لخّصلي

إن الحمد لله ، نحمده ونستعينه ونستغفره ونتوب إليه ، ونعوذ بالله من شرور انفسنا ومن سيئات أعمالنا ، كل ذلك جعل الإنسان يتميز عن سائر المخلوقات بعدة صفات منها ، فطرة الإنسان على دين التوحيد ، وحرية الاختيار بين طريق الخير وبين طريق الشر، أصبحت مستودعاً تصب فيه الشهوات الفردية وانعكاساتها التأويلية والسلوكية ، كانت سبباً في إثارة الزوابع الفكرية وانتشار الخلل في الأنماط السلوكية داخل المجتمع الواحد . كل ذلك جعل علم أصول التربية ينمو ويزدهر ويعمل على إمداد المجتمع بالكفاءات المؤهلة علميا ومهنيا وخبراء متخصصين وشخصيات قيادية تربوية تسهم في رقي المجتمع وسد احتياجاته البشرية التنموية في القطاعات العامة والخاصة وفق معايير الجودة والاعتماد ، وعمل أيضاً علم أصول التربية على إعداد المعلم الفاعل الواعي القادر على قيادة وتطوير مجتمعه في ضوء الاتجاهات والنماذج التربوية الجيدة ، من خلال تقديم تحليلاً متكاملاً للنظريات التربوية وتطبيقاتها في العملية التعليمية . بالإضافة إلى غرس قيم الولاء والانتماء ومفاهيم المواطنة وقيم التسامح وتقبل الآخر والمشاركة المجتمعية ، وما يموج به العصر من تغيرات وتحديات . ولقد جاء هذا الكتاب بفصوله الثمانية ليبين للقارئ العزيز كيف تكون التربية وأصولها الأساسية التي تنبثق من المبادئ الفكرية التي تميز مجتمعاً عن آخر في وقت تعيش فيه أغلب المجتمعات الإسلامية بلا هوية سواء على المستوى الأيديولوجي أو المستوى التربوي . وظائفها وتصنيفها ) . أما الفصل الرابع من فصول الكتاب ، وعناصرها ) . واهتم الفصل السادس بالمربين العرب واثرهم في تقدم الفكر التربوي . بينما دار الفصل السابع حول الوعي التربوي لدى المعلم ، أما الفصل الثامن والأخير من فصول الكتاب فقد ناقش موضوع التعليم في دولة الكويت التحديات التي تواجه المجتمع الكويتي ، وأنواع التعليم ومؤسسات إعداد المعلم بدولة الكويت ولقد ختمنا هذا الكتاب بمجموعة من المصادر والمراجع ذات الصلة بموضوع الكتاب ، بل الكمال الله سبحانه وتعالى ، لأن كتابنا هذا ما هو إلا جهد وعمل من أعمال البشر القابلة للصواب والخطأ ، وهذا من أعظم العبر ، كل ذلك يجعلنا نفتح قلوبنا وعقولنا لكل الآراء الهادفة والنقد البناء والذي بلا شك سوف يزيد كتابنا في طباعاته القادمة بإذن الله تعالى دقة ورصانة ، سائلاً المولى عز وجل أن يجعل هذا العمل خير عون لكل من أراد ،

