لخّصلي

تعريف الهدف التربوي هو التغير المطلوب في سلوك المتعلم بعد تجربة تعليمية، وهو وصف لما يجب أن يكون عليه المتعلم. تُحدد الأهداف قبل بناء المناهج، وتختلف باختلاف المجتمعات. تتراوح الأهداف بين العامة بعيدة المدى (سنوات دراسية) والخاصة قصيرة المدى (درس واحد). تصنف الأهداف إلى: 1- غايات تربوية شاملة (مثال: إعداد مواطن صالح)، تحتاج وقتًا طويلًا لتحقيقها عبر النظام التربوي بأكمله. 2- أهداف تربوية عامة، تتبناها مؤسسات تعليمية في مراحل دراسية محددة. 3- أهداف تعليمية خاصة، قابل للقياس والملاحظة، وتُستخدم في مضامين تعليمية محددة. أهمية الأهداف تكمن في تخطيط المنهج، اختيار محتواه، أنشطته، ووسائل تعليمه، بالإضافة إلى قياس فعالية المنهج وتطويره. مُصادر اشتقاق الأهداف: فلسفة المجتمع، حاجات المتعلم، طبيعة المادة، ظروف بيئة المتعلم، والتطور العلمي والتكنولوجي.

تعريف الهدف هو التغير المرغوب الذي تسعى العملية التعليمية إلى تحقيقه في سلوك التلاميذ، وهو وصف للنتاج التعليمي الحادث في سلوك المتعلم، وهو وصف لما سيكون عليه المتعلم بعد مروره بخبرة تعليمية، وهو وصف لنمط من أنماط السلوك ينتظر حدوثه في شخصية المتعلم نتيجة مروره بخبرة تعليمية أو موقف تعليمي " والهدف يعني الغاية التي تسعى التربية إليها، فهو استبصار مسبق لما ستكون عليه النهاية الممكنة في ضوء الظروف والمعطيات المتاحة لذا لا يمكن بناء المنهاج قبل تحديد الأهداف التي تسعى المنظومة التعليمية لتحقيقها، وهي تختلف من مجتمع إلى آخر.

وأهداف المنهج تتدرج من العام الشامل الذي يحتاج تحقيقه إلى سنوات ومراحل دراسية إلى الخاص الضيق الذي يمكن تحقيقه في درس واحد ويسمى النوع الأول بالأهداف العامة بعيدة المدى، ويسعى الثاني بالأهداف التعليمية
قصيرة المدى وقد اختلف المربون في تصنيف الأهداف التربوية غير أن تصنيفاتهم بشكل عام لا تخرج عن

المستويات الآتية :

1. 
   

   الغايات التربوية تعد أكثر مفاهيم الأهداف شمولاً واتساعاً وحاجة إلى الوقت إليها تنتهي جميع روافد العملية التربوية، فهي تمثل المحصلة النهائية لكل الأهداف لأنها تمثل أهداف النظام التربوي كله ومن أمثلتها: إعداد مواطن صالح قادر على العمل والاندماج في المجتمع، فهذه الأهداف لا يمكن تحقيقها في درس أو مادة أو سنة واحدة أو مؤسسة واحدة بل تحقق بفعل النظام التربوي كله.

   
   


2. 
   

   الأهداف التربوية العامة هي الأهداف التي تتبنى تحقيقها المؤسسات التعليمية في مرحلة دراسية معينة، أو مناهج دراسية محددة وينطوي تحت هذا المستوى من الأهداف العامة للنظام التعليمي والأهداف العامة لكل مرحلة دراسية والأهداف العامة لكل صف والأهداف العامة لكل مادة، ويتسم هذا المستوى من الأهداف بإمكانية تحقيقه في مدة زمنية أقل من المدة اللازمة لتحقيق الغايات.

   
   

3 الأهداف التعليمية: وهي تلك الأهداف التي يشتمل عليها مضمون تعليمي وتصاغ في شكل عبارات تمثل نتائج

تعليمية أو تربوية يمكن ملاحظتها وقياسها ويطلق عليها الأهداف الخاصة أو السلوكية.

تتجلى أهمية الأهداف فيما يأتي : 13

أ . لا يمكن أن تكون عملية تخطيط المنهج ناجحة ما لم تستند إلى أهداف محددة ومن دون ذلك تكون عملية

عشوائية لا يمكن أن تؤدي إلى نتائج محددة.

ب بالأهداف يستهدي مصممو المناهج لاختيار محتوى المنهج وخبراته وأنشطته.

ج بالأهداف يستعين منفذو المنهج في رسم الخطط واختيار وسائل التعليم والأنشطة الملائمة، وطرائق التدريس

القادرة على تحقيق الأهداف بأقل وقت وجهد وكلفة.

د . بالأهداف يسترشد مقومو المناهج للحكم على مدى فعاليتها واختيار الأسلوب الملائم.

هـ . إلها تستند عملية التطوير.

وهناك مصادر مهمة لاشتاق الأهداف التربوية أهمها: 14

1 - فلسفه المجتمع وتراثه الثقافي.

3- طبيعة المادة الدراسية.

5- التطور التكنلوجي والعلمي.

2 - حاجات المتعلم.

-4- ظروف البيئة التي يوجد فيها المتعلم.