لخّصلي

فإننا نقترح تعديله كي يمثل نتاجا تعلميا محددا بالنسبة إلى التلميذ لا إلى المعلم كأن نقول مثلا: أن يجمع التلميذ عددين يتألف كل إليك مزيدا من الأمثلة على بيان الأهداف السلوكية انقد هذه الأمثلة وبين ما إذا كانت تصلح لأن تكون أهدافا أدائية سلوكية أو نتاجات تعلمية منتظرة الدروس معينة أو وحدات دراسية معينة، واذكر السبية تنمية المهارات القرائية الأساسية لدى التلاميذ. إذا كنت قد اخترت الأهداف : ٦٠٤٠٣ كأهداف سلوكية أو نتاجات تعلمية محددة، وقسمت بموجبه المدارس إلى خمسة أنواع : مدارس القرى الأولية، أول تشريع تربوي رسمي يشير الجريدة الرسمية لأمارة شرق الأردن،

وإذا أردنا أن نحسن بيان هذا الهدف لكي يمثل هدفا سلوكيا، فإننا نقترح تعديله كي يمثل نتاجا تعلميا محددا بالنسبة إلى التلميذ لا إلى المعلم كأن نقول مثلا: أن يجمع التلميذ عددين يتألف كل

منهما من رقمين".

إليك مزيدا من الأمثلة على بيان الأهداف السلوكية

انقد هذه الأمثلة وبين ما إذا كانت تصلح لأن تكون أهدافا أدائية سلوكية أو نتاجات تعلمية منتظرة الدروس معينة أو وحدات دراسية معينة، واذكر السبية

تنمية آداب السلوك الاجتماعي لدى التلاميذ. أن يستعمل التلاميذ المصطلحين "رجاء" و "شكرا" في المناسبات التي تتطلب استعمالها.

غرس روح التعاون لدى التلاميذ.

أن يتعاون التلاميذ في تزيين غرفة الصف.

تنمية المهارات القرائية الأساسية لدى التلاميذ.

أن يميز التلاميذ بين حرفي "الدال" و "الضاد" نطقا وسمعا وبصرا

. تدريب الطلبة على حل مسائل الرياضيات شفويا.

أن يتقن الطلبة قراءة الدرس قراءة سليمة

. تعليم الطلبة إلقاء الشعر. ۱۰ تدريب الطلبة على إجراء التجارب العلمية.

أن يجيد الطلبة التعبير بلغة سليمة جميلة.

إذا كنت قد اخترت الأهداف : ٦٠٤٠٣ كأهداف سلوكية أو نتاجات تعلمية

محددة، فقد أصبت وأحسنت.

وقد صدر أول تشريع رسمي يحدد ملامح التعليم في الأردن بعامة والتعليم المهني بخاصة عام ۱۹۳۹م، وظل العمل بنظام تشكيلات المعارف العمومية الذي كان معمولاً به في شرقي الأردن، وقسمت بموجبه المدارس إلى خمسة أنواع : مدارس القرى الأولية، مدارس

أولية، ومدارس ابتدائية ، ومدارس ثانوية ، ومدارس اختصاصية وهي مدارس مهنية ،وبذلك يكون نظام المعارف رقم (۲) لعام ۱۹۳۹م، أول تشريع تربوي رسمي يشير

إلى التعليم المهني. الجريدة الرسمية لأمارة شرق الأردن، ع ٦٢٣ ، سنة ١٩٣٩)

فمنذ عهد الاستقلال والقيادة الهاشمية تعطي دعمها الموصول لتطوير التربية والتعليم وتمثل التوجيهات الملكية السامية حاليا تحديثا للبرامج التربوية وحافزا للوزارة في إحداث نقلة نوعية بالتعليم تلائم عصر - المعلوماتية وتوظيف تكنولوجياتها بيسر - وفعالية وإبداع. فقد كان النظام التعليمي الأردني عند تأسيس الإمارة نظاما بسيطا ومحدودا، ثم أصبح عند استقلال المملكة في عام ١٩٤٦ يتكون من مدرسة ثانوية كاملة، وثلاث مدارس ثانوية متوسط، وعدد قليل من المدارس الأولية الابتدائية، وكانت جميعها تعد مرحلة

تعليمية واحدة من عشر سنوات.

كما بدأت وزارة التربية والتعليم بتطبيق امتحان الشهادة الابتدائية ابتداء من العام الدراسي ١٩٤٤/ ١٩٥٥ أصبحت المرحلة الإلزامية مؤلفة من ست سنوات من الدراسة الابتدائية بدلا من خمس، وتم لأول مرة تطبيق امتحان القبول لدخول الصف الأول الإعدادي

الذي استمر حتى العام الدراسي ١٩٦٠