Lakhasly

أهداف المنهج المدرسي لذا، وحتى تتم تغطية هذا الموضوع بشكل تفصيلي، مع تزويد ذلك بأمثلة توضيحية كافية، كما ينبغي التعرض المصادر اشتقاق أهداف المنهج سراء كانت ذات علاقة بالمتعلم أو بالمجتمع أو بالمادة الدراسية. ونظراً لأن الأهداف التعليمية أو التدريسية هي أكثر مستويات الأهداف أهمية في العملية التعليمية التعلمية، فإنه لا بد من تحديد ماهيتها من جهة وأهميتها من جهة ثانية، بما يحقق الصفات الواجب توفرها فيها. وبما أن علماء التربية وعلم النفس وعلى رأسهم بلوم Bloom قد قسموا مجالات الأهداف التعليمية إلى ثلاثة مجالات هي المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال المهاري الحركي أو النفسحركي، فإنه سيتم توضيح عملية صياغة الأهداف التعليمية فيها جميعاً. ففي المجال المعرفي أو العقلي، سوف يتم توضيح مستويات المجال الوجداني أو الانفعالي من استقبال،

أهداف المنهج المدرسي

تمثل الأهداف أهم عناصر المنهج المدرسي أو مكوناته، حيث أن العناصر الأخرى كالمحتوى والخبرات التعلمية والتقويم تعتمد عليه او ترتبط به ارتباطاً وثيقاً. لذا، فإن اختيار تلك الأهداف أو تطويرها أو صياغتها تمثل العملية الأساسية الأولى المخططي المناهج أو مصمميها.

وحتى تتم تغطية هذا الموضوع بشكل تفصيلي، فإنه لا بد من تحديد ماهية الأهداف التربوية ومستوياتها المختلفة، مع تزويد ذلك بأمثلة توضيحية كافية، كما ينبغي التعرض المصادر اشتقاق أهداف المنهج سراء كانت ذات علاقة بالمتعلم أو بالمجتمع أو بالمادة الدراسية. ونظراً لأن الأهداف التعليمية أو التدريسية هي أكثر مستويات الأهداف أهمية في العملية التعليمية التعلمية، فإنه لا بد من تحديد ماهيتها من جهة وأهميتها من جهة ثانية، ثم التعرض بعد ذلك الى عملية صياغتها حسب الأصول العلمية الدقيقة، بما يحقق الصفات الواجب

توفرها فيها.

وبما أن علماء التربية وعلم النفس وعلى رأسهم بلوم Bloom قد قسموا مجالات الأهداف التعليمية إلى ثلاثة مجالات هي المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال المهاري الحركي أو

النفسحركي، فإنه سيتم توضيح عملية صياغة الأهداف التعليمية فيها جميعاً. ففي المجال المعرفي أو العقلي، سيتم التعرض المستويات هذا المجال وتحديد المطلوب من المتعلم القيام به في مستويات الحفظ والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم، مع صياغة أهداف تعليمية مطبقة على مختلف ميادين المنهج المدرسي

كذلك، سوف يتم توضيح مستويات المجال الوجداني أو الانفعالي من استقبال، إلى استجابة، إلى تقييم، إلى تنظيم إلى تشكيل الذات، مع تزويد ذلك بالأمثلة العديدة عن الأهداف من التربية الإسلامية واللغة العربية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية.