Lakhasly

فهو الر كيز ة الأساسية التي ي
كاف
اتصال للعمليات المعرفية للأشخاص
وللتفكير العلمي أهمية كبيرة في العديد من المجالات،كما ينعكس التفكير
قاطعة
عتب
وصياغتها بدقة ووضوح
ّالة
ذات الصلة وتقييمها باستخدام أفكار مجر
جمع البيانات والمعلومات
وتقييمها
تقب
ّة مشكلة
ّ ل إلى الحل الأنسب عند مو اجهة أي
التو اصل مع الآخر ين بفعالية للتوص
ما الهدف من التفكير العلمي؟
بل البحث عن الأسباب: فالعلم لا يقتصر على جمع المعلومات واستنتاج
ى ذلك إلى تفسير أسباب حدوثها.ّة ي
الوصول إلى نتائج و حلول عام
الشمولية واليقين: فالهدف من التفكير العلمي هو
كالاستنباط، و الاستدلال السببي، والاستنباط،بأنه
و اختبار الفر ضيات، و التصميم التجر يبي، وتكوين المفاهيم،ويجدر التنويه إلى أن مفهوم
العلمي كالكيمياء أو الفيزياء، مثل الانخراط في الأنشطة العلمية التي تتضمن تصميم التجارب، مثل: الاستنباط،ومجالات البحث،والتفكير بالأسباب المؤدية لها
الانخراط في أنشطة علمية كتصميم التجارب فقط،قة بمجالات عامة في حياة البشر؛على العديد من العمليات المعر فية المتعل
والتفكي
ً اجتماعية
ّ ظاهر ة
كذلك فإن
وليس مجر
هو أحد أنماط التفكير الإنساني، وهو بلا شك قديم قدم الإنسان الذي حاول ولأول مرة أن يتغلب على
الصعوبات التي واجهته في حياته ويضع لها حلول مستغلا في ذلك كل العوامل الطبيعة والبيئية المتاحة. والحضارة اليونانية،والحضارة الاسلامية.والتفكير العلمي
ويمكننا أن نميز بين التفكير وأحلام اليقظة،أما التفكير العلمي فهو في الأساس غرضي، موجه، محكوم في مراحله المتقدمة على الأقل بممارسة واعية.إلى حل مشكلة معينة وقد تكون هذه
و هكذا يكون التفكير الذي نقصده هنا تفكير ا
نظرية.المشكلة عملية أو
ففي استطاعة أي فر د أن يفكر مثل العالم، فعندما يستخدم المر ء منهج
التفكير العلمي ومبادءه في الحياة اليومية مثل أن يكون دار سا
سفة أو مجرد أن يحاول الإجابة عن أسئلة شخصية عن نفسه،الاقتصاد أو الفل
صف التفكير العلمي بعدد من
ّا يؤد
حيث ي
لضمان فعالية النتائج
ى ذلك إلى تفسير أسباب حدوثها
ّة ي
:الدقة والتجريد
خطوات التفكير العلمي
ُنظ
و جود المشكلة هو الدافع
إدراك المشكلة
قة بها
فلكل ّ دليل يتعل
والتي تشمل
صحتها من عدمه
ّ للمشكلة
و هي اختيار الفر ضية الأنسب ضمن مجمو عة الفر ضيات و التي ت
ّ التنبؤ بالأحداث و الظو اهر الجديدة،ادة الاستخدام التطبيق وإع
بالطر ق المثلى
استخدام الحل ّ
مجالات استخدام التفكير العلمي
يطبق التفكير العلمي في جميع المجالات العلمية والعملية والإنسانية وتتضمن؛ والتجارة، و الصحافة، و غير ها،ًا مثالي
وما تتضمنه من القدرة على النقد، والتحليل،ووضع الفرضيات واختبارها للوصول إلى نتائج وحلول في مجال ما، فإنه سيقوم بإسقاط هذه الطريقة في
التفكير على المجالات الأخر ى في حياته العلمية و العملية
ى استنتاجات موثوقة ومدعمة بالأدلة،وإن كان ذلك في المجالات المهنية
طرق لاكتساب وتوظيف التفكير العلمي في الحياة اليومية
يمكن للفرد استخدام التفكير العلمي في حل المشكلات
المحمصة بعد الضغط على
ً أن شخص
حينها سيطر ح سؤ الا
فإذا اتخذ هذا الإجر اء، و حاول تسخين الخبز ونجح في ذلك،آخر؛الفرضية التي وضعها صحيحة، وإذا لم ينجح كانت الفرضية خاطئة، ويمكن تطبيق ذلك على جميع المواقف
[
التي تمر بالشخص في حياته اليومية
ًا أمامه؛من الصعب أن يكون العلم خالي
بشك
قد تخدعنا الحواس في التفكير العلمي، لا بد من تفسير النظريات المتعلقة بالوصول إلى
عد عن الأسس
السلوكيات الناتجة عن الإيمان بأفكار و همي
وهذا من شأنه إعاقة التفكير العلمي المبني على تحليل دقيق ونتائج واقعية
وفي اعتقادي أن الشعور بالعجز هو العامل الأساسي في ظهور الخر افة و استمر ار ها، هي أن يلجأ الإنسان في تعليله للأحداث
من أن ت
ًّا،ساع
و ى لا عقلية ت
إلى ق
حلها أو حتى مواجهتها بطريقة واقعية
لإنسان بالعجز كان يتخذ في العصور القديمة شكل العجز عن الفهم، أما في
و القصور في معر فة العالم المحيط به؛بعد أن توص
العصر الحديث
َّ
َّ
وفي القو ى التي ت
الانقياد
ة، فالأفكار المبنية على أسس علمية سليمة تضعف
بسبب الانقياد وراء سلطة الأقدمية، أو الانتشار
والذي يدعو لدراسة أكبر عدد من الفرضيات والتعميمات مهما بدت
ّ تغيير قد يطر أ بسبب الظروف
مع بعضها
ر ات
عر و الأدب يهيب الإنسان بقو ى أخر ى غير العقل قد ي
في مجال الفن و الش
بيدنا حينما نكون بصدد إبدا ع عمل فني أو أدبي،ِرون قدر ة
وي
صل
ال ولكن المشكلة هي أن
عقبة في طريق
لا يزال و
العقل في هذا الميدان، أو يجعلون له مكانة ثانوية،الفرق بين التفكير العلمي والتفكير الاعتيادي
صف التفكير العلمي على عكس التفكير الاعتيادي بما يأتي
يت
د أفكار و همي
يعتمد في حل ّ المشكلات على نظر يات علمية،الصحة

