لخّصلي

الكتابة من أهم مهارات التواصل اللغوي وأعقدها؛ تتمثّل أهمية الكتابة في الآتي: 1. من أهم وسائل الاتصال البشري. تسجيل التراث الثقافي وانتقاله من جيل إلى جيل. 1- مرحلة ما قبل الكتابة أو مرحلة التخطيط للكتابة تتطلّب الكتابة من الكاتب قبل الشروع فيها أن يح ّدد: والقواعد اللغوية المستخدمة في الكتابة. أهمية التخطيط: يساعد على تنظيم الأفكار بشكل منطقي ومتسلسل والتدريب عليها له أثر عظيم على المنتج النهائي فيترتب عليها نجاح أو فشل مراحل الكتابة. 3- مرحلة التهذيب أو المراجعة وفيها يسأل الكاتب نفسه: هل التزم بالأهداف التي ينبغي تحقيقها من كتابة هذا الموضوع؟ هل راعى الكاتب طبيعة الجمهور؟ هل ض ّمن الموضوع أدلة وبراهين وشواهد تد ّعم ما يقوله؟ هل نظّم عمله الكتابي بشكل جيّد؟ وهل راعى الجوانب الشكلية والتنظيمية؟ هلكانت أفكاره واضحة، مهارات الكتابة 3- تحديد الكلمات والمفاهيم الأساسية للموضوع، وخلق توقعات وتوضيح وجهة النظر والكشف عن آرائه. 4- بناء جمل لأنماط لغوية مختلفة: استخدام الأساليب اللغوية من خبرية وطلبية ولكل منهما أنواعه التي يتميز بها، وينبغي أن يستخدم الكاتب هذه الأساليب ثالثا: مهارات المراجعة

أهمية الكتابة
الكتابة من أهم مهارات التواصل اللغوي وأعقدها؛ لأنها تتطلب قدرات أكثر مما تتطلبه مهارات اللغة الأخرى من استماع وحديث وقراءة، ومن هنا يقول بعض اللغويين: إن الكتابة هي جماع فنون اللغة. تتمثّل أهمية الكتابة في الآتي: 1.ذكرها الله عز وجل في القرآن الكريم. 2.أنها أداة اتصال الحاضر بالماضي،كما أنها معبر الحاضر إلى المستقبل. 3.من أهم وسائل الاتصال البشري. 4.وسيلة لإشباع حاجات الإنسان النفسية. 5.وسيلة لإشباع حاجات الإنسان الفكرية؛ لأن الإنسان غالبًا يسجل أفكاره عن طريق الكتابة. 6.أداة لحفظ العلم. 7.تسجيل التراث الثقافي وانتقاله من جيل إلى جيل. 8.الكتابة وسيلة للتفكير، فالإنسان يفكر بقلمه.
مراحل الكتابة
1- مرحلة ما قبل الكتابة أو مرحلة التخطيط للكتابة
تتطلّب الكتابة من الكاتب قبل الشروع فيها أن يح ّدد:
أ- معلومات المحتوى
الموضوع الذي سيكتب فيه وأبعاده الأهداف منكتابة الموضوع الأفكار ا ل ِف ْق را ت العبارات الجمل الألفاظ تحديد مصادر الكتابة وضع إطار أو خطة للموضوع نوعية الكتابة: أدبية، علمية، قصصية، تاريخية ... إلخ
ب- معلومات السياق
تحديد الغرض من الموضوع، والجمهور الذي سيتو ّجه إليه بالكتابة، والظرف الذي سيقرأ فيه الموضوع.
ت- معلومات حول نظام اللغة ُّ وهي معرفة المبادئ الأساسية حول النظام اللغوي، والقواعد اللغوية المستخدمة في الكتابة.
ث- معلومات حول عملية الكتابة وهي معرفة أكثر الطرائق للتخطيط، والتأليف، ومراجعة المكتوب، وإنجازه على أتمّ وجه. أهمية التخطيط: يساعد على تنظيم الأفكار بشكل منطقي ومتسلسل والتدريب عليها له أثر عظيم على المنتج النهائي فيترتب عليها نجاح أو فشل مراحل الكتابة.
2- مرحلة التأليف (الكتابة)
وهي كتابة الـمسودة مثل ما خطط له، وتسمى بمرحلة التدوين أو البناء، وتشير إلى تحويل
المعلومات والصور الذهنية إلى أفكار وتوليدها في هيئة جمل تتماسك في هيئة نص مكتوب.
تشمل هذه العملية إجراءات تستهدف بناء العمل الكتابي فكريً ولغويً. وتركز إجراءات ًً
الإنتاج على انتقاء الألفاظ، وصياغة الجملة، وكتابة الفقرة الدالة على الفكرة المقصودة، ومن ثم إنتاج النص المطلوبكامًلا.
3- مرحلة التهذيب أو المراجعة
فحص وتنقيح الـمسودة وتحريرها، وهي عملية نقد وتقويم لمدى ما حققه الكاتب من أهدافه الأساسية ومراجعةكتابته؛ لتحسينها وتصحيح الخطأ. وفيها يسأل الكاتب نفسه: هل التزم بالأهداف التي ينبغي تحقيقها من كتابة هذا الموضوع؟ هل راعى الكاتب طبيعة الجمهور؟ هل ض ّمن الموضوع أدلة وبراهين وشواهد تد ّعم ما يقوله؟ هل نظّم عمله الكتابي بشكل جيّد؟ وهل راعى الجوانب الشكلية والتنظيمية؟ هلكانت أفكاره واضحة، ومرتّبة، ومتسلسلة، ومنطقية، ومترابطة؟ هلكان أسلوبه واض ًحا وصياغته صحيحة؟ هل رسم الكلمات رسمًا املائيًا صحي ًحا؟ وهل استخدم علامات الترقيم بشكل صحيح؟ هل راعى الجانب القاعدي في أثناء الكتابة؟ (النحو والصرف) ويمكن أن تكون المراجعة: ذاتية أو بواسطة الآخر
ِ
مهارات الكتابة
أولا: مهارات التخطيط للكتابة
1- تحديد الموضوع من خلال تحديد محاوره والفكرة الرئيسة والمفاهيم الأساسية المتضمنة فيه.
2- تحليل الموضوع إلى عناصره الأولية، والوعي بأبعاد الموضوع، والأفكار الرئيسة والأفكار الثانوية بحيث تشكل محاور أساسية لتوليد الأفكار.
3- تحديد الكلمات والمفاهيم الأساسية للموضوع، أي الكلمات التي تدخل في صلب الموضوع وتحدد اتجاهاته وتعبر عن المدلولات الواسعة والمعاني المرتبطة بالنص (الكلمات المفتاحية).
4- استدعاء أفكار ومعا ٍن مرتبطة بعناصر الموضوع، والتفريق بين الحقيقة والرأي. 5- مهارة ترتيب أفكار الموضوع وعناصره وفق تسلسلها الزمني أو المنطقي مما يساعد
في عرض الأفكار واكتمال المعنى ووضوحه.
6- تحديد الأدلة والشواهد المرتبطة بالموضوع لتدعيم الأفكار والآراء والتأثير في
القارئ ولها عدة مصادر: (القران، السنة، الأدب، الإعلام، ...)
ثانيا: مهارات عمليات التأليف:
1- استخدام أدوات الربط المناسبة. 2- مهارة بناء فقرة حول فكرة. 3- إبراز ذاتية الكاتب في الموضوع، بالكشف عن العلاقات الداخلية في النص
وإجراء مقارنات وتكوين تأويلات والقيام باستنتاجات، وخلق توقعات وتوضيح وجهة النظر والكشف عن آرائه.
4- بناء جمل لأنماط لغوية مختلفة: استخدام الأساليب اللغوية من خبرية وطلبية ولكل منهما أنواعه التي يتميز بها، وينبغي أن يستخدم الكاتب هذه الأساليب
استخداما صحيحا منسجما مع المعنى.
5- توسيع الجمل والعبارات: إضافة كلمات أو جمل للعبارة الأصلية بما يتلاءم والمعاني المتضمنة وبما يتفق ونظام بناء الجملة وفق النسق اللغوي العربي.
ثالثا: مهارات المراجعة
1- تحديد مواضع الحشو اللغوي: اللفظ الزائد الذي لا يضيف شيئا إلى فكرة الجملة وحذفه لا ينقص معنى الجملة ولا يخل بمبناها، ومنه ذكر التفاصيل والتكرار أو النعت أو الإسهاب بالشرح وضرب الأمثلة.
2- تحديد أخطاء الرسم الإملائي. 3- تحديد أخطاء التعبير اللغوي: القدرة على استخدام الجمل والألفاظ استخداما
صحيحا، والقدرة على محاكاة النماذج اللغوية الصحيحة، وتجنب العادات اللغوية المكتسبة من البيئة،كتجنب الألفاظ الأجنبية، وتكرار المفردات داخل الجملة الواحدة، مطابقة العدد للمعدود، وكتابة الأعداد، وكتابة الاسم المنقوص.
4- تحديد الأخطاء التركيبية: القدرة على بناء جمل وتراكيب لغوية وفق ضوابط وقوانين النظام اللغوي.
5- استخدام المترادفات لتحسين الكلام أو لتوكيده.