لخّصلي

المدرسة كمجتمع صغير هي عامل للتنشئة الاجتماعية، ويمكن للمدارس أن تكون خالية من العنف، تشبه المدرسة المجتمع في خصائصها وطبيعة عملها، المدرسة هي عامل التنشئة الاجتماعية للتحول الاجتماعي والثقافي والتكنولوجي للمجتمع وللتنوير العام للجمهور. إنها بيئة يجتمع فيها أشخاص من خلفيات وتوجهات اجتماعية واقتصادية متنوعة بغرض اكتساب والمهارات الاجتماعية. ما يترك موضوع العنف المدرسي كموضوع مؤثر على جميع أفراد المجتمع، حيث تتراوح أعمال العنف المدرسي من العدوان على ممتلكات المدرسة، تشير التقديرات إلى أن واحدًا من كل ثلاثة تلاميذ يتعرض للتنمر على أساس شهري في جميع أنحاء العالم. باعتبار أن العنف المدرسي دورًا مهمًا في تشكيل ثقافة المدرسة ومناخها،

المدرسة كمجتمع صغير هي عامل للتنشئة الاجتماعية، ولكي تتم التنشئة الاجتماعية يجب أن يكون هناك سلام ووئام، ويمكن للمدارس أن تكون خالية من العنف، مما يمهد الطريق للأداء الدراسي الجيد. تتكون المدرسة من بشر منظمين ومترابطين بهدف مشترك وهو تعليم الأطفال الذين يقعون تحت رعايتهم. (أجوزي، 2005). تشبه المدرسة المجتمع في خصائصها وطبيعة عملها، ويمكن أن نطلق عليها بحق اسم المجتمع الصغير. وبسبب وظائفها في المجتمع، أصبحت المدرسة بشكل متزايد نظامًا فرعيًا أساسيًا لهذا الأخير. وهي مسؤولة عن نقل ثقافة المجتمع من جيل إلى آخر، ومساعدة الأفراد في المجتمع على اكتساب المهارات والقدرات اللازمة لتنمية المجتمع. المدرسة هي عامل التنشئة الاجتماعية للتحول الاجتماعي والثقافي والتكنولوجي للمجتمع وللتنوير العام للجمهور.
يرى (ميرتون، 1966) أن السلوك المنحرف من المرجح أن يحدث عندما تظهر المعايير التي تحكم السلوكيات في أي بيئة مجتمعية عناصر التناقض، البيئة المدرسية هي مجتمع صغير، إنها بيئة يجتمع فيها أشخاص من خلفيات وتوجهات اجتماعية واقتصادية متنوعة بغرض اكتساب والمهارات الاجتماعية.
من المعروف أن العنف المدرسي أصبح مشكلة خطيرة في العقود الأخيرة، حيث يتزايد عدد الأحداث الجانحين والضحايا، ما يترك موضوع العنف المدرسي كموضوع مؤثر على جميع أفراد المجتمع، فضلاً عن التدخل في عملية التربية والتعلم، فإن التأثيرات طويلة المدى للعنف المدرسي تؤثر علينا جميعاً.
يعد العنف المدرسي قضية اجتماعية جذبت اهتمامًا ونقاشًا كبيرًا بين مختلف الأطراف، حيث تتراوح أعمال العنف المدرسي من العدوان على ممتلكات المدرسة، والإساءة اللفظية للتلاميذ أو المعلمين، والتنمر الجسدي، إلى الهجمات المميتة. (ليستر وآخرون، 2017).
يعد إنشاء بيئات شاملة وآمنة وخالية من العنف لتنمية الطفل أولوية عالمية لتحقيق التعليم الجيد. وقد تم التأكيد على ذلك صراحة باعتباره هدفًا رئيسيًا في الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة. ومع ذلك، لا يزال هذا الهدف يمثل تحديًا بسبب انتشار قضية العنف المدرسي.
يعد العنف المدرسي قضية منتشرة تتجاوز الحدود الإقليمية والوطنية. تشير التقديرات إلى أن واحدًا من كل ثلاثة تلاميذ يتعرض للتنمر على أساس شهري في جميع أنحاء العالم. (آني أولاباريا، 2023).
على وجه التحديد، تبحث الدراسة الحالية عن موضوع العنف المدرسي وتأثيره على التحصيل الدراسي لدى التلاميذ، باعتبار أن العنف المدرسي دورًا مهمًا في تشكيل ثقافة المدرسة ومناخها، مما قد يكون له تأثير على مشاركة وأداء المتعلمين في التعليم. في كثير من الحالات، يمكن للعنف المدرسي أن يعيق التطلعات التعليمية للمتعلمين.