أهمية التفكير العلمي
بنى عليها
ُ
ًا في العديد من المجالات الحياتية، فهو الر كيز ة الأساسية التي ي
ًا كبير
يلعب التفكير العلمي دور
ة العلوم الأخر ى،
ّ
كاف
كما أنه لا يقتصر على العلوم فقط، مثل: الطب، و الفلك، و الفيز ياء، و غير ها من العلوم الأخر ى، بل تعد أداة
في حياتهم اليومية؛
اتصال للعمليات المعرفية للأشخاص
وللتفكير العلمي أهمية كبيرة في العديد من المجالات، وسنطرح فيما يلي أهمية التفكير العلمي بالتفصيل
ً
ّ
كما ينعكس التفكير
مكن الاستناد عليها و الر جو ع إليها عند الحاجة،
ُ
ي
ً
قاطعة
ة
ر نتائج التفكير العلمي أدل
ُ
عتب
ت
:
على الأفر اد من حيث تعز يز قدر اتهم في المجالات الآتية
ً
العلمي إيجابا
.طرح الأسئلة الدقيقة، والبحث عن مشكلات علمية مفيدة، وصياغتها بدقة ووضوح

.
ّالة
دة للوصول الى تفسير ات فع
ّ
ذات الصلة وتقييمها باستخدام أفكار مجر
جمع البيانات والمعلومات

.التوص
ّ ل الى نتائج و حلول منطقية و اختبار ها ضمن المعايير الملائمة

.
ّل الأفكار الأخر ى و الإلمام بأكبر عدد من الفر ضيات، وتبعاتها، و آثار ها العملية، وتقييمها
تقب

ّة مشكلة
ّ ل إلى الحل الأنسب عند مو اجهة أي
.التو اصل مع الآخر ين بفعالية للتوص
ما الهدف من التفكير العلمي؟
الحقائق حول ظاهرة ما فقط، بل البحث عن الأسباب: فالعلم لا يقتصر على جمع المعلومات واستنتاج
ى ذلك إلى تفسير أسباب حدوثها.
ّ
يتعد
ّ
ة
مكن اللجو ء إليها في عد
ُ
ّة ي
الوصول إلى نتائج و حلول عام
الشمولية واليقين: فالهدف من التفكير العلمي هو
.
مو اقف أخر ى
تعريف التفكير العلمي
إلى التفكير في محتو ى العلم ومجمو عة
: scientific thinking)
ُشير مفهوم التفكير العلمي (بالإنجليز ية
ي
ّ
له؛ كالاستنباط، و التصميم التجر يبي، و الاستدلال السببي، وتكوين المفاهيم،
العمليات المنطقية التي تتخل
واختبار الفرضيات،
. و غير ها من العمليات التي تسعى لإيجاد حل ّ لمشكلة معينة
يعرف التفكير العلمي
التفكير في العلم من خلال مجموعة العمليات المنطقية التي تتضمن؛ تكوين المفاهيم، والاستنباط،
بأنه
و اختبار الفر ضيات، و الاستدلال السببي، و التصميم التجر يبي، وتكوين المفاهيم، و غير ها من العمليات الأخر ى
التي تساعد في إيجاد حلول لمشكلة معينة
التفكير العلمي لا يقتصر على مجمو عة العمليات العقلية التي تتعلق بالمحتو ى
ويجدر التنويه إلى أن مفهوم
العلمي كالكيمياء أو الفيزياء، مثل الانخراط في الأنشطة العلمية التي تتضمن تصميم التجارب،
بل قد تتضمن مجموعة من العمليات المعرفية التي تتعلق بالعديد من المجالات العامة، مثل: الاستنباط،
ومجالات البحث، و القياس، و غير ها من العمليات الأخر ى التي تساعد في حل ّ المشكلات،
والتفكير بالأسباب المؤدية لها
، أو
ً
ّ
قة بمحتو ى علمي كالفيز ياء مثلا
العقلية المتعل
لا يقتصر مفهوم التفكير العلمي على مجموعة العمليات
الانخراط في أنشطة علمية كتصميم التجارب فقط،
ّ
ً
قة بمجالات عامة في حياة البشر؛ كمجالات
على العديد من العمليات المعر فية المتعل
بل يشتمل أيضا
البحث، و الاستنباط، و القياس، و غير ها من عمليات حل ّ المشكلات،
ّ
ر ات و الإطار المجتمعي التي ظهر ت فيه
ّ
ر بالعو امل و المتغي
تتأث
ا
ر بالأسباب الكامنة وراء مشكلة م
والتفكي
ً
ً اجتماعية
ّ ظاهر ة
ُ
عد
ّ التفكير العلمي ي
كذلك فإن
د نشاط ذهني يحدث دون سبب
ّ
المشكلة، وليس مجر
التفكير العلمي
هو أحد أنماط التفكير الإنساني، وهو بلا شك قديم قدم الإنسان الذي حاول ولأول مرة أن يتغلب على
الصعوبات التي واجهته في حياته ويضع لها حلول مستغلا في ذلك كل العوامل الطبيعة والبيئية المتاحة.
الفرعونية، والحضارة اليونانية،
ولقد ظهر التفكير العلمي في العديد من الحضارات القديمة منها: الحضارة
والحضارة الاسلامية.
والتفكير العلمي
فالتفكير هو القو ة التي تتعلق بتقديم حل جديد عن طر ق التأمل دون فعل ظاهر و هي العلامة المميز ة
للإنسان العاقل.
بأن تشرد بطريقة عشوائية
ويمكننا أن نميز بين التفكير وأحلام اليقظة، فنحن في أحلام اليقظة نسمح لأذهاننا
أو تنغمس في الأوهام
أما التفكير العلمي فهو في الأساس غرضي، موجه، محكوم في مراحله المتقدمة على الأقل بممارسة واعية.
إلى حل مشكلة معينة وقد تكون هذه
ً
متجها
ً
محكوما
ً
بنائيا
ً
و هكذا يكون التفكير الذي نقصده هنا تفكير ا
نظرية.
المشكلة عملية أو
ويمكننا القول إن التفكير العلمي
على العلماء و حدهم، ففي استطاعة أي فر د أن يفكر مثل العالم، فعندما يستخدم المر ء منهج
ً
ليس قصر ا
عن حلول لمشكلات
ً
للتار يخ أو الأدب أو باحثا
ً
التفكير العلمي ومبادءه في الحياة اليومية مثل أن يكون دار سا
سفة أو مجرد أن يحاول الإجابة عن أسئلة شخصية عن نفسه، فعندئذ يقال عن هذا الشخص
الاقتصاد أو الفل
إنه يمارس التفكير الناقد.
فالتفكير العلمي هو دائما موضوع ممارسة على يد العلماء بينما التفكير الناقد قد يستخدم على يد البشر.
الباحث هي لغة رياضية قائمة على أسس علمية دقيقة لضمان
خصائص التفكير العلمي
]
٤
: [
الخصائص كالآتي
ّ
صف التفكير العلمي بعدد من
يت
.
ي إلى تر اكم المعر فة
ّ
ّا يؤد
ّ ل إليه عبر التفكير العلمي مم
باحث ما توص
ُضيف كل ّ
حيث ي
:
التراكمية

