Lakhasly

أظهرت نتائج الاستبيان أن مستوى شعور الطلبة بالانتماء إلى الجامعة كان متوسطًا إلى مرتفع، حيث توزعت النسب بشكل متقارب بين “متوسط” و“قوي”، بينما كانت نسبة “ضعيف” قليلة. وفيما يتعلق بالعناصر التي تعزز هوية الجامعة بصريًا، أما بالنسبة لشعور الطلبة بالحاجة إلى شيء يربطهم بالجامعة بعد التخرج، تنوعت الإجابات بين المنتجات العملية (مثل الملابس أو الإكسسوارات) والرمزية (مثل القطع التذكارية)، كما بيّنت النتائج أن الغالبية ترى أن “التذكار الجامعي المميز” يجب أن يجسد تجربة الطالب وشعوره، وهذا يدعم توجه البحث نحو إدخال البعد التراثي كعنصر يحمل معنى وهوية. وبالنسبة لفكرة دمج التراث (المنسوجات التقليدية) مع منتجات حديثة، وهذا يعزز فرضية البحث بأن هناك تقبلًا لفكرة إعادة إحياء التراث بأسلوب معاصر. أما فيما يخص دور التذكار الفني في تعزيز الشعور بالانتماء بعد التخرج، فقد جاءت النسبة الأعلى لصالح “نعم بالتأكيد”، ما يدل على أن المنتجات المصممة بشكل مدروس يمكن أن تلعب دورًا فعّالًا في استدامة العلاقة بين الطالب والجامعة. الاستنتاجات: مما يستدعي دمجها بوضوح في التصميم. * الطلبة يبحثون عن تذكار يحمل معنى وتجربة شخصية وليس مجرد منتج عادي.

أظهرت نتائج الاستبيان أن مستوى شعور الطلبة بالانتماء إلى الجامعة كان متوسطًا إلى مرتفع، حيث توزعت النسب بشكل متقارب بين “متوسط” و“قوي”، بينما كانت نسبة “ضعيف” قليلة. وهذا يشير إلى وجود أساس جيد يمكن البناء عليه لتعزيز الهوية الجامعية من خلال منتجات أو مبادرات جديدة.

وفيما يتعلق بالعناصر التي تعزز هوية الجامعة بصريًا، جاءت الشعارات الرسمية في المرتبة الأولى بنسبة واضحة، تليها الألوان الرسمية والأنشطة. وهذا يدل على أن الطلبة يرتبطون أكثر بالعناصر البصرية المباشرة، مما يدعم فكرة توظيف المنسوجات التراثية ضمن تصاميم تحمل الشعار بشكل واضح.

أما بالنسبة لشعور الطلبة بالحاجة إلى شيء يربطهم بالجامعة بعد التخرج، فقد أظهرت النتائج أن نسبة كبيرة ترى أن هناك حاجة “أحيانًا” أو “دائمًا”، وهو مؤشر مهم على وجود رغبة في الاحتفاظ بذكرى مادية تمثل تجربتهم الجامعية.

وعند سؤالهم عن أفضل وسيلة لتجسيد ذكرى الجامعة، تنوعت الإجابات بين المنتجات العملية (مثل الملابس أو الإكسسوارات) والرمزية (مثل القطع التذكارية)، مع تقارب في النسب. وهذا يعكس أهمية الدمج بين الوظيفة العملية والقيمة الرمزية في التصميم.

كما بيّنت النتائج أن الغالبية ترى أن “التذكار الجامعي المميز” يجب أن يجسد تجربة الطالب وشعوره، وليس فقط أن يكون عنصرًا شكليًا، وهذا يدعم توجه البحث نحو إدخال البعد التراثي كعