لخّصلي

سنستخدم في هذا القسم مصطلحين نتائج التعلم واهداف التعلم تبادليا اي ان استخدام احدهما سيعني الاخر ايضا بالضروره لان الاسلوب والتقنيه كتابتهما واحده وتحديد النتائج اهداف التعلم نقطه المستهدفه من الفقره المشاركه في انشطه التعليميه محدده وهي كتابه بصيغه المستقبل ويجب ان تشير بوضوح الى طبيعه او مستوى التعلم المطلوب من اجل ان تتحقق بنجاح كما يجب ان تكون قابله للتحقق وقابله للتقييم وانت تستخدم لغه يمكن للمتعلمين وكذلك المعلمين فهمها بسهوله وتتعلق النتائج او الاهداف التعلم بعبارات واضحه وصريحه عند التحصيل ولابد ان تتم صياغتها بحيث تحتوي على الافعال
ينبغي ان تكون الاهداف محدوده وقابله للقياس وقبل التحقيق وواقعيه وتتم في وقت المناسب كما يجب ان تتجنب الغموض او التعقيد المفرط وتتطلب معظم الجامعات كتابه المخرجات التعلم لتغطيه المجالات الثلاثه التي وصفها بلوم 1956 : 1 المعرفيه المعرفه والمهارات الفكريه 2 النفسيه الحركيه مهارات او كفاءات جسديه او عمليه او قد تشمل هذه المهارات ايضا مهارات قابله للنقل 3 العاطفيه اي المشاعر والمواقف تقاس عاده من خلال السلوكيات التي يمكن ملاحظتها
وعلى الرغم من ان كتابه النتائج التعلم قد تبدو عمليه اليه ولكن من المفيد التدريب عليها لان النتائج التعلم المكتوبه بصوره جيده يمكن تحويلها بسهوله بسهوله الى معايير تقييم بحيث يتم تحقيق التوافق بين عناصر المنهج الدراسي بشكل جيد
عندك كتابه الاهداف عليك ان تبدا دائما بعباره عامه تسرع على جميع الاهداف على ان تكون مكتوبه بصيغه المستقبل مثلا بنهايه هذه الجلسه سيتمكن المتعلمون من

كتابه النتائج او اهداف التعلم
سنستخدم في هذا القسم مصطلحين نتائج التعلم واهداف التعلم تبادليا اي ان استخدام احدهما سيعني الاخر ايضا بالضروره لان الاسلوب والتقنيه كتابتهما واحده وتحديد النتائج اهداف التعلم نقطه المستهدفه من الفقره المشاركه في انشطه التعليميه محدده وهي كتابه بصيغه المستقبل ويجب ان تشير بوضوح الى طبيعه او مستوى التعلم المطلوب من اجل ان تتحقق بنجاح كما يجب ان تكون قابله للتحقق وقابله للتقييم وانت تستخدم لغه يمكن للمتعلمين وكذلك المعلمين فهمها بسهوله وتتعلق النتائج او الاهداف التعلم بعبارات واضحه وصريحه عند التحصيل ولابد ان تتم صياغتها بحيث تحتوي على الافعال
ينبغي ان تكون الاهداف محدوده وقابله للقياس وقبل التحقيق وواقعيه وتتم في وقت المناسب كما يجب ان تتجنب الغموض او التعقيد المفرط وتتطلب معظم الجامعات كتابه المخرجات التعلم لتغطيه المجالات الثلاثه التي وصفها بلوم 1956 : 1 المعرفيه المعرفه والمهارات الفكريه 2 النفسيه الحركيه مهارات او كفاءات جسديه او عمليه او قد تشمل هذه المهارات ايضا مهارات قابله للنقل 3 العاطفيه اي المشاعر والمواقف تقاس عاده من خلال السلوكيات التي يمكن ملاحظتها
وعلى الرغم من ان كتابه النتائج التعلم قد تبدو عمليه اليه ولكن من المفيد التدريب عليها لان النتائج التعلم المكتوبه بصوره جيده يمكن تحويلها بسهوله بسهوله الى معايير تقييم بحيث يتم تحقيق التوافق بين عناصر المنهج الدراسي بشكل جيد
عندك كتابه الاهداف عليك ان تبدا دائما بعباره عامه تسرع على جميع الاهداف على ان تكون مكتوبه بصيغه المستقبل مثلا بنهايه هذه الجلسه سيتمكن المتعلمون من
وبعد ذلك استخدم صياغه من الفعل الذي ينص تحديده على ما سيتمكن المتعلمون من فعله ومثال استخدام الفعل تصميم على ان يكون هذا الفعل متعلقا بالمجال المناسب وفقا لتصنيف بلوم 1956 من حيث المعرفه او المهارات او المواقف السلوكيات وعلى ان يتبع ذلك عباره واضحه للموضوع المعنى على سبيل المثال ان يتمكن المتعلمين اعداد ملصق عن نظريات علم النفس الكبرى ومن ثم فان النتيجه التعلم النهائيه في مثل هذه الحاله يمكن ان تكون كما يلي نهايه هذه الجلسه سيتمكن المتعلمون من تصميم ملصق يشرح نظريات علم النفس الكبرى
ومن الممكن بعد هذا تقسيم ذلك الى اهداف محدده ترتبط بخطه الدراسه وتؤدي الى استراتيجيات التعلم والتعليم وفي هذه المرحله يمكن ان تقرر التخصيص 10 دقائق للطلاب لتعرفون مجددا على نظريات علم النفس الكبرى وبعدها تجري نشاطا علميا على اجهزه الحاسوب الالي حول تصميم الملصق ثم تقوم بتقسيم المتعلمين الى مجموعات صغيره لتصميم الملصقات ويمكنك بعدها تقييم ذلك من خلال وضع الدرجات للعروض التقديميه النهائيه سواء للمجموعات او للطلبه بشكل فردي نتائج التعلم مثلها مثل السؤال البحثي اذا كانت النتائج التعلم بشكل صحيح فسيشرك كل ما ياتي بعدها بشكل طبيعي تماما