مقلمة

إن الحمد لله ، نحمده ونستعينه ونستغفره ونتوب إليه ، ونعوذ بالله من شرور انفسنا ومن سيئات أعمالنا ، من يهده الله فلا مضل له ومن يضلل فلا هادي له ، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له ، وأشهد أن محمداً عبده ورسوله ، صلى الله عليه وسلم ...لقد خلق الله سبحانه وتعالى الجن والإنس لعبادته ، فيقول تعالى في كتابه العزيز : ( وَمَا خَلَقْتُ الْجِنَّ وَالإِنسَ إِلا لِيَعْبُدُونِ ﴾ [الذاريات ١٥٦٠ ، فلم يخلقهم عبثاً وإنما خلقهم لعبادته .. ولقد وهب الإنسان حرية الاختيار في تحديد معتقداته وأفكاره التي يؤمن بها ، فبعد أن بين له سبحانه وتعالى سبل الحق والرشاد وطرق الضلالة عن طريق كتبه ورسله . صلوات الله وسلامه
عليهم ..كل ذلك جعل الإنسان يتميز عن سائر المخلوقات بعدة صفات منها ، فطرة الإنسان على دين التوحيد ، وحرية الاختيار بين طريق الخير وبين طريق الشر، كما أن المجتمعات وما يجري فيها ، أصبحت مستودعاً تصب فيه الشهوات الفردية وانعكاساتها التأويلية والسلوكية ، بالإضافة إلى الغزو الثقافي لتلك المجتمعات وما صاحبه من شعارات قومية وإقليمية ، كانت سبباً في إثارة الزوابع الفكرية وانتشار الخلل في الأنماط السلوكية داخل المجتمع الواحد .
كل ذلك جعل علم أصول التربية ينمو ويزدهر ويعمل على إمداد المجتمع بالكفاءات المؤهلة علميا ومهنيا وخبراء متخصصين وشخصيات قيادية تربوية تسهم في رقي المجتمع وسد احتياجاته البشرية التنموية في القطاعات العامة والخاصة وفق معايير الجودة والاعتماد ، وعمل أيضاً علم أصول التربية على إعداد المعلم الفاعل الواعي القادر على قيادة وتطوير مجتمعه في ضوء الاتجاهات والنماذج التربوية الجيدة ، وذلك في مختلف المجالات والتخصصات التربوية التي يحتاجها سوق العمل .ويسعى علم أصول التربية إلى المساهمة في حل المشكلات التعليمية ، وإنتاج المعرفة التربوية وإدارتها مع البراعة في توظيفها وتطويرها ، من خلال تقديم تحليلاً متكاملاً للنظريات التربوية وتطبيقاتها في العملية التعليمية .بالإضافة إلى غرس قيم الولاء والانتماء ومفاهيم المواطنة وقيم التسامح وتقبل الآخر والمشاركة المجتمعية ، وما يموج به العصر من تغيرات وتحديات .ولقد جاء هذا الكتاب بفصوله الثمانية ليبين للقارئ العزيز كيف تكون التربية وأصولها الأساسية التي تنبثق من المبادئ الفكرية التي تميز مجتمعاً عن آخر في وقت تعيش فيه أغلب المجتمعات الإسلامية بلا هوية سواء
على المستوى الأيديولوجي أو المستوى التربوي .
ويعتبر كتابنا الذي بين أيدينا ما هو إلا لبنة متواضعة في صرح عظيم الا وهو التربية وأصولهاويحتوي هذا الكتاب على ثمانية فصول
حيث يتناول الفصل الأول ، التربية ( مفاهيمها ، أهميتها ، وظائفها ، أهدافها ، وأصولها ) . كما تناول الفصل الثاني الأهداف التربوية ( أهمية وضوح الأهداف ، مصادر اشتقاقها ، معايير اختيارها ، صياغتها ، انواعها ، وظائفها وتصنيفها ) . وقد تناول الفصل الثالث التربية والتغير الاجتماعي . أما الفصل الرابع من فصول الكتاب ، فقد اهتم بموضوع التنشئة الاجتماعية (مفاهيمها ، أهمية دراستها ، شروط نجاحها ، أهم أساليبها ، ووسائطها ) . في حين ركز الفصل الخامس على التربية والثقافة ( مفاهيمها ، خصائصها ، وعناصرها ) . واهتم الفصل السادس بالمربين العرب واثرهم في تقدم الفكر التربوي . بينما دار الفصل السابع حول الوعي التربوي لدى المعلم ، أما الفصل الثامن والأخير من فصول الكتاب فقد ناقش موضوع التعليم في دولة الكويت التحديات التي تواجه المجتمع الكويتي ، وأنواع التعليم ومؤسسات إعداد المعلم بدولة الكويت
ولقد ختمنا هذا الكتاب بمجموعة من المصادر والمراجع ذات الصلة بموضوع الكتاب ، كي تكون عوناً وزادا للباحثين والراغبين في التوسع والتعمق .
ولابد أن نذكر أننا لا ندعي الكمال ، بل الكمال الله سبحانه وتعالى ، لأن كتابنا هذا ما هو إلا جهد وعمل من أعمال البشر القابلة للصواب والخطأ ، وكما قال العماد الأصفهاني : " إني رأيت أنه لا يكتب أحد كتاباً في يومه إلا قال في غده ، لو غير هذا لكان أحسن ، ولو زيد هذا لكان يستحسن ، ولو قدم هذا لكان أفضل ، ولو ترك هذا لكان اجمل ، وهذا من أعظم العبر ، وهو دليل على استيلاء النقص على جملة البشر .
كل ذلك يجعلنا نفتح قلوبنا وعقولنا لكل الآراء الهادفة والنقد البناء والذي بلا شك سوف يزيد كتابنا في طباعاته القادمة بإذن الله تعالى دقة ورصانة ، سائلاً المولى عز وجل أن يجعل هذا العمل خير عون لكل من أراد ، وأن يجعله الله عز وجل في ميزان حسناتنا ، إنه نعم المولى ونعم النصير .

والله ولي التوفيق .