Lakhasly

شهد العقد الأخير من القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين تقدماً هائلا في مجال التكنولوجيا بشكل عام وفي مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل خاص، والتي تلقي جميعها بثقلها على كل الأنظمة السياسية والاقتصادية والثقافية والتعليمية والاجتماعية في كل مجتمع (الطونجي, ويذهب بعض المفكرين إلى أبعد من ذلك، تسارع تطبيق الأدوات التكنولوجية الجديدة في مجال تعليم ذوي الاعاقة ، فكل حالة تحتاج إلى تعامل خاص وأنشطة خاصة تتناسب مع قدراتها وإمكانياتها. تعمل التكنولوجيا المساعدة والمدمجة في أساليب التعليم على إعطاء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة القدرة الكاملة على الاستقلال بأنفسهم في العملية التعليمية والتقدم في مجالات التعليم والرياضة.

شهد العقد الأخير من القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين تقدماً هائلا في مجال التكنولوجيا بشكل عام وفي مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل خاص، والتي تلقي جميعها بثقلها على كل الأنظمة السياسية والاقتصادية والثقافية والتعليمية والاجتماعية في كل مجتمع (الطونجي, ويذهب بعض المفكرين إلى أبعد من ذلك، تدور بمجملها حول التكنولوجيا التي فرزت التطبيقات كانت حتى فترة قريبة ضرباً من الخيال. تسارع تطبيق الأدوات التكنولوجية الجديدة في مجال تعليم ذوي الاعاقة ، مع توقع أن توفر الحواسيب والأدوات التكنولوجية الأخرى أدوات تكميلية أو بديلة لأساليب التدريس التقليدية التي قد لا تلبي الاحتياجات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة. لأطفال والشباب من ذوي الاحتياجات الخاصة لهم كامل الحق في التعلم واكتساب المهارات كغيرهم من الأصحاء. لكن محاولة إيصال المعلومات لهذه الفئة وتمرينهم على استخدامها قد يكون به شيء من التحدي للمعلمين والمدربين؛ فكل حالة تحتاج إلى تعامل خاص وأنشطة خاصة تتناسب مع قدراتها وإمكانياتها. تعمل التكنولوجيا المساعدة والمدمجة في أساليب التعليم على إعطاء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة القدرة الكاملة على الاستقلال بأنفسهم في العملية التعليمية والتقدم في مجالات التعليم والرياضة.