لخّصلي

إن عملية التعلم والتعليم هي محور الاهتمام الرئيس لعلم النفس التربوي. إلا أن الشق الأول من هذه العملية -أي التعلم- هو موضوع الاهتمام الرئيس لكل العاملين في ميدان سيكولوجية التعلم. وعلى الرغم من الاهتمام المشترك من قبل المجموعتين من العلماء -علماء التعلم وعلماء علم النفس التربوي في موضوع التعلم -فإن القضايا التي تدرسها المجموعتان من العلماء تختلف عن بعضها بعضاً. فعلماء التعلم يركزون على قضايا عدة منها: 1- الكشف عن طبيعة التعلم والعوامل المؤثرة فيه وكيفية اكتساب المعلومات والحقائق والمفاهيم واحتفاظه بالأبنية المنظمة للمعرفة. 2- الكشف عن العوامل التي تؤدي إلى تحسين القدرة على التعلم ولحل المشكلات. 4- الكشف عن الطرق المناسبة لتنظيم وعرض مادة التعلم وتوجيهه لتحقيق أهداف وغايات معينة. أما المشتغلون في علم النفس التربوي فيهتمون في الدرجة الأولى بالتعلم المدرسي. ولذلك فهم يدرسون قضايا يواجهها المعلم في غرفة الصف، وخاصة عندما يطبق مبادئ التعلم الذي توصل إليها علماء التعلم المدرسي. ومن القضايا التي يهتم بها المشتغل في علم النفس التربوي بشكل أساسي ذكر القضايا التالية: 1- تحديد نوع التعلم الذي يلاءم مستوى نمو المتعلم. 2- تنظيم مادة التعلم لضمان أفضل تعلم ممكن. 3- إثارة اهتمام المتعلم بمادة التعلم. 5- عرض مادة التعلم بطريقة تلاءم مستوى التطور المعرفي للمتعلم. 6- تحديد التدريبات والتمارين الملائمة للمتعلم، 7- تنمية القدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات في موقف التعلم الصفي. 9- تحديد طرق الاتصال الفعالة بين المعلم والمتعلم. 10- تحديد طرق الحفاظ على الانضباط الصفي لضمان أفضل تعلم ممكن.

إن عملية التعلم والتعليم هي محور الاهتمام الرئيس لعلم النفس التربوي. إلا أن الشق الأول من هذه العملية -أي التعلم- هو موضوع الاهتمام الرئيس لكل العاملين في ميدان سيكولوجية التعلم. وقد نشأ حول هذا الموضوع عدد كبير جداً من الأبحاث والدراسات والنظريات. وعلى الرغم من الاهتمام المشترك من قبل المجموعتين من العلماء -علماء التعلم وعلماء علم النفس التربوي في موضوع التعلم -فإن القضايا التي تدرسها المجموعتان من العلماء تختلف عن بعضها بعضاً. إلى حد ما. فعلماء التعلم يركزون على قضايا عدة منها:
1- الكشف عن طبيعة التعلم والعوامل المؤثرة فيه وكيفية اكتساب المعلومات والحقائق والمفاهيم واحتفاظه بالأبنية المنظمة للمعرفة.
2- الكشف عن العوامل التي تؤدي إلى تحسين القدرة على التعلم ولحل المشكلات.
3- الكشف عن الصفات الشخصية والمعرفية للمتعلم التي تؤثر في عملية التعلم.
4- الكشف عن الطرق المناسبة لتنظيم وعرض مادة التعلم وتوجيهه لتحقيق أهداف وغايات معينة.
أما المشتغلون في علم النفس التربوي فيهتمون في الدرجة الأولى بالتعلم المدرسي. ولذلك فهم يدرسون قضايا يواجهها المعلم في غرفة الصف، وخاصة عندما يطبق مبادئ التعلم الذي توصل إليها علماء التعلم المدرسي. ومن القضايا التي يهتم بها المشتغل في علم النفس التربوي بشكل أساسي ذكر القضايا التالية:
1- تحديد نوع التعلم الذي يلاءم مستوى نمو المتعلم.
2- تنظيم مادة التعلم لضمان أفضل تعلم ممكن.
3- إثارة اهتمام المتعلم بمادة التعلم.
4- توفير الدافعية لضمان استمرار انتباه المتعلم لموقف التعلم.
5- عرض مادة التعلم بطريقة تلاءم مستوى التطور المعرفي للمتعلم.
6- تحديد التدريبات والتمارين الملائمة للمتعلم، ولمادة التعلم.
7- تنمية القدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات في موقف التعلم الصفي.
8- الكشف عن محاسن ومساوئ أشكال التعليم المختلفة.
9- تحديد طرق الاتصال الفعالة بين المعلم والمتعلم.
10- تحديد طرق الحفاظ على الانضباط الصفي لضمان أفضل تعلم ممكن.
11- تحديد طرق قياس التعلم وتأثيرها في نواتج التعلم.