لخّصلي

إن حاسة السمع لها دوراً هاماً حيث تسمح للفرد بسماع الأصوات والكلمات التي ينطق بها وتقليدها، فينتج ذلك تمكنه من ١٠/٢ تعامل والتفاعل والتواصل معهم والمعاقون سمعياً. هم الفئة الوحيدة التي تتطور حياتها بدون أن تتمتع بالإتصال أو التعامل مع البيئة على أساس سمعى، مما حرمهم لغة الكلام التي تعارف عليها الناس كوسيلة شائعة للإتصال والتفاهم ونقل الخبرات وتبادلها، ولكنهم لم يفتقدوا بعد كل شيء فلديهم أعضاء الكلام السوية والطبيعية تماماً كما يمتلكون إمكانيات العقل البشرى وأجهزة إستقبال المختلفة بينما تعوزهم الحاسة السمعية فقط. ولغة الإشارة أحد أهم الإتصال البصرى التي إخترعها الإنسان في التواصل مع المعاقين سمعياً، إلخ " . (1) وهي لغة بدون كلمات بالنسبة للأطفال خاصة ذوى الإعاقة السمعية منهم، فيشعر المعاق سمعياً بسعادة بالغة أن يعبر بالأيدى عن ذاته وإحتياجاته، كما ان اللغة لها صبغة إجتماعية، فالمعاق سمعياً حينما يعبر لا يعبر عن نفسه

إن حاسة السمع لها دوراً هاماً حيث تسمح للفرد بسماع الأصوات والكلمات التي ينطق بها وتقليدها، فينتج ذلك تمكنه من ١٠/٢ تعامل والتفاعل والتواصل معهم والمعاقون سمعياً... هم الفئة الوحيدة التي تتطور حياتها بدون أن تتمتع بالإتصال أو التعامل مع البيئة على أساس سمعى، مما حرمهم لغة الكلام التي تعارف عليها الناس كوسيلة شائعة للإتصال والتفاهم ونقل الخبرات وتبادلها، ولكنهم لم يفتقدوا بعد كل شيء فلديهم أعضاء الكلام السوية والطبيعية تماماً كما يمتلكون إمكانيات العقل البشرى وأجهزة إستقبال المختلفة بينما تعوزهم

الحاسة السمعية فقط. ولغة الإشارة أحد أهم الإتصال البصرى التي إخترعها الإنسان في التواصل مع المعاقين سمعياً، ويعتمدون عليها إعتماداً كبيراً في التواصل البصرى ... سواء كانت كلمات لفظية أو صور

فوتوغرافية أو رسوم توضيحية أو خرائط ... إلخ " . (1)

فلغة الإشارة هى أسهل وسيلة للتعبير عن النفس، وهي لغة بدون كلمات بالنسبة للأطفال خاصة ذوى الإعاقة السمعية منهم، فيشعر المعاق سمعياً بسعادة بالغة أن يعبر بالأيدى عن ذاته وإحتياجاته، وأيضاً يعبر عن رغباته وميوله، كما ان اللغة لها صبغة إجتماعية، فالمعاق سمعياً حينما يعبر لا يعبر عن نفسه

فقط بل يعبر عن الآخرين في أماكن مختلفة. "فالإعاقة في الفكر وليست في الجسد" وقد أثبت متحدى الإعاقة السمعية أنهم قادرون على تطبيق هذه المقولة على أرض الواقع وإستطاعوا بالصبر والتحدى أن يصنعوا من إعاقتهم نافذة تطل بهم نحو المستقبل، ليحققوا أحلامهم ويحولوا نظرات

الشفقة إلى الإنبهار.

لذا أصبح تعليم الأصم من خلال الرموز البصرية والمفاهيم

الشكلية على إعتبار أن إتصالهم بالمحيط الخارجي ناتج من

الإستطلاع البصرى والملمسى، مما يتطلب من المعلم رؤية

العوامل لفئة الصم وضعاف السمع، كي تساعده على تحسين

طرق التواصل بين تلاميذ الصم عن طريق التخطيط والتنظيم

وتحديد أهدافه الإجرائية ليحقق ما يصبو إليه.