ّ
.لضمان فعالية النتائج
م ودقيق
ُنظ
وضع الفر ضيات و اختبار ها بأسلوب م
إذ تجر ي عملية
:التنظيم

العلم لا يقتصر على جمع المعلومات واستنتاج الحقائق حول ظاهرة ما فقط،
ف :
البحث عن الأسباب

.بل يتعد
ى ذلك إلى تفسير أسباب حدوثها
ّ
مكن اللجو ء
ُ
ّة ي
فالهدف من التفكير العلمي هو الوصول إلى نتائج و حلول عام
:
الشمولية واليقين

ة مو اقف أخر ى
ّ
.إليها في عد
فاللغة التي يستعملها
:الدقة والتجريد

.دقة وصحة النتائج
خطوات التفكير العلمي
ّ
مة كالآتي
ُنظ
ة خطو ات م
ّ
ّ التفكير العلمي من خلال عد
يتم
و جود المشكلة هو الدافع
ّ
و الذي من شأنه التحفيز على البحث وطر ح الأسئلة، إذ إن
:
إدراك المشكلة

.لإيجاد حل ّ لها
الوحيد
ّ
قة بها
.وذلك من أجل حصر ها وتسهيل مناقشة جميع الجو انب المتعل
:
تحديد المشكلة وصياغتها

ق بالمشكلة أهمية من أجل الوصول الى استنتاج علمي
ّ
فلكل ّ دليل يتعل
:

جميع التخمينات والحلول الممكنة القابلة للقياس لبيان
والتي تشمل
:
جمع البيانات والمعلومات
.حول المشكلة من جميع جوانبها
وضع الفرضيات لحل ّ المشكلة
.صحتها من عدمه
ّ للمشكلة
.وذلك باستخدام طر ق علمية مناسبة للتوص
مثالي
ّ ل الى حل ّ
ًّ
ُشك ّل حلا
و هي اختيار الفر ضية الأنسب ضمن مجمو عة الفر ضيات و التي ت
:
:
اختبار الفرضيات
الاستنتاجات والتعميمات



. للمشكلة
ّ التنبؤ بالأحداث و الظو اهر الجديدة، و إعادة
فبعد إيجاد حل ّ للمشكلة يتم
:

