Lakhasly

درس البحث متطلبات التنمية المهنية للقيادات التعليمية في مدارس المرحلة المتوسطة بالكويت، مستخدمًا منهجًا وصفيًا. استخدم الباحث استبانة من ثلاثة محاور: واقع التنمية المهنية (24 معلماً)، والتحديات (24 تحديًا)، ومتطلبات التغلب على هذه التحديات (24 متطلبًا). طبقت الاستبانة على عينة ممثلة من مدراء ومعلمين ومعلمات (244 مشاركًا) بمنطقة الفروانية التعليمية، بنسبة 89% من المدراء و15% من المعلمين. توصل البحث لنتائج مرتبطة بالمحاور الثلاثة، بالإضافة لنتائج أخرى انبثقت من الإطار النظري، مُقترحاً بذلك متطلبات للتنمية المهنية في ضوء إدارة الجودة الشاملة.

إستهدف البحث محاولة تحديد متطلبات التنمية المهنية للقيادات التعليمية لمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت فى ضوءِ مُدخل إدارة الجودة الشاملة؛ ولتحقيق هذا الهدف الرئيس للبحث الراهن، تم إنتهاج المنهج الوصفي منهجاً لبناءً البحث - نظرياً وميدانياً -؛ حيث تم إستقراء الأدب التربوي ذات العلاقة بمتغيرى البحث، وقامت الباحثة بإعداد أداة للدراسة الميدانية - إستبانة -، تضمنت ثلاثة محاور رئيسة عرض المحور الأول لمعالم واقع التنمية المهنية للقيادات التعليمية لمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت - من خلال (24) مَعَلمَّاً-، وحدد المحور الثاني التحديات التي تواجة هذا الواقع - خلال (٢٤) تحدياً - وتضمن المحور الثالث متطلبات التغلب على تلك التحديات - خلال (24) متطلبًا- وقد تم تطبيق الإستبانة - بعد تقنينها (صدقًا وثباتًا) - على عينة ممثلة ومقصودة من مدراءِ ومعلمى ومعلمات المدارس المتوسطة بمنطقة الفروانية التعليمية، وقوامها (١٦) مديراً ومديرة لفت (16) مدرسة متوسطة منهم (9) تسع مديرات لعدد تسع مدارس متوسطة للبنات، (7) وسبعة مديرين لعدد سبع مدارس متوسطة للبنين وبنسبة 89% تقريباً. بجانب (129) معلمةً لعدد تسع مدارس متوسطة للبنات، (99) معلماً لعدد سبع مدارس متوسطة للبنين. وبإجمالي (٢٢٨) معلمةً ومعلم بنسبة 15% من إجمالی معلمات ومعلمين المدارس المتوسطة بمنطقة الفروانية التعليمية والمقدرة بـ (١٦٤٣) معلماً ومعلماً لعدد (16) مدرسة متوسطة للبنات والبنين بذات المنطقة التعليمية، وبإجمالي عينة التطبيق (٢2٨) بالإضافة إلى (١٦) من المدراءِ يصبح المجموع (٢٤٤) معلمةً ومديرةً. ومعلماً ومديرة. وقد توصل البحث لجملة من النتائج إرتبطت مباشرةً بالمحاور الثلاث لأداة الدراسة الميدانية للبحث، بالإضافة لعدد من النتائج المرتبطة بالإطار النظري لذات البحث الراهن كانت بمثابة منطلقات وراءَ ضرورة إعداد البحث الراهن للتصور المقترح لمتطلبات التنمية المهنية للقيادات التعليمية المتوسطة بدولة الكويت في ضوءِ مُدخل إدارة الجودة الشاملة. والذي إنتهى الية البحث الراهن.