Lakhasly

التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية وفي ال السيو عام ١٩٤٧م. بتعديل بعض أحكام اللائحة في والمقيدين بها لنيل درجة البكالوريوس، وهي تتكون علي مستويين في إطار الجامعة: أولا: تكوين مجلس الاتحاد علي مستوي الكلية: يشكل مجلس اتحاد طلاب الكلية أو المعهد سنويا بريادة عميد الكلية، أو المعهد، أو من ينيبه في ذلك من أعضاء هيئة التدريس، وينتخب الطلاب أعضاء المجلس من بينهم أمينا وأمينا مساعدا للمجلس، ويكون رئيس الجهاز الفني لرعاية الشباب بالكلية أو المعهد يشكل بكل جامعة مجلس اتحاد طلاب بريادة نائب رئيس الجامعة لشئون التعليم والطلاب، وعضوية كلا من رواد مجالس اتحادات الكليات والمعاهد بالجامعة، والأمناء والأمناء المساعدين لمجالس اتحادات الكليات والمعاهد بالجامعة. وينتخب الطلاب أعضاء المجلس، من بينهم أمينا وأمينا مساعد للمجلس، -- إتاحة الفرصة للطلاب لممارسة الحياة الديمقراطية وتدريبهم على القيادة ٦- اكتشاف مواهب الطلاب وقدراتهم ومهارتهم وصقلها وتشجيعها عن طريق اشتراكهم في أوجه النشاط المختلفة كما إنها وقاية للطلاب من أسباب الانحراف وحمايتهم من القيادات المنحلة عن طريق استثمار وقت فراغهم فيما يشبع حاجاتهم النفسية والاجتماعية وتنمية الانتماء القومي لديهم. تنميه روح التعاون والاخوة بين الطلاب من خلال نشر وتشجيع نشاط الأسر في الكليات. بث الروح الاجتماعية السليمة بين الطلاب وتوثيق الروابط بينهم وبين أعضاء هيئة التدريس والعاملين. -- تنظيم الإفادة من طاقات الطلاب في خدمة المجتمع بما يعود علي الوطن بالخير فجماعة الاتحاد تهدف إلى إسهام الطلاب في المشروعات القومية والخدمات العامة لرفع مستوي البيئة وخدمة المجتمع بوجه عام. التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية -

• قادة طبيعيين : ٢٨٥ حيث يتم تخطيط الأنشطة وتنظيمها من خلال قناتين برامج تقدمها الإدارة العامة لرعاية الشباب، ولكن بالرغم من ذلك لا تلق الفنون التشكيلية بالجامعة الرعاية الكافية لتتبوأ مكانها في الصدارة وتحقق الأهداف التنموية في الجامعة، وهو ما سيتم مناقشته في كل لجنة على حدا كالآتي: أولا: لجان الأسر : "لقد بدأ الاهتمام بالأسر الطلابية منذ صدور القرار الجمهوري رقم ٢٦٥ لسنه ۱۹۷۹م. باعتبار الأسر الطلابية لجنة من لجان الاتحادات الطلابية وتخصيص والأسر الطلابية هي مجموعة من الطلاب الراغبين في الاشتراك في أسره يلتقون خلال رائدهم في إطار شرعي يكون الغرض منها تشجيع الأنشطه المختلفة في الأسرة من نشاط اجتماعي - ثقافي - فني - رياضي – معسكرات خدمة عامه - صحف الحائط) وتوثيق الروابط بين الطلاب والسادة الأساتذة والعاملين بالكلية وتأكيد روح التعاون والانتماء والمحبة وتنبثق في هذه الأسر لجان مختلفة لكافة أنشطة الأسر وخلالها يمارس الطلاب الأنشطة التي تنفق وميولهم واستعدادهم واستثمار طاقات الشباب وإعداد الطالب للقيادة والتبعية وصقل المهارات وتبادل الخبرات المفيدة والمثمرة مما يعود بالفائدة عليهم وعلى البيئة أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي ٢٨٦ تكوين الأسرة وشروط العضوية (۲) التكون الأسرة من مجموعة من الطلاب في الفرق الدراسية المختلفة بحيث أفراد الأسرة بين ٥٠ أفراد الأسرة لا يقل عدد إلى ۱۰۰ عضو من الطلاب العاملين والمؤسسين بحيث يشترك كل طالب في عن ٥٠ عضو باستثناء الكليات محدودة العدد التي يقل عدد طلابها عن ٥٠٠ طالب وطالبه فيمكن أن يكون الحد الأدنى للعدد لكل أسرة من ٣٠ إلى ٥٠ عضو أسرة واحدة من أسر الكلية تتراوح يجوز للأسرة ضم أعضاء من خريجي الكلية أو بعض الشخصيات التي ترى الأسرة الاستفادة من خبراتهم وتسجيل أسمائهم ضمن أعضاء أسرة الكلية ، كل أسرة لائحة الأسرة بالكلية. انضمام العضو الجديد للأسرة وأسبابه (۲۳) الطالب يتعرف على الأسرة من خلال : معرفتهم الشخصية. قيادات الأسر القدامي. ه - مجلة الحائط. باد به این نامه على الترتيب مما يتطلب تدعيم كل الاهتمام بوسائل الإعلام الكافية التي يستطيع الطالب من خلالها التعرف على الأسر الطلابية، وتوطيد العلاقة بينهم. ولقد أكدت شكرية يماني أن هناك عدة أسباب لانضمام العضو للأسرة وأن اختلفت أسباب الانضمام في ترتيبها حسب أهميتها للعضو وهذه الأسباب تعد أهدف الأسر الطلابية بصفة خاصة وخدمة الجماعة بصفة عامة وهي كالآتي: ١- تنمية المعارف والمعلومات الشمال فقرات ما با التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية - الرغبة في القيام بالرحلات والمعسكرات. ۲۸۷ خاصا سلام خلص ولقد اتضح من دراسه لشكريه يماني اختلاف نسبة استجابة المبحوثين بالنسبة لممارسة تلك الأنشطة فقد أوضحت النتائج أن نسبة ۳۱, ۱۳ من جملة الاستجابات تمارس النشاط البيئي الاجتماعي - زيارة المستشفيات - زيارة أماكن تاريخية وأخيرا نسبة ٨, ١٣% أيضا من جملة ولكل لجنة من اللجان السابقة أمين مهمته وضع خطة نشاط اللجنة ورفعها المجلس الإدارة لمناقشتها وإقرارها والإشراف على تنفيذها كما أن من عمله أيضا خلق جو من العلاقات الإنسانية بين الطلاب وأساتذتهم وبين الطلاب وبعضهم البعض من خلال برامج اللجان وأنشطتها وحفظ مستندات اللجنة وتسجيل أساسيين: الشق الأول: أن تقوم الأسرة عن طريق مسئول الأسرة برعاية الشباب بالكلية بإبلاغ نشاط الأسر بالإدارة بأي مشروع سوف تقوم بتنفيذه والوقت والمكان علي الشق الثاني: يقوم مسئولي الأسر بالإدارة بمتابعة نشاط الأسر بالكليات وذلك شهريا لمعرفة ما تقوم به الأسرة من أنشطة فنية مختلفة وإدارية ومدى تنفيذها بالرغم مما اتضح من نتائج دراسة شكرية احمد يماني حول أسبقية ممارسة جانب الفنون بلجان الأسر إلا أن الفن التشكيلي كأحد هذه المجالات لا يتم بصورة تتناسب مع حيوية هذا النشاط وقدرته على إشباع الفرد وتحرير طاقاته واستثمارها كما تقدم من الأهداف السابقة للأسر ومتابعتها ولقد أكد ذلك نتائج دراسة عايدة عبد العزيز وفريدة احمد حمزاوي (٢٦) انه بالرغم من اتساق أهداف الأسر مع أهداف الترويح التي وضعها كارلسون دبي وماكلين إلا أن هدف التشجيع علي ممارسة النشاطات حيث أنها جوهر نشاط الأسر نسبة تحقيقه لا تتناسب مع قوة وأهمية هذه النشاطات، ومن ضمنها النشاط الفني التشكيلي. التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية ۲۸۹ وان قلة عدد الرواد لها أثرها الكبير في تحقيق الأهداف الفرعية. ولكن تري الكاتبة من خلال دراستها الميدانية أن هذه الأسباب ليست فقط وراء عدم ممارسة الأنشطة عامة والفنية خاصة، فقد اتضح لها أغلبية موافقة الطلاب على ممارسة الأنشطة والذي يظهر في اقبال الطلاب علي الاشتراك في البرنامج الذى قدمته الكاتبة في كلية التجارة جامعة حلوان عام ٢٠٠٠، وان الأسباب التي تحول بين ممارستهم للنشاط عامة والفن خاصة عدم معرفتهم بوجود هذه الأنشطة ولا كيفية الاشتراك بها خاصة مع ندرة وجود المشرف المتخصص في الفنون التشكيلية حيث يوجد بالجامعة خمس مشرفين فنيين فقط داخل وخارج الحرم الجامعي وهم في مناصب إدارية لا تتيح لهم فرصة إقامة الأنشطة الفنية لذلك وجدت الباحثة أن النشاط الفني التشكيلي بالجامعة نادر الوجود إلا بمركز الفنون السابق التحدث عنه كأحد مشروعات المجلس الأعلى. 1- بالرغم من كثرة لجان الأسر والتي تشبه في تكوينها لجان الاتحاد الرئيسية إلا أن لها مسئول أو مشرف واحد في جهاز رعاية الشباب وعادة ما يكون تخصصه غير فني فهو إما أخصائي اجتماعي أو رياضي مما يسبب قصور في عملية توجيه الطلاب للأنشطة الطلابية الفنية وتطوير ممارساتها وتخطيطها خاصة وان المشرف الواحد قد يختص بالإشراف علي لجان أخري ويظهر القصور أيضا في خدمة مجال الفنون التشكيلية في ناحية التمويل والدعم المادي له حيث قد يتحيز المشرف للنشاط الذي يعرفه ويجيده في مجال تخصصه بالخامات والأدوات أما النشاط الفني التشكيلي فلا يجد الدعم فبالرغم من فاعلية الأسر في الجامعة عامة إلا أن عدم وجود مشرف فني متخصص يعرقل نمو اللجنة الفنية كأحد لجان الأسر ويضعف نشاطها إلا في المجال التقني والممارسات الخالية من الأبعاد الفنية والجمالية وندرة الأنشطة التثقيفية حول مجال الفن فلا تتاح الفرصة لإقامة الندوات حول الفن وفلسفاته الحديثة والقضايا المختلفة التي يواجهها وأيضا لا يوجد رحلات إلى المراكز والمتاحف الفنية بغرض التعرف الصحيح على هذه الفنون وكذلك عدم وجود والمالية ثقافية من المقال الأدبي والنقد الفني في الفنون التشكيلية مما يدعم ويطور وجهة نظر الطلاب في الفن وما له من أثر علي ممارستهم الفنية في أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي - لذلك نجد أن اللجنة الفنية بقيادة هذا الأمين تقدم برنامجا ضعيفا في الفنون التشكيلية حيث لا يتضح أهدافه ولا محتواه بصورة صحيحة نتيجة عدم مروره بالخبرة الفنية ومعرفته بأبعاد هذا المجال مما يقلل تدعيمه بجهده هو وزملائه في ممارسة هذا النشاط ولقد ساعد علي ضعف هذا البرنامج طريقة عرض البرامج بالاستمارة المقدمة من الإدارة العامة لرعاية الشباب والتي يقسم بها بنود تسجيل المشروع والخالية من أهداف هذه المشاريع والمحتوى الخاص بها لتقييمها وفق لها فكانت بنودها تحتوى علي - ذكر المشروع - شهر التنفيذ - الوقت المتاح - مصادر التمويل (۲) مما جعل هناك عمومية وغموض في اختيار محتوى هذه المشاريع وإخفاقها في تلبية احتياجات
• يبتعد كثير من أفراد الأسرة عن ممارسة نشاط الفن التشكيلي نتيجة عدم في تقييم نشاط الأسر بمهرجان الأسر السنوي حيث أن إنتاجهم الفني يحقق للأسرة مركزا أثناء التقييم بما يحقق لها الدعم المادي في عامها المقبل. الخ - عمل بعض الأواني الطينية حيث تتوفر البودرة للطين الأسوانلي بكثرة ولكن هذه الأعمال الطينية أو الفخارية ضعيفة المستوى من الناحية الجمالية وتفتقر للإبداع سواء في تصميمها أو عند تنفيذها فهي ضعيفة من الناحية المهاريه حيث تفتقر إلي الاتزان سواء الحسي أو الفعلي وتتسم بالسطحية في معالجتها والذي يظهر في عدم خبرتهم بالخامة وإمكانياتها التشكيلية وكذلك عدم تمكنهم من معالجتها السطحية بعد التشكيل حيث يقوم الطلاب بطلاء الأواني الطينية قبل الحرق بالاكيهات بما لا يتناسب مع خامة الطين ومعالجتها السطحية. ثانيا: اللجنة الفنية : ثانيا: مجالات الفنون الأسرية فتتمثل في: ٤- لاسيه. تطريز. ١- تصوير زيتي. حيث يقام معرض بكل كلية خاص بإنتاج أعمال طلابها، ثم يتم تصعيد الأعمال المتميزة إلي المعرض التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية - ۲۹۳ وتقدم هذه المجالات من خلال مسابقات تضم فروع الفنون السابقة موجهة من الإدارة العامة لرعاية الشباب خلال خطتها بالعام الدراسي للجنة الفنية وهي تعتمد العلي المسابقة المقدمة من المجلس الأعلي لمركز الفنون دون تغيير أو تعديل وتمنح للفائزين جوائز كالآتي: تمنح الجوائز المالية التالية في كل مجال من مجالات الاشتراك من المستوي الثالث في حالة حصول الطالب علي أكثر من جائزتين في مجالات التسابق إحداهم مستوي أول يمنح الجائزة الكبرى في حالة التفرد أو جائزة الامتياز في حالة التعدد بحيث يكون مقدار الجائزة يساوى إجمالي قيمة الجوائز الحاصل عليها في المجالات المختلفة.

التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية

۲۸۱ الرياضي حق الأشراف على وضع مشروع لتوزيع الاعتماد المخصص للتربية الرياضية في ميزانية الجامعية والاتحاد العام لعرضه على مجلس الجامعة. وفي ال السيو عام ١٩٤٧م. تقرر أن يختار ممثلي الطلاب بالانتخاب وان يمثل اتحاد على كلية مندوبون ثلاثة أحدهم رئيس الاتحاد والآخران من الطلاب.

وما أن قامت الثورة وإيمانا بدور الشباب في بناء مجتمعه قرر النظام الجديد ١٥ يناير عام ١٩٥٣م. إنشاء هيئة التحرير لتملا الفراغ المقصور بعد حل الأحزاب السياسية وقد صدرت عده قرارات تنظم عمل الاتحادات الطلابية وأهدافها أولها صدر في عام ١٩٥٦م. وأخراها القرار رقم "٢٦٥" لسنه ١٩٧٩م. تم صدر قرار جمهوري رقم ۳۷۸ لسنه ١٩٨٤م. بتعديل بعض أحكام اللائحة في

التنفيذية لقانون تنظيم الجامعات.

تكوين مجالس الاتحاد بالجامعة: (١٧)

تشكل الاتحادات الطلابية من طلاب الكليات والمعاهد النظاميين، والمقيدين بها لنيل درجة البكالوريوس، أو الليسانس، والمسددين لرسوم الاتحادات، وهي

تتكون علي مستويين في إطار الجامعة:

أولا: تكوين مجلس الاتحاد علي مستوي الكلية:

يشكل مجلس اتحاد طلاب الكلية أو المعهد سنويا بريادة عميد الكلية، أو

المعهد، أو من ينيبه في ذلك من أعضاء هيئة التدريس، وعضوية رواد لجان مجلس الاتحاد من أعضاء هيئة التدريس، وأمناء وأمناء مساعدين لجان مجلس الاتحاد من الطلاب، وينتخب الطلاب أعضاء المجلس من بينهم أمينا وأمينا مساعدا للمجلس، ويحضر اجتماعات المجلس رئيس الجهاز الفني لرعاية الشباب بالكلية أو المعهد، ويكون رئيس الجهاز الفني لرعاية الشباب بالكلية أو المعهد

أمينا لصندوق المجلس.

ثانيا تكوين مجلس الاتحاد علي مستوي الجامعة

يشكل بكل جامعة مجلس اتحاد طلاب بريادة نائب رئيس الجامعة لشئون التعليم والطلاب، أو من ينيبه في ذلك رئيس الجامعة، وعضوية كلا من رواد مجالس اتحادات الكليات والمعاهد بالجامعة، والأمناء والأمناء المساعدين لمجالس

اتحادات الكليات والمعاهد بالجامعة.

وينتخب الطلاب أعضاء المجلس، من بينهم أمينا وأمينا مساعد للمجلس، ويحضر رئيس الجهاز الفني لرعاية الشباب بالجامعة اجتماعات المجلس أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي .

• إتاحة فرصة التعبير عن آرائهم وأفكارهم في حيوية وانطلاق وتنمية الانتماء القامة في لديهم على أن يكون الرأي الأخير وفقا لرأي الأغلبية مع احترمهم

لرأي الأقلية ومحاولة إقناعهم بوجه نظرهم. -- إتاحة الفرصة للطلاب لممارسة الحياة الديمقراطية وتدريبهم على القيادة

والتبعية. إتاحة الفرص للطلاب للتعرف على احتياجاتهم والعمل على تحقيقها فهي تعمل على غرس اتجاه نحو الواقعية والتفكير والعمل والتخلص من النزعة

الإتكالية والارتجالية. ٦- اكتشاف مواهب الطلاب وقدراتهم ومهارتهم وصقلها وتشجيعها عن طريق اشتراكهم في أوجه النشاط المختلفة كما إنها وقاية للطلاب من أسباب

الانحراف وحمايتهم من القيادات المنحلة عن طريق استثمار وقت فراغهم فيما يشبع حاجاتهم النفسية والاجتماعية وتنمية الانتماء القومي لديهم.

تنميه روح التعاون والاخوة بين الطلاب من خلال نشر وتشجيع نشاط الأسر

في الكليات.

بث الروح الاجتماعية السليمة بين الطلاب وتوثيق الروابط بينهم وبين أعضاء هيئة التدريس والعاملين.

-- تنظيم الإفادة من طاقات الطلاب في خدمة المجتمع بما يعود علي الوطن بالخير فجماعة الاتحاد تهدف إلى إسهام الطلاب في المشروعات القومية

والخدمات العامة لرفع مستوي البيئة وخدمة المجتمع بوجه عام. ١٠ - تنمية القيم الروحية والأخلاقية والوعي الوطني والقومي بين الطلاب.

و بهذا ويعد الاتحاد أو التنظيمات الطلابية) وسائط تربوية اجتماعية فهي رباط تنظيمي وإطار منظم يوحد بين الطلاب بهدف خدمة ميول ورغبات الطلاب.

القيادات بالاتحادات الطلابية :

تتمثل هذه القيادات في ثلاث أنواع هي:

1 - رائد الشباب ورواد اللجان :

وهم من أعضاء هيئات التدريس بالكليات طبقا للائحة اتحاد الطلاب.

٢ - قيادات مهنية :

وهم العاملون المتخصصون في أقسام رعاية الشباب بالكليات وكذلك العاملون المتخصصون في الإدارة العامة لرعاية الطلاب بإداراتها المختلفة. التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية -

• قادة طبيعيين :

٢٨٥

لتولى مسئوليات قيادية في مجالات النشاط المختلفة. وهم الطلاب أعضاء الاتحادات الطلابية بالكليات المنتخبين بواسطة زملائهم

تحليل برامج النشاط الفني التشكيلي من خلال لجان الاتحاد اللجنة الفنية – الأسر –

الجوالة:

الفنون التشكيلية أحد فروع الأنشطة التي تقدم من خلال برامج الفنون للجان الفنية والأسر، والتي تتبع كل منها منهجا خاصا تشرف على إدارته الإدارة العامة لبرامج الفنون برعاية الشباب والاتحاد الجامعي، حيث يتم تخطيط الأنشطة وتنظيمها من خلال قناتين برامج تقدمها الإدارة العامة لرعاية الشباب، وبرامج يصممها طلاب الاتحاد مع التعاون مع مشرفي اللجان لوضع الميزانيات المناسبة

لها ويتم الإشراف عليها من الإدارة العامة.

ولكن بالرغم من ذلك لا تلق الفنون التشكيلية بالجامعة الرعاية الكافية لتتبوأ مكانها في الصدارة وتحقق الأهداف التنموية في الجامعة، وذلك لما تواجهه هذه اللجان الفنية من عقبات عديدة تحول دون قيامها بمهامها على أكمل وجه. وهو ما

سيتم مناقشته في كل لجنة على حدا كالآتي:

أولا: لجان الأسر :

"لقد بدأ الاهتمام بالأسر الطلابية منذ صدور القرار الجمهوري رقم ٢٦٥ لسنه ۱۹۷۹م. باعتبار الأسر الطلابية لجنة من لجان الاتحادات الطلابية وتخصيص

ميزانية لها تقوم بدورها في تحقيق أهداف الاتحادات الطلابية (٢).

والأسر الطلابية هي مجموعة من الطلاب الراغبين في الاشتراك في أسره يلتقون خلال رائدهم في إطار شرعي يكون الغرض منها تشجيع الأنشطه المختلفة في الأسرة من نشاط اجتماعي - ثقافي - فني - رياضي – معسكرات خدمة عامه - صحف الحائط) وتوثيق الروابط بين الطلاب والسادة الأساتذة والعاملين بالكلية وتأكيد روح التعاون والانتماء والمحبة وتنبثق في هذه الأسر لجان مختلفة لكافة أنشطة الأسر وخلالها يمارس الطلاب الأنشطة التي تنفق وميولهم واستعدادهم واستثمار طاقات الشباب وإعداد الطالب للقيادة والتبعية وصقل المهارات وتبادل الخبرات المفيدة والمثمرة مما يعود بالفائدة عليهم وعلى البيئة أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي

٢٨٦

تكوين الأسرة وشروط العضوية (۲)

التكون الأسرة من مجموعة من الطلاب في الفرق الدراسية المختلفة بحيث

أفراد الأسرة بين ٥٠

أفراد الأسرة لا يقل عدد إلى ۱۰۰ عضو من الطلاب العاملين والمؤسسين بحيث يشترك كل طالب في عن ٥٠ عضو باستثناء الكليات محدودة العدد التي يقل عدد طلابها عن ٥٠٠ طالب وطالبه فيمكن أن يكون الحد الأدنى للعدد لكل أسرة من ٣٠ إلى ٥٠ عضو

أسرة واحدة من

أسر الكلية تتراوح

وذلك حتى يتحقق الهدف من تكوين الأسرة. يجوز للأسرة ضم أعضاء من خريجي الكلية أو بعض الشخصيات التي ترى الأسرة الاستفادة من خبراتهم وتسجيل أسمائهم ضمن أعضاء أسرة الكلية ، تضع تنفيذية ومالية وإدارية خاصة بها يشترك في إعدادها أعضاء

كل أسرة لائحة

الأسرة بالكلية.

انضمام العضو الجديد للأسرة وأسبابه (۲۳)

الطالب يتعرف على الأسرة من خلال :

1- الأصدقاء.

معرفتهم الشخصية.

قيادات الأسر القدامي.

الزملاء بقاعة الدرس.

ه - مجلة الحائط.

٦- قيادات الأسر الخريجين.

باد به این نامه

على الترتيب مما يتطلب تدعيم كل الاهتمام بوسائل الإعلام الكافية التي يستطيع الطالب من خلالها التعرف على الأسر الطلابية، وأهدافها وأنشطتها المختلفة، وتنمية الصداقة بين الطلاب القدامى والجدد من خلال عقد اللقاءات والندوات التي تجمع بين الطلاب، وتوطيد العلاقة بينهم. ولقد أكدت شكرية يماني أن هناك عدة أسباب لانضمام العضو للأسرة وأن اختلفت أسباب الانضمام في ترتيبها حسب أهميتها للعضو وهذه الأسباب تعد أهدف الأسر الطلابية بصفة

خاصة وخدمة الجماعة بصفة عامة

وهي كالآتي:

١- تنمية المعارف والمعلومات الشمال فقرات ما با التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية -

• مزاولة الأنشطة الجديدة.

الرغبة في تكوين صداقات جديدة.

ه الممارسة العملية لتحمل المسئولية.

وجود زملاء أو أصدقاء للعضو بالأسرة.

الرغبة في القيام بالرحلات والمعسكرات.

• التعبير الحر عن الرأي.

الاشتراك في مشروعات خدمة البيئة.

١٠ - التعارف بأعضاء هيئة التدريس وتكوين علاقات اجتماعية.

١١- شغل أوقات الفراغ.

١٢ - التعارف بالجنس الآخر.

لجان النشاط التي تتكون داخل الأسرة:

أولا: لجنة النشاط الاجتماعي والرحلات.

ثانيا: لجنة المعسكرات والخدمة العامة.

ثالثا: لجنة صحف الحائط والنشرات والمجلات والمطبوعات

رابعا: لجنة النشاط الثقافي.

خامسا: لجنة النشاط الرياضي.

سادسا: لجنة النشاط الفني.

ولكل لجنة من اللجان السابقة خطة من النشاط تميزها.

۲۸۷

خاصا سلام خلص

ولقد اتضح من دراسه لشكريه يماني اختلاف نسبة استجابة المبحوثين بالنسبة

لممارسة تلك الأنشطة فقد أوضحت النتائج أن نسبة ۳۱,۷۰% من جملة مجموعة استجابة المبحوثين الذين مارسوا الأنشطة تمارس النشاط الفني مثل (إقامة معارض - إخراج مسرحي - غناء - تمثيل - عمل مجلات في حين أن نسبه ٢٠,٣٣ من جملة استجابات المبحوثين تمارس نشاط الرحلات بينما نجد أن نسبة ١٩,٥١% من جملة الاستجابات تمارس النشاط الثقافي ندوات - عمل أبحاث يليها نسبه %۱۲,۲۰ من جملة الاستجابات تمارس نشاط المعسكرات بينما نجد أن نسبة %۸,۱۳ من جملة الاستجابات تمارس النشاط البيئي الاجتماعي - زيارة المستشفيات - زيارة أماكن تاريخية وأخيرا نسبة ٨,١٣% أيضا من جملة

الاستجابات تمارس أنشطة رياضية هوكي - جمباز - كرة ماء أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي

ولكل لجنة من اللجان السابقة أمين مهمته وضع خطة نشاط اللجنة ورفعها المجلس الإدارة لمناقشتها وإقرارها والإشراف على تنفيذها كما أن من عمله أيضا خلق جو من العلاقات الإنسانية بين الطلاب وأساتذتهم وبين الطلاب وبعضهم البعض من خلال برامج اللجان وأنشطتها وحفظ مستندات اللجنة وتسجيل

محاضرها وتبليغها لمجلس الإدارة (٢).

متابعة نشاط الأسر : (۲)

هي عملية اتصال مستمرة بين الإدارة والكلية والأسرة المسجلة بالنشاط وذلك لمتابعة نشاط الأسر من سجلات إدارية وفنيين ومصادر تمويلها واجتماعاتها ودور الأسرة في المجتمع الجامعي والبيئة المحيطة والغرض من المتابعة تنمية روح الانتماء والولاء وتبادل الخبرات وصقل المهارات وتنمية روح التعاون والقيادة والتبعية من خلال تنفيذ الأسر لرسالتها وخطتها والمتابعة تتم عن طريق شقين

أساسيين:

الشق الأول: أن تقوم الأسرة عن طريق مسئول الأسرة برعاية الشباب بالكلية بإبلاغ نشاط الأسر بالإدارة بأي مشروع سوف تقوم بتنفيذه والوقت والمكان علي

أن يتم ذلك في السجلات الفنية والإدارية والمالية للأسرة.

الشق الثاني: يقوم مسئولي الأسر بالإدارة بمتابعة نشاط الأسر بالكليات وذلك شهريا لمعرفة ما تقوم به الأسرة من أنشطة فنية مختلفة وإدارية ومدى تنفيذها

خطة الأسرة المسجلة بالإدارة.

واقع النشاط الفني التشكيلي وممارساته داخل الأسر:

بالرغم مما اتضح من نتائج دراسة شكرية احمد يماني حول أسبقية ممارسة جانب الفنون بلجان الأسر إلا أن الفن التشكيلي كأحد هذه المجالات لا يتم بصورة تتناسب مع حيوية هذا النشاط وقدرته على إشباع الفرد وتحرير طاقاته واستثمارها كما تقدم من الأهداف السابقة للأسر ومتابعتها ولقد أكد ذلك نتائج دراسة عايدة عبد العزيز وفريدة احمد حمزاوي (٢٦) انه بالرغم من اتساق أهداف الأسر مع أهداف الترويح التي وضعها كارلسون دبي وماكلين إلا أن هدف التشجيع علي ممارسة النشاطات حيث أنها جوهر نشاط الأسر نسبة تحقيقه لا تتناسب مع قوة وأهمية هذه

النشاطات، ومن ضمنها النشاط الفني التشكيلي. التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية ۲۸۹

ولقد عزيا السبب في ذلك إلى عدم شعور الشباب بالاقتناع بفلسفة الوقت الحر ونشاطات الترويح كنشاط لهم، وان قلة عدد الرواد لها أثرها الكبير في تحقيق

الأهداف الفرعية.

ولكن تري الكاتبة من خلال دراستها الميدانية أن هذه الأسباب ليست فقط وراء عدم ممارسة الأنشطة عامة والفنية خاصة، فقد اتضح لها أغلبية موافقة الطلاب على ممارسة الأنشطة والذي يظهر في اقبال الطلاب علي الاشتراك في البرنامج الذى قدمته الكاتبة في كلية التجارة جامعة حلوان عام ٢٠٠٠، وان الأسباب التي تحول بين ممارستهم للنشاط عامة والفن خاصة عدم معرفتهم بوجود هذه الأنشطة ولا كيفية الاشتراك بها خاصة مع ندرة وجود المشرف المتخصص في الفنون التشكيلية حيث يوجد بالجامعة خمس مشرفين فنيين فقط داخل وخارج الحرم الجامعي وهم في مناصب إدارية لا تتيح لهم فرصة إقامة الأنشطة الفنية لذلك وجدت الباحثة أن النشاط الفني التشكيلي بالجامعة نادر الوجود إلا بمركز

الفنون السابق التحدث عنه كأحد مشروعات المجلس الأعلى.

العقبات التي تواجه النشاط الفني التشكيلي بلجان الأسر بالكليات :

1- بالرغم من كثرة لجان الأسر والتي تشبه في تكوينها لجان الاتحاد الرئيسية إلا أن لها مسئول أو مشرف واحد في جهاز رعاية الشباب وعادة ما يكون

تخصصه غير فني فهو إما أخصائي اجتماعي أو رياضي مما يسبب قصور في عملية توجيه الطلاب للأنشطة الطلابية الفنية وتطوير ممارساتها وتخطيطها خاصة وان المشرف الواحد قد يختص بالإشراف علي لجان أخري

في الاتحاد بجانب لجنة الأسر.

ويظهر القصور أيضا في خدمة مجال الفنون التشكيلية في ناحية التمويل

والدعم المادي له حيث قد يتحيز المشرف للنشاط الذي يعرفه ويجيده في مجال تخصصه بالخامات والأدوات أما النشاط الفني التشكيلي فلا يجد الدعم

المادي الذي يتناسب مع الممارسات الضعيفة التي لاحظتها الكاتبة.

فبالرغم من فاعلية الأسر في الجامعة عامة إلا أن عدم وجود مشرف فني متخصص يعرقل نمو اللجنة الفنية كأحد لجان الأسر ويضعف نشاطها إلا في المجال التقني والممارسات الخالية من الأبعاد الفنية والجمالية وندرة الأنشطة التثقيفية حول مجال الفن فلا تتاح الفرصة لإقامة الندوات حول الفن وفلسفاته الحديثة والقضايا المختلفة التي يواجهها وأيضا لا يوجد رحلات إلى المراكز والمتاحف الفنية بغرض التعرف الصحيح على هذه الفنون وكذلك عدم وجود والمالية ثقافية من المقال الأدبي والنقد الفني في الفنون التشكيلية مما يدعم ويطور وجهة نظر الطلاب في الفن وما له من أثر علي ممارستهم الفنية في

أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي -

الأعمال المقدمة.

• يعد أمين الأسرة هو المسئول الثاني عن قيام الأسرة ومتابعة أنشطتها ولكن هو الآخر لا يقوم بدوره نحو تنمية الفنون التشكيلية في لجنته في الاتجاه " الصحيح وذلك نتيجة عدة أسباب منها أن عملية انتخاب أمين اللجنة الفنية والذي يشترط فيه الموهبة غالبا ما تكون غير صحيحة أو تتم بصورة شكلية فالأغلب أنه يكون موهوب في مجال فني غير الفنون التشكيلية أو غير

موهوب تماما وله شعبية بين الطلاب وتقدم للانتخابات.

لذلك نجد أن اللجنة الفنية بقيادة هذا الأمين تقدم برنامجا ضعيفا في الفنون التشكيلية حيث لا يتضح أهدافه ولا محتواه بصورة صحيحة نتيجة عدم مروره بالخبرة الفنية ومعرفته بأبعاد هذا المجال مما يقلل تدعيمه بجهده هو وزملائه في ممارسة هذا النشاط ولقد ساعد علي ضعف هذا البرنامج طريقة عرض البرامج بالاستمارة المقدمة من الإدارة العامة لرعاية الشباب والتي يقسم بها بنود تسجيل المشروع والخالية من أهداف هذه المشاريع والمحتوى الخاص بها لتقييمها وفق لها فكانت بنودها تحتوى علي - ذكر المشروع - شهر التنفيذ - الوقت المتاح - مصادر التمويل (۲) مما جعل هناك عمومية وغموض في اختيار محتوى هذه المشاريع وإخفاقها في تلبية احتياجات

الطلاب وتنمية موهبتهم.

ويتم تسجيل المشروعات بالخطة لتنال الأسرة الدعم المادي وبعض الامتيازات من الإدارة بالرغم من أنها قد تنفذ أو لا تنفذ فالأمر متروك للطلاب بالأسرة والمشرف الذي قد يتعلل أمام الإدارة بعدم موهبة الطلاب لممارسة الأنشطة أو ضيق الوقت وعدم إتاحة الفرصة لعمل تلك المشاريع.

• يبتعد كثير من أفراد الأسرة عن ممارسة نشاط الفن التشكيلي نتيجة عدم

تطور مفهوم الموهبة لديهم والذي يقتصر علي امتلاك حذق التقنيات والنقل

من الطبيعة دون جودة التعبير والطلاقة والحداثة في ابتكار الأشكال والرموز ومضامينها.

وعلي الرغم من ذلك يقوم الطلاب المعتقد انهم موهوبين بممارسة هذا النشاط ليس لإشباع احتياجاتهم وتنمية مواهبهم ولكن لان النشاط الفني مؤثر التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية ٢٩١

في تقييم نشاط الأسر بمهرجان الأسر السنوي حيث أن إنتاجهم الفني يحقق للأسرة مركزا أثناء التقييم بما يحقق لها الدعم المادي في عامها المقبل. ولكن هذه الممارسات تتم بشكل عشوائي كما ذكرت الكاتبة من قبل فلا يوجد خطة أو برنامج وفق أهداف محددة يتم تحقيقها خلال العام وإنما تكون الممارسات تتضمن نقل بعض الصور والرسوم من المجلات والكتب وتلوينها - عمل المكرميات - عمل كتابات خط عربي وإعلانات الأسرة - عمل مجسمات من الكرتون لأشكال من البيئة مثل القطارات، العربات، ... الخ - عمل بعض الأواني الطينية حيث تتوفر البودرة للطين الأسوانلي بكثرة ولكن هذه الأعمال الطينية أو الفخارية ضعيفة المستوى من الناحية الجمالية وتفتقر للإبداع سواء في تصميمها أو عند تنفيذها فهي ضعيفة من الناحية المهاريه حيث تفتقر إلي الاتزان سواء الحسي أو الفعلي وتتسم بالسطحية في معالجتها والذي يظهر في عدم خبرتهم بالخامة وإمكانياتها التشكيلية وكذلك عدم تمكنهم

من معالجتها السطحية بعد التشكيل حيث يقوم الطلاب بطلاء الأواني الطينية قبل الحرق بالاكيهات بما لا يتناسب مع خامة الطين ومعالجتها السطحية. ه بالرغم من الدعم المادي الذي تقدمه الإدارة للأسرة إلا انه غير كافي لتحقيق

النشاط عامة والنشاط الفني خاصة من حيث شراء الخامات والأدوات الكافية حيث لا يتم دعم الأسرة ماديا إلا بعد إثبات وجودها بالأنشطة بمهرجان الأسر مما يسبب ترتيب الأولويات الأسرة قد تكون علي حساب الممارسة الفنية وتكلفتها فتتقلص ميزانيتها حيث تعتمد بشكل كبير علي تنوع الخامات

والأدوات. كذلك من الأسباب التي تضغط ممارسة الأنشطة الفنية أنه لا يخصص وقت الممارسة الأنشطة بجداول الكلية وإن وجد التخطيط أول العام الدراسي يقوم الأساتذة بتقليص أوقات الفراغ فيما بينهم وتنظيم جداولهم علي التوالي مما لا يتيح فرصة للطلاب أو متسع من الوقت بين المحاضرات لممارسة الأنشطة ويزداد الأمر صعوبة بالكليات العملية حيث يكون من النادر أن يمارس الطالب أي نشاط إلا بصعوبة.

ثانيا: اللجنة الفنية :

تعد اللجنة الفنية كأحد لجان الاتحاد الأساسية القناة الشرعية الرئيسية الممارسة الفنون وأنشطتها المختلفة حيث من ضمن اختصاصات هذه اللجنة الإشراف علي الفنون في الكلية ويقابلها إدارة النشاط الفني في الإدارة العامة أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي

لرعاية الطلاب بالجامعة حيث يتم التنسيق بينهما لتنمية هذه الأنشطة وتحقيق اهداف الاتحاد وتضم الأنشطة الفنية عدة مجالات تتمثل في " فنون مسرحية

فنون تشكيلية - فنون نسوية".

أولا مجالات الفنون المسرحية تتمثل في:

1- التمثيل المسرحي.

٢- الموسيقي.

• الغناء.

٤- الفنون الشعبية.

ه - مسرح المنوعات.

ثانيا: مجالات الفنون الأسرية فتتمثل في:

1- التفصيل والحياكة.

٢- تريكو يدوي.

كوروشيه

٤- لاسيه.

ه نسيج يدوي وسجاد.

• كنفاه وايتامين.

تطريز.

اية ماي واعيد

• أشغال فنية (أشغال نجارة - معادن - جلد - أشغال بخامات متنوعة).

ثالثا: مجالات الفنون التشكيلية تتمثل في:

١- تصوير زيتي.

• جرا فيك - رسم - تصميمات مطبوعة.

فنون زخرفية (إعلان - زخرفة - خط عربي).

• نحت وخزف.

ه تصوير ضوئي.

• أشغال فنية طباعة نسيج - أشغال خشب ومعادن).

تشكيل بخامات مختلفة.

ويتم عرض الأعمال الفنية بهذه المجالات في معرضين، حيث يقام معرض بكل كلية خاص بإنتاج أعمال طلابها، ثم يتم تصعيد الأعمال المتميزة إلي المعرض

العام علي مستوي الجامعة بمركز الفنون. التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية - ۲۹۳

وتقدم هذه المجالات من خلال مسابقات تضم فروع الفنون السابقة موجهة من الإدارة العامة لرعاية الشباب خلال خطتها بالعام الدراسي للجنة الفنية وهي تعتمد العلي المسابقة المقدمة من المجلس الأعلي لمركز الفنون دون تغيير أو تعديل وتمنح

للفائزين جوائز كالآتي:

أولا: الجوائز المقدمة من إدارة النشاط الفني برعاية الشباب: (1)

تمنح الجوائز المالية التالية في كل مجال من مجالات الاشتراك من

المستوى الأول ١٢٥ جنيه.

المستوي الثاني ١٠٠ جنيه.

المستوي الثالث

٨٠ جنيه.

ولا يزيد عدد الطلاب الفائزين في المستوي الواحد عن ثلاثة.

في حالة حصول الطالب علي أكثر من جائزتين في مجالات التسابق إحداهم مستوي أول يمنح الجائزة الكبرى في حالة التفرد أو جائزة الامتياز في حالة التعدد

بحيث يكون مقدار الجائزة يساوى إجمالي قيمة الجوائز الحاصل عليها في

المجالات المختلفة.

ترصد خمسون جنيها لكل قطعة حاصلة علي جائزة تشجيعية بحيث لا تعدي

جملتها عن ثلاثون جائزة في جميع المجالات أو ما تراه اللجنة مناسبا

لمستوى المعروضات.

تمنح لجنة التحكيم جوائز تقديرية للطلاب في حالة وجود أعمال متميزة.

يحصل الفائزون علي ميداليات وشهادات تقديرية بمراتبهم في التفوق.

تمنح الإدارة جوائز للكليات من المركز الأول والثاني والثالث وهي عبارة

عن كاس وشهادة تقديرية بمرتبة التفوق.

كما يمنح مسئولي رعاية الشباب بالكليات جوائز مالية لتشجيعهم علي العمل

توزع كالآتي:

المركز الأول ۱۰۰ جنية + شهادة تقديرية + ميدالية.

المركز الثاني ۸۰ جنية + شهادة تقديرية + ميدالية.

المركز الثالث ٦٠ جنيه + شهادة تقديرية + ميدالية.

وتصعد الأعمال الفنية المختارة للاشتراك في المسابقة القومية علي مستوى الجامعات عقب الانتهاء من معرض الجامعة ويحصل المشتركين في المسابقة علي

الجوائز المرصودة من المجلس الأعلى للشباب والرياضة أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي .

أما في اللجان الفنية فغالبا لا يوجد بها مشرف متخصص فنيا مما لا يعطى الطلاب فرصة لممارسة الفنون التشكيلية وتكون الأعمال المقدمة للمتسابق ذات مستوى ضعيف فنيا لممارس الفن من الطلاب دون توجيه أو سابق خبرة ويكون تقديمه للأعمال نوع من المراهنة أو انتظار الحظ في الفوز. وبالرغم من ملائمة الفترة الزمنية لممارسة الطلاب الفن وتنفيذ الأعمال ولكن الكليات لا تستطيع

الاستفادة من هذه المسابقة.

وتتكون اللجنة الفنية كأحد لجان الاتحاد من (۲)

. رائد اللجنة: وهو عضو من أعضاء هيئة التدريس بالكلية.

المشرف الفني: وهو المختص بشئون اللجنة في قسم

رعاية الشباب بالكلية: . أمين - وأمين مساعد اللجنة الفنية: وهما أحد القادة من الطلاب من أعضاء

الاتحاد المنتخبين بواسطة زملائهم لتولي مسئوليات قيادتهم في مجالات

النشاط الفني. ويشترك طلاب وأعضاء اللجنة الفنية بالاشتراك مع قادة اللجنة ومشرفيها بإعداد خطة عملهم خلال العمل إلى جانب الاشتراك في المسابقات

المتقدمة من الإدارة العامة لرعاية الشباب.

وليس للجنة أي دور في تخطيط الأنشطة حيث لا يوجد بها خطة خاصة.

واقع النشاط الفني التشكيلي باللجنة الفنية :

يحتل النشاط الفني التشكيلي المركز الثاني بين مجالات الفنون من حيث ممارسته حيث يتصدر النشاط المسرحي الأنشطة الفنية من حيث إقبال الطلاب

علي الاشتراك فيه حيث يحتاج النشاط الفني التشكيلي إلى طلاب ذوي ميول فنية ولديهم قدرات واستعدادات خاصة لممارسة مجالاته المتعددة ولان تصور الطلاب المجال الفنون التشكيلية قاصر وغير مكتمل حيث ما زال ينظر للفنون التشكيلية من جانب الغموض وعدم الفهم خاصة الفنون التشكيلية الحديثة والمعاصرة وكذلك الاعتماد علي مفهوم الموهبة الذي يعني لهم امتلاك الفدرات المهارية وأشكال التقنيات.

لذلك يواجه النشاط الفني بالكليات غير المتخصصة أزمة كبيرة تتمثل في

الفجوة المتسعة بين التعريف بمجال الفنون وتطورها وثقافة الطالب الفنية حيث ما

زال لديهم اعتقادات خاطئة بشأن ممارسة الفنون التشكيلية وتذوقها.

وبالرغم من تواجد طلاب الجامعة حاصلون على تقدير لائق بالفنون في الثانوية العامة إلا أن هذه الفئة التي مارست الفنون التشكيلية بالمراحل الدراسية لا التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية

٢٩٥

تجد من يشجعها عالم منها داخل الجامعة وذلك لعدم معرفتهم بوجود للجنة الفنية حيث لا يتطرق المشرف للبحث عنهم وتنمية مواهبهم خاصة والموجود من الفن كنشاط بالكليات غير المتخصصة ليس إعداد الفنان يقدر تحرير طاقات الطلاب في إبداعات تمتص هذه الطاقة في جهة تنموية سليمة تقيهم السلوك

المنحرف. لذلك نجد أن النشاط الفني التشكيلي بالكليات غير المتخصصة يواجه فئات

الطلاب المختلفة من :

طلاب موهوبون في الفنون التشكيلية ولهم إنتاج متميز. طلاب لديهم الاستعداد ولكن لا ينخرطون في الممارسة الفنية لنقص الخبرة

بالمجال والخامات المختلفة واستخداماتها وغيره من عقبات.

طلاب ليس لديهم الاستعداد والقدرات الفنية ولكنهم يعانون من الفراغ ويميلون

لتعلم أشياء جديدة.

وعلى الرغم من ذلك فإن النشاط الفني التشكيلي المقدم من اللجنة الفنية يعاني من التدهور سواء على مستوى الكليات العملية أو النظرية وهذا لعدة أسباب يأتي

على رأسها.

مشكلات اللجنة الفنية الخاصة بالأشراف والتوجيه والإمكانات المتاحة:

1- تتمثل في عدم وجود مشرف متخصص في الفنون عامة وفي الفن التشكيلي

خاصة والتثقيف بالفن.

عدم معاونه وتدريب المشرف غير المتخصص علي مهامه من خلال عمل دورات تدريبية لتثقيفه وتعريفه بمجالات الفنون وممارسته لها خلال ورش

العمل.

ولقد أشارت مديرة إدارة النشاط الفني بالإدارة العامة لرعاية الشباب أن

هناك نوعين من الدورات تتم بالجامعة الأولى مقدمة من المجلس الأعلى

للشباب والرياضة تقدم للقادة وهي ترشيحه لثلاث أعضاء علي مستوى الجامعة الواحدة ولقد أشادت بهذه الدورات حيث يتم بها ورش عمل على يد

أساتذة متخصصين في الفن وفيها يتم ممارسه نشاط واحد أو مجال من

مجالات الفنون لمدة أسبوع ويتم خلالها حضور ندوات وعمل زيارات

للمعارض أما الدورة الأخرى تقدمها إدارة إعداد القادة بالجامعة وهي ندوات

لا يصبحها ورش عمل لقلة الإمكانيات المادية وتكون في مجالات متخصصة أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي .

متنوعة من فنون تشكيلية - موسيقي بحيث يقدم كل يوم من أيام الدورة مجال فني معين بشكل مكثف فهي دورة متكاملة هدفها الإلمام بالأنشطة والتعرف علي مجالاتها المختلفة وليس التدريب عليها ويشترك المشرفين في هذه الدورات كسبيل للترقية حيث أن هناك ثلاث مستويات من الدورات التدريبية يمر المشرف بإحداها ويشترط نجاحه بها ليلتحق بالأخرى ويمتحن

من خلال مسابقات ويتم بها دراسة لبعض الكتب.

عدم وجود مكتبة خاصة باللجنة الفنية بالكليات يسترشد بها سواء الطالب أو المشرف في التعرف علي الفن وفلسفاته وقضاياه ومجالاته المختلفة من خلال

كتبها التي تمكنه من رؤية أعمال الفنانين في الحقب الفنية المختلفة بما ينمى

النواحي التذوقية والنقدية.

• عدم وجود إصدارات ثقافية حول الفن التشكيلي وندره تنظيم الندوات حول قضايا الفن وهذا لان المشرف يتعلل بأن إقامة هذه الندوات والإصدارات من

اختصاص اللجنة الثقافية.

ه لا يوجد خطة عمل خاصة بكل كلية من تخطيط المشرف وأعضاء اللجنة

الفنية تتناسب واحتياجاتهم بحيث تتنوع فيها الأنشطة الفنية وإنما يقتصر النشاط في اللجنة الفنية علي الخطة المقدمة من الإدارة العامة لرعاية الشباب حيث لا يوجد خبره كافية للمشرف والأعضاء بالفن وممارسته لذلك تتجه الممارسات لخدمة المسابقات المقدمة من الإدارة لتحقيق مراكز وجوائز تشجيعية ومادية، هذا وترسل الإدارة العامة لرعاية الشباب بخطة المركز المقدمة من المجلس الأعلى للشباب والرياضة إلى اللجان الفنية لتكون خطتها مما يوضح الخلط بين أهداف ودور المركز ورعاية الشباب ويكون وجه التميز بين الخطتين تقديم مسابقتين أحدهما للفنون الأسرية والأخرى مسابقة

الإبداع الفني لكل كلية حسب تخصصها.

٦- لا يوجد رحلات أو زيارات ميدانية للمناطق الأثرية والمتاحف المختلفة بهدف تعريف وتثقيف الطلاب على شتى الفنون القديمة إنما تقام كنشاط ترويحي خلال مجال الخدمة الاجتماعية باللجنة الاجتماعية والرحلات ونادرا ما توجد

رحلات إلى معارض الفن الحديثة ومتاحفها.

ولعل أصعب ما تواجه اللجنة الفنية عدم وجود مكان خاص لممارسة الفنون التشكيلية حيث يتم الجور على الأماكن الخاصة بها وتحويلها لقاعات دراسية التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية .

۲۹۷ نتيجة لكثره عدد الطلاب وعدم إدراك أهميه النشاط ودوره بالنسبة لتنمية الطلاب فيقوم المشرف بإرسال الطلاب الراغبين في المشاركة وممارسة الفن إلى مركز الفنون لتدريبهم والذي يقبل الموهوبين منهم ويتم تدريبهم وتوجيه ممارستهم بما يخدم المسابقة فلا يوجد فرصه للطالب للتعبير عن

الموضوعات التي يهواها ويميل للتعبير عنها بل يقوم في الأغلب بأخذ تصميمات جاهزة لأفكار يقدمها له المشرف بالمركز لتنفيذها.

• لا يوجد دليل للمشرف غير المتخصص لتعريفه بأهداف اللجنة الفنية وعرض المشروعات المقترحة وطرق تطبيقها ووضع أهداف واضحة لها كنماذج

يستطيع الاقتداء بها.

٩- لا يوجد للجنة الفنية دور بارز بالبيئة وتجميلها حيث تظهر العشوائية والقبح

في شكل الإعلانات والمجلات وصحف الحائط التي تسئ لجماليات المكان حيث تفتقر للجماليات في تصميها وطرق كتابتها أو من حيث اختيار المكان

اللائق لوضعها بحيث تسئ للمنظر العام.

ية والمعاك

• قله الموارد المالية للجنة الفنية عامة ونصيب لجنة الفنون بها لا يعلو على ما خصص للجنة الاجتماعية والرياضية حيث أن الميزانية تقسم علي الأنشطة

كالآتي:

لجنة فنية

لجنة ثقافية

%A

لجنة رياضية ٣٥% تزداد إلي ٥٠% من المصادر المتاحة بالجامعة

لجنة اجتماعية ٢٠

لجنة جوالة

لجنة أسر

%10

ثالثا: لجنة الجوالة

: وهي إحدى الجان المكونة للاتحاد، والتي لها شعبية كبيرة تنافس الأسر، إلا

إنها أكثر تنظيما وأقوى في العلاقات والقوانين التي تحكم الأفراد بداخلها سواء المنضمين لها من الطلاب الجدد أو المشاركين فيها خلال المراحل التعليمية السابقة والذين مروا بمراحلها بداية من الشبل - فالكشاف - فالكشاف المتقدم – ثم الجوال، والذي لابد أن يناهز عمره الثامنة عشر والجوال داخل الجامعة يمر أيضا بعدد أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي -

من المراحل بداية من جوال - ثم رائد رهط (مجموعة صغيرة من ۸-۱۲ فرد يكون مسئول عن تدريبهم) - ثم القائد والذي تتحدد مسئوليته في متابعة إداريات وميزانيات العشيرة، أو أن يكون مسئول عن درع فيها مثل الدرع الثقافي أو غيره،

ويختار القائد في ضوء نجاحه في إدارة أمور العشيرة، وأن يكون أقدمهم خبرة إلى جانب تمتعه بشعبية وحب العشيرة. الجوالة تعني الكشف أو الاستطلاع عن الموجود في البيئة المحيطة، وكيفية

العيش في الخلاء.

مرحلة الجوالة:

مرحلة الجوالة هي امتداد زمني للحركة الكشفية بهدف إكساب الشباب المزيد من التجارب والخبرات التي تحقق النجاح في الحياة، وهذا الامتداد لابد وأن يكون تحت مظلة الوعد والقانون، حيث تتجسد معانيها بصورة واضحة وملموسة في سلوك واتجاهات كل جوال، ويمكن تحديد غرض مرحلة الجوالة في أنه - الاندماج في المجتمع والعمل معه والإنتاج له - ويتم الوصول إلى هذا الغرض من خلال اندماج الجوال في الرهط أو العشيرة، واشتراكه في أنشطتها حيث تتاح له فرص التدريب واكتساب المهارات والثقة في قدراته، وفي نفسه فيتحمل مسئولية ما

يوكل إليه من أعمال (٢٤).

الرهط :

هو جماعة من الجوالين ( ٤-٨) (جوال يختارون رائد لهم من بينهم اقتناعا منهم بأنه الأكفأ لقيادتهم كرهط مترابط متكامل، كما يختارون مساعد للرائد، ويجب أن توزع المسئوليات داخل الرهط ليكون لكل جوال دوره وإيجابياته في الأنشطة التي تقرها الجماعة، وبذلك يتواجد بالرهط قيادات نوعية متخصصة لإدارة العمل مع رائد الرهط حتى تتاح فرص القيادة لجميع الأعضاء، فيشعر كل منهم بأهميته وقيمته، مما يشجعه علي الاستقرار والاستمرار مع الرهط والعشيرة، وفي نفس الوقت يتكاتف الجميع للوصول برهطهم إلى المستوي الأفضل بين باقي الرهوط.

العشيرة :

تتكون من رهط أو أكثر بما لا يزيد عن أربع رهوط، وللعشيرة قائد من الهيئة التي ينتمي إليها، علي أن يكون ذا خبرة مناسبة وحضر دراسة كشفية مجازاة علي

الأقل من الجمعية أو الهيئة الكشفية المسئولة، ومهمة قائد العشيرة: التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية -

تقديم النصح والمشورة. تذليل الصعاب التي تعترض تنفيذ الخطة والأنشطة المعتمدة.

۲۹۹

کا ایجاد کنید کاستناه و اینا

ويدير العشيرة مجلس إدارة مكون من قائد العشيرة ورواد الرهوط ومساعديهم ويختاروا من بينهم من ينوب عن قائد العشيرة في إدارة المجلس عند غياب القائد،

ويقوم مجلس إدارة العشيرة بالأتي:

وضع خطة العشيرة وبرنامجها السنوي بحث الموضوعات التي تهم العشيرة أو التي تحال لها من الرهوط.

تقييم أنشطة وإنجازات العشيرة.

ولقائد العشيرة حق الاعتراض على قرارات المجلس التي اتخذت في عدم حضوره إذا كانت لا تتفق مع أهداف الهيئة التابعة لها العشيرة أو تخالف هدف

العشيرة وخطتها وبرنامجها السنوي (٢٤).

الوسائل التي تستخدم للإعلان عن نشاط الجوالة في إطار الجامعة:

تعليق لوحات إرشادية في الجامعة تعلن عن عشيرة الجوالة ويتم عرض

الأنشطة والبرامج المقدمة من العشيرة

يوجد مكتب تعليمات للعشيرة إما في العشيرة نفسها أوفي مكتب شئون

الطلاب.

بناء الكادج يقوم أفراد العشيرة ببناء كادج وهو عبارة عن بوابة كبيرة بشكل

ملفت وتكون مثلا إما على شكل أهرامات بوابة فرعونية وغيرها ويوضع

الكادج أمام مدخل العشيرة في الكلية للإعلان عن العشيرة

من خلال مساعدة أفراد العشيرة للطلاب الجدد أول العام والتي تتضمن طبع

وتوزيع جداول المحاضرات عليهم أو مدهم بدليل للطلاب إلى جانب حل

بعض المشكلات التي يقعوا فيها وإرشادهم للمكاتب المختلفة من شئون الطلاب وغيرها.

يقوم القائد بتصريح من الكلية بإلقاء كلمة علي الطلاب الجدد في المدرجات

ودعوتهم هو ومجموعة من الجوالة للاشتراك في نشاط الجوالة

يقوم قائد العشيرة بدعوة العميد لافتتاح النشاط في العشيرة حيث يجتمع بهم في مكان العشيرة ويلقي كلمة عليهم وعلي الطلاب الجدد ويدعوهم لمزيد من

الجهد ويكرمهم على نشاطهم السابق بالكلية. فال وانا وسلوفيني أنواع الأنشطة بلجنة الجوالة : الأنشطة التي تقوم بها العشيرة 1 - النشاط الفني ومجالاته الأساسية هي:

الرسم علي الزجاج.

المكرميات.

وأشغال الأركت.

أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي

• وما يزيد عن ذلك هو ما يفرق بين أنشطة كلية وأخري مثل عمل لوحات

زيتية أو لوحات سيراميك أو تصميم الإعلانات وغيره. مال قايتا مياة

٢ - النشاط الثقافي مجالاته

عمل صحيفة ذات مجال واحد من عده صفحات مثل الجرائد . 102 والمكسي

مجلة حائط.

الأبحاث بحث متخصص عن شيء في الدراسة بالكلية).

البحث الديني عن شخصية إسلامية أو تقديم الأحاديث الرسول الحار والمية

• 
  

  مجلة ثابتة وهي تشمل موضوعات مختلفة وكثيرة.

  
  


• 
  

  النشاط الكشفي :

  
  


• 
  

  يعتمد علي تعليم الفرد كيفية الحياة في الخلاء، ويتعلم استخدام العصاه

  
  

(الجزورين والحبال السيزل.

يختتم الجوالة الأنشطة كل عام بحفل ختامي لتقييم نشاط العام كله:

يقدم فيه شهادات تقدير وتوليه مناصب جديدة للطلاب القدامي.

بينما يقدم للأفراد الجدد شهادات تقدير واختيار أفراد منهم للمشاركة في المهرجان والذي يحضره فقط ١٦ فرد من أفراد العشيرة.

المهرجانات التي تقييمها الجوالة :

مهرجان إرشادي الفتيات الجوالة فقط).

مت عالقة شامل جميع الأنشطة ويقام في أول شهر فبراير تقريبا ومدته أسبوع من غير

مبيت ويكون من الساعة التاسعة صباحا إلى الرابعة مساء كل عام.

• الحارة على پیمان ہے أيضا يشمل جميع الأنشطة ويقام آخر شهر مارس أو نصفه تقريبا ومدته

مهرجان إرشادي للبنين فقط).

البيئة

أسبوع إلى عشرة أيام ويقام أيضا كل عام التثقيف بالفن وبرامجه الترويحية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية -

• الدورة التجارية.

٣٠١

مدتها عشرة أيام وتكون على مستوى كليات التجارة في جامعات مصر وتكون مشتركة بين الأولاد والبنات ويقام في كل عام في محافظة مختلفة عن السنة المسابقة يشمل نفس الأنشطة ولكن عدد المشاركين في المسابقة يكونوا أكثر ومدة

المسابقة تكون أطول.

استعدادات ما قبل المهرجانات:

تقوم العشيرة ببعض الاستعدادات الهامة لعملية التقييم في المهرجانات ولأهمية هذه المهرجانات يقومون بالاستعداد لها قبل ميعادها بفترة كافية لعمل كل الأنشطة

المشاركة في النشاط وتتكون هذه الأنشطة من:

تحضير معرض فني كامل يضم مجالات التقييم.

تحضير أغلفة التقارير والتقارير نفسها التقرير يشمل البيانات العامة عن المعروضات وكيفية عملها والخامات التي صنعت منها).

تحضير تقارير المسابقات يشمل الرحلة الخلوية - الأرض الكشفية - الطهي الخلوي - الدوري - السمر) فللعشيرة تقارير مفصلة عن كل نشاط يقومون

به وهي تحتاج إلى إخراج فني جيد ومتميز.

تحضير المسابقات التي تقام أثناء المهرجانات (مثل الرسم على الزجاج).

تحضير السمر من رقصات وأغاني وصيحات يقوم أعضاء العشيرة بتأليف الأغاني والحركات علي أساس فكرتهم في المهرجان ويشترط استخدام الدف

فقط).

واقع النشاط الفني بالجوالة :

تعاني ممارسة الأنشطة الفنية في لجنة الجوالة من مشكلات تمنع الطلاب من

استمرار في ممارسة النشاط منها : بالرغم من أن لعشيرة الجوالة مكان مناسب إلا أنه يزدحم بأدواتهم من الأخشاب والخيوط السيزيل والأدوات

الخاصة بالمعسكرات والحياة الكشفية والتي تعمل على تشويه المكان جماليا وتمنع الحركة والاستفادة بالمكان. الضوضاء التي تسيطر على المكان وخاصة الأصوات العالية للدفوف أثناء تدريب الأعضاء على حفلات السهر والتدريب والتأليف للأغاني وتلحينها أفراد العشيرة والتي تتكون من عدد من الرهوط أساسيات التثقيف المجتمعي بالفن التشكيلي

يمارس الفرد بصورة اجبارية نتيجة لأوامر القائد والذي له سلطة على الأفراد وهذا بالرغم من الفائدة التي ترجع على الفرد الممارس من ذلك إلا أن البعض يشعر بأنه واجب مما يساعد على ضعف الإنتاج وعدم الاهتمام به والاستمتاع بالممارسة.

يسيطر على القائد والأفراد أن الغرض من تعلم الفنون خدمة أهدافهم وتحقيق الجوائز في مهرجانات لذا يضيق مجالات الممارسة والتي تخرج عن عمل نسخ مكررة من الكابات والشارات بعدد أعضاء العشيرة دون الانفتاح على الممارسة الفنية بشتى مجالاتها والاستمتاع بها حيث تعتمد على نشاط تقييمي يسمي "روح" ومظهر العشيرة" والذي يتضمن الإنتاج الكمي حيث يهدف إلى أن تظهر العشيرة بذى موحد وشارات موحدة وبعض الإضافات التي تميزهم عن غيرهم لذا فإن هذا النشاط يفرض عليهم أن يتفق الأفراد على هذه الأشياء وإنتاج عدد كبير لأفراد العشيرة

وهو ما يجعل ممارسة النشاط محدودة ومقصورة في عملية الإنتاج والذي يفتقد كثير من من القيم الفنية نتيجة اهتمامهم بالأفكار الملفتة سواء كانت جميلة أو غير جميلة.

يعد النشاط الفني أحد الأنشطة التي تمارسها الجوالة وليس له الأهمية ما للأنشطة الخاصة بالخلاء والمعسكرات مما يعمل على تقليص الوقت الذي يمكن فيه للفرد ممارسته للفن في أثناء اليوم الدراسي حيث يقوم الأعضاء بحضور الاجتماعات الخاصة بالعشيرة وخدمتها بقية الوقت أو ممارسة

مجالات أخرى.

يقضى الطلاب وبخاصة القادة منهم فترات للمعسكرات قد تمتد إلى أسبوع وأكثر وهو ما ينتج عنه غلق المكان وعدم إتاحة ممارسة بقية الأنشطة الفنية للطلاب حتى العودة وهو ما يحرم بقية طلاب العشيرة ممارسة الأنشطة.

ضعف الميزانيات المقدمة للنشاط ولتوفير الخامات والأدوات والتي يواجهها الطلاب من مصروفهم الخاص.

ويتضح من العرض السابق للنشاط الفني التشكيلي بالجامعة وواقعه من خلال

دراسة حالة قامت بها الكاتبة في جامعة حلوان والتي تحتوى بين كلياتها كليات

الفنون وبرغم ذلك فلا تستفيد من تجربتها في إثراء النشاط والذي يحتاج على مستوى جامعة حلوان والجامعات المصرية إلى تنشيط دوره وتحديد آلياته وتفعيلها التثقيف بالفن وبرامجه الترويجية في الجامعة كأحد المؤسسات المجتمعية -

٣٠٣

في ضوء التطور العلمي وكيفية تخطيط وتنفيذ الأنشطة الترويحية والفنية خاصة وأهدافه وبرامجه حيث يحتاج إعادة نظر لدورة بخاصة وان مطلب رئيسي للطلاب

وكمدخل للتحديث المجتمع