ادة الاستخدام التطبيق وإع
بالطر ق المثلى
.استخدام الحل ّ
مجالات استخدام التفكير العلمي
يطبق التفكير العلمي في جميع المجالات العلمية والعملية والإنسانية وتتضمن؛ العلوم الاجتماعية، والتجارة،
و القانون، و الصحافة، و غير ها،
ًا للتفكير بغض النظر عن نو ع التخصص
ًا مثالي
ً ا عالمي
ويعد التفكير العلمي نموذج
وما تتضمنه من القدرة على النقد، والاستباط، والتحليل،
ذلك أن الإنسان إذا امتلك مهارات التفكير العلمي
ووضع الفرضيات واختبارها للوصول إلى نتائج وحلول في مجال ما، فإنه سيقوم بإسقاط هذه الطريقة في
التفكير على المجالات الأخر ى في حياته العلمية و العملية
ى استنتاجات موثوقة ومدعمة بالأدلة، حتى
ويدل على تمتع فرد ما بالتفكير العلمي قدرته على الوصول إل
وإن كان ذلك في المجالات المهنية
طرق لاكتساب وتوظيف التفكير العلمي في الحياة اليومية
لتي تواجهه عن طريق وضع الأسئلة، ووضع
ا
يمكن للفرد استخدام التفكير العلمي في حل المشكلات
[
.
الفرضيات، واختبار صحتها
المحمصة بعد الضغط على
ً ا ما و اجه مشكلة مثل؛ "لم يتحمص الخبز عند وضعه في
ً أن شخص
لنفر ض مثلا
، ثم يحاول أن يضع إجابة تفسير ية
ً
مثل؛ "لماذا لم يتحمص الخبز؟"
، حينها سيطر ح سؤ الا
زر التشغيل"
"محتملة، كأن يفترض أنه "لم يتحمص الخبز بسبب وجود عطل في القابس
المحمصة بقابس بعد ذلك يبدأ الشخص باختبارات عدة لإثبات صحة الفرضية التي وضعها، كأن يوصل
ً
، فإذا اتخذ هذا الإجر اء، و حاول تسخين الخبز ونجح في ذلك، كانت
آخر؛ ليتبين إذا ما كان القابس معطلا
الفرضية التي وضعها صحيحة، وإذا لم ينجح كانت الفرضية خاطئة، ويمكن تطبيق ذلك على جميع المواقف
][
.
التي تمر بالشخص في حياته اليومية
و
عيوب
ّقات التفكير العلمي
ُعو
م
بالرغم من أن التفكير العلمي يقوم على الملاحظة والاستنتاج والتحليل وإيجاد الحلول، إلا أن له بعض
ولعل من أهم هذه العيوب ما يأتي
ًا أمامه؛
العيوب التي تقف عائق
ًا من الخطأ، فالوقو ع في الخطأ لا بد منه. يصعب الوصول إلى معر فة العالم
من الصعب أن يكون العلم خالي
ل كامل من خلال نظرية ما. بشك
عدم و جود طر يقة معينة لمعر فة ما هو حقيقي، فهناك العديد من الأمور يمكن أن تكون مبنية على الأو هام.
قد تخدعنا الحواس في التفكير العلمي،
وبالتالي يصعب أن يقدم العلم صورة كاملة عن العالم. لا بد من تفسير النظريات المتعلقة بالوصول إلى
.بيانات المطلوبة
ال
:
عيق التفكير العلمي؛ ومنها ما يأتي
ُ
التي ت
دات
ّ
ُ
حد
هناك بعض الم
و
ّ ك بالأساطير والخر افات
التمس
ّ كين ببعض
ّ الكثير ين لا ز الو ا متمس
ّ أن
ّ
قه العلم في القر ن العشر ين إلا
ر الذي حق
ّ
على الر غم من التطو
عد عن الأسس
ُ
و خر افات لا أساس لها من الصحة وبعيدة كل ّ الب
ّة
السلوكيات الناتجة عن الإيمان بأفكار و همي
العلمية السليمة، وهذا من شأنه إعاقة التفكير العلمي المبني على تحليل دقيق ونتائج واقعية
َّ
خذ
وفي اعتقادي أن الشعور بالعجز هو العامل الأساسي في ظهور الخر افة و استمر ار ها، و هذا الشعور يت
ًا و احدة؛ هي أن يلجأ الإنسان في تعليله للأحداث
باختلاف البيئة و العصر، ولكن نتيجته دائم
تختلف
ً
أشكالا
ُ
ساعده على
من أن ت
ً
ُّ
ًّا، بدلا
ُ
ُ
ً ا و همي
ص من المشكلات التي يو اجهها تخلص
ده على التخل
ساع
ِ
و ى لا عقلية ت
إلى ق
.حلها أو حتى مواجهتها بطريقة واقعية
لإنسان بالعجز كان يتخذ في العصور القديمة شكل العجز عن الفهم،
َّ شعور ا
ومن الممكن القول: إن
علل الظو اهر التي لا يفهمها تعليلات خر افية. أما في
ُ
و القصور في معر فة العالم المحيط به؛ ولذا كان ي
تيح له إجابات علمية عن الأسئلة الأساسية التي كان
ُ
َّ ل الإنسان إلى معر فة ت
بعد أن توص
—
العصر الحديث
َّ
َّ
ل
ق بالعجز عن الفهم أو المعر فة، بل أصبح العجز يتمث
ُد تتعل
َ
ع
فإن المسألة لم ت
—
عجز من قبل عن فهمها
ي
ِ ر عليه
سيط
ُ
م الو اعي في مسار المجتمع، وفي القو ى التي ت
في عدم القدر ة على التحك ُّ
الانقياد
ُشعر هم بالأمان، أو التي
أو تلك التي ت
ّ
ة التي تتو افق مع ر غباتهم،
فالأشخاص يميلون لتأييد الأفكار و الأدل
ة، فالأفكار المبنية على أسس علمية سليمة تضعف
ّ
تتو افق مع معتقدات أجدادهم التي تو ار ثو ها لسنو ات عد
[
.
بسبب الانقياد وراء سلطة الأقدمية، أو الشهرة، أو الانتشار
ّ
ب
التعص
ر أي من شأنه الوصول للحقيقة يتعار ض
ّ
ما لم تثبت صحتها وير فض أي
ً
ب الذي يحتكر فكر ة
ّ
ّ التعص
حيث إن
مع الهدف الأساسي للتفكير العلمي؛ والذي يدعو لدراسة أكبر عدد من الفرضيات والتعميمات مهما بدت
ّ تغيير قد يطر أ بسبب الظروف
البعض؛ للوصول إلى حل ّ للمشكلة وقبول أي
ً
ً
مع بعضها
ومتعار ضة
مختلفة
.و المتغي
ر ات
ّ
إنكار قدرة العقل
ّ
ِيها الخيال أو الحدس، ويؤمن
ُ
سم
عر و الأدب يهيب الإنسان بقو ى أخر ى غير العقل قد ي
ّ
في مجال الفن و الش
ِ
المنطق العقلي الدقيق يعجز عن الأخذ
هه في هذا المجال؛ لأن
ُ
ّ
و ج
ِ
بأن هذه القو ى هي التي ت
—
عن حق
—
بيدنا حينما نكون بصدد إبدا ع عمل فني أو أدبي،
ُ
ِرون قدر ة
ُنك
ح لنا في ميدان المعر فة ذاته، وي
صل
َ
بعض يعتقدون أن أمثال هذه القو ى ت
ال ولكن المشكلة هي أن
عقبة في طريق
—
لا يزال و
—
العقل في هذا الميدان، أو يجعلون له مكانة ثانوية، ومثل هذا التفكير كان
.تقدم العلم
الفرق بين التفكير العلمي والتفكير الاعتيادي
صف التفكير العلمي على عكس التفكير الاعتيادي بما يأتي
ّ
يت
ّة أو بديهيات لا مجال لها من
د أفكار و همي
ّ
يعتمد في حل ّ المشكلات على نظر يات علمية، لا مجر

.الصحة
.
وير صد النتائج، و لا يكتفي بالجانب النظر ي فقط
ً
ّا
عملي
يقوم على اختبار النظريات
ر و إحداث نتائج أفضل
ّ
ً للتطو
.يقبل التعديلات و التغيير ات؛ لإعطاء الحل المقتر ح فر صة
.
ّ
حيطة دون انحياز لفكر ة ما
ُ
ر ات الم
ّ
ر نتائجه بالمتغي
تتأث



دة فقط
ّ
.يبحث عن الأدلة المؤي
دة منها و المعار ضة، و لا يكتفي بالمؤي
ّ

.بط السبب والنتيجة باستخدام أساليب علمية ومنهجية ير


الفرق بين التفكير العلمى والبحث العلمى:
لتفكير العلمي
ا
عملية عقلية إرادية منطقية، يمارسها الإنسان باستخدام الرموز والصور،
يسعى إلى تفسير وحل مشكلة معينة من خلال جمع وتحليل البيانات ومقارنتها،
يقوم بتوظيف المعلومات القديمة والمعلومات الجديدة، يعمل على معالجة البيانات من خلال القيام بعملية
معرفية تعمل على تحديد المشكلة، الوصول إلى حل المشكلة أو تفسيرالظاهرة من خلال وضع فروض لحلها،
اختبار هذه الفروض والوصول إلى النتائج،
مبدأ أو قانون يوصف الاحتمالية النسبية.
ثم اختبارهذه النتائج لوضع
البحث العلمي
ّة،
ّظامي
مجمو عة من الإجر اءات الن
يقوم بها الباحث العلمي من أجل التعرف على جميع الجوانب المتعلقة بموضوع أو إشكالية علمية،
والهدف النهائي هو حل تلك المشكلة
افها من قبل، ، يقوم الباحث باكتشاف معلومات جديدة لم يتم اكتش
وقد يتمكن الباحث من إتمام ما لم يستطع أصحاب البحوث السابقة القيام به وإتمامه،
ويعد البحث العلمي
من أهم الوسائل التي تساعد على اكتشاف أسباب الظواهر الطبيعية والاجتماعية وذلك من أجل دراستها،
ومحاولة تجنب أخطاره