبر أن فهم النمو المعرفي لا يتم إلا بمعرفتهما، يشير البناء العقلي إلى حالة التفكير التي توجد لدى الفرد في مرحلة من مراحل نموه، والوظيفة العقلية تشير إلى العمليات التي يلجأ إليها الفرد عند تفاعله مع مثيرات البيئة التي يتعامل معها.
إن اهتمام بياجيه ينصب في الدرجة الأولى على التغير الكيفي للذكاء، وبشكل خاص تطور التراكيب أو الأبنية العقلية، والفرق بين الأبنية العقلية ووظائف الذكاء هو أن الوظائف العقلية عبارة عن خصائص عامة للنشاط العقلي وتمثل ماهية الذكاء، أما الأبنية العقلية فهي تلك الخصائص المنظمة للذكاء والتي تتغير مع العمر.
إن الوظائف العقلية ثابتة لا تتغير عند الإنسان، وبالتالي فهي موروثة، أما الأبنية العقلية فهي التي تتغير مع العمر نتيجة تفاعل الفرد مع البيئة، ومن الواضح أنه كلما نما الفرد كان تفاعله مع البيئة أكثر خصباً وثراء وبالتالي تطورت خصائص ذكائه ونما بشكل أسرع.
وقد تأثرت نظرة بياجيه للتفكير بعلم الأحياء، فنظر للفرد ككائن بيولوجي بالدرجة الأولى، وطبق المفاهيم البيولوجية الأساسية في فهمه لذكاء الإنسان، ويعتبر بياجيه ان هناك وظيفتين أساسيتين للتفكير ثابتتين لا تتغيران مع العمر، وهما التنظيم والتكيف ، حيث تتمثل وظيفة التنظيم بنزعة الفرد إلى ترتيب وتنسيق العمليات العقلية في أنظمة كلية متناسقة ومتكاملة، وتمثل وظيفة التكيف نزعة الفرد إلى التلاؤم والتآلف مع البيئة التي يعيش فيها.
وينظر بياجيه للتكيف على أساس عمليتين متكاملتين هما: التمثل والاستيعاب (الموائمة)، فالتمثل عبارة عن نزعة الفرد لأن يدمج أموراً من العالم الخارجي في بنائه العقلي، أو التركيب الموجود له، كأن يغير الفرد من صورة الشيء لتناسب ما يعرفه، أما الموائمة (الاستيعاب) فهي نزعة الفرد لأن يغير استجابته ليتلائم مع البيئة المحيطة به، كأن يغير الفرد من تراكيبه العقلية ليواجه مطالب البيئة، وبلغة أبسط أن يغير ما في نفسه ليتلاءم مع المثير الجديد الذي يتعرض له،كأن يضفي عليه معنى مما هو متوفر لديه من معاني جاهزة.
ينظر بياجيه إلى الذكاء على أساس أنه نوع من التوازن تسعى إليه كل التراكيب العقلية، أي تحقيق الاتزان المتناسق بين العمليات العقلية والظروف المحيطة بالإنسان، إن الفعل البسيط الذي يكون الفرد قادراً على إجرائه يسميه بياجيه بالسكيما schema وخلال عملية النمو المعرفي يتطور هذا الفعل البسيط إلى بناء عقلي معقد، فسكيما المص يتطور إلى سكيما الإمساك، وسكيما الإمساك يتطور إلى سكيما النظر، وسكيما الإمساك والنظر يتطوران إلى سكيما معقدة في التفحص، ان هدف بياجيه الأساس هو دراسة تعلم الأفراد تراكيب عقلية معقدة من سكيمات لمواجهة التعقيد المتزايد في شروط البيئة التي يعيش فيها، فالذكاء بناء على ذلك يشتمل على التكيف البيولوجي، وعلى التوازن بين الفرد ومحيطه، وعلى النشاط العقلي الذي يجريه الشخص، وهذا الذكاء ينمو تدريجياً مروراً بمراحل يمكن تمييزها.