لخّصلي

ٕ- ضػرورة تضػميف ميػا ارت تحميػؿ الػنص الأدبػي بلبغًّيػا فػي مقػر ارت النصػوص الأدبيػة بكػؿ مرحمة مف المارحؿ الدارسية المختمفة. ٗ- إعػداد أدلػة لمعمػـ المغػة العربيػة لمعرفػة كيفيػة تػدريس ميػا ارت تحميػؿ الػنص الأدبػي بلبغًّيػا بالتممذة المعرفية بكؿ مرحمة مف المارحؿ التعميمية المختمفة. ٚ-تضميفأىداؼتعميـالمغةالعربيةأىدافًالتنميةالحسالمغويلكونومفالمياارتذات الأىميةالكبيرةالتيتحقؽفيـالنصالمغوي، عمىأفيتـذلؾفيكافةالمارحؿالتعميمية فمكؿ مرحمة مستوى لغوي محدٍد. ٛ- تضميف بعض المقر ارت الأكاديمية بكمية التربية أىدافًا لتنمية ميا ارت الحس المغوي لدى الطلبب المعمميف باعتباره نشا ًطا لغويًّا ي ديو المتعمـ بتحميمو بنية النصوص وفؽ المستويات الصوتية والصرفية والتركيبة والدلالية، وبياف الفروؽ المغوية لمحكـ عمى المعاني الظاىرة وعمى معمـالمغةالعربيةإدارؾذلؾوالسعينحوتفعيموفيأدائوالمغويمعطلببو. ٓٔ- تدريب الطلبب المعمميف عمى إعػداد نصػوص أدبيػة نموذجيػة يقومػوف بتحميميػا عمػى ضػوء مياارت الحس المغوي.

ٔ- ضػرورة التحديػػد الػدقيؽ لميػػا ارت تحميػؿ الػػنص الأدبػي بلبغًّيػػا اللبزمػة لمعمػػـ المغػة العربيػػة بكؿ مرحمة مف المارحؿ الدارسية.
ٕ- ضػرورة تضػميف ميػا ارت تحميػؿ الػنص الأدبػي بلبغًّيػا فػي مقػر ارت النصػوص الأدبيػة بكػؿ مرحمة مف المارحؿ الدارسية المختمفة.
ٖ- ضرورة تدريب الطلبب المعمميف بكمية التربية عمى تطبيؽ المياارت اللبزمػة لتحميػؿ الػنص الأدبي أثناء فترة التربية العممية.
ٗ- إعػداد أدلػة لمعمػـ المغػة العربيػة لمعرفػة كيفيػة تػدريس ميػا ارت تحميػؿ الػنص الأدبػي بلبغًّيػا بالتممذة المعرفية بكؿ مرحمة مف المارحؿ التعميمية المختمفة.
ٙ-ضرورة توفير الأنشػطة الصػفية الملبئمػة القائمػة عمػى نظريػة التممػذة المعرفيػة لتنميػة ميػاارت تحميؿ النص الأدبي بلبغًّيا لدى الطلبب المعمميف بكمية التربية أثنػاء د ارسػة مقػر ارت البلبغػة والنقد الأدبي والنصوص الأدبية.
ٚ-تضميفأىداؼتعميـالمغةالعربيةأىدافًالتنميةالحسالمغويلكونومفالمياارتذات الأىميةالكبيرةالتيتحقؽفيـالنصالمغوي،عمىأفيتـذلؾفيكافةالمارحؿالتعميمية فمكؿ مرحمة مستوى لغوي محدٍد.
ٛ- تضميف بعض المقر ارت الأكاديمية بكمية التربية أىدافًا لتنمية ميا ارت الحس المغوي لدى الطلبب المعمميف باعتباره نشا ًطا لغويًّا ي ديو المتعمـ بتحميمو بنية النصوص وفؽ المستويات الصوتية والصرفية والتركيبة والدلالية، وبياف الفروؽ المغوية لمحكـ عمى المعاني الظاىرة
والخفية، واصدار الأحكاـ المغوية، والموازنة بيف الكممات والجمؿ والتحميؿ المغوي، وعمى معمـالمغةالعربيةإدارؾذلؾوالسعينحوتفعيموفيأدائوالمغويمعطلببو.
ٜ- عقػد دوارت تدريبيػة لمطػلبب المعممػيف بالكميػة لتػدريبيـ عمػى ممارسػة الأنشػطة التػي تنمػي ميػاارت الحػس المغػوي بمسػتوياتو المتعػددة: الصػوتيات، والمفػردات، والتاركيػب، والػدلالات، والأساليبوالتعبيارت.
ٓٔ- تدريب الطلبب المعمميف عمى إعػداد نصػوص أدبيػة نموذجيػة يقومػوف بتحميميػا عمػى ضػوء مياارت الحس المغوي.
ٔٔ-تدريب الطلبب المعمميف عمى إعداد الاختباارت المناسبة لقيػاس ميػاارت الحػس المغػوي فػي المرحمة التعميمية التي سيتخرجوف لمعمؿ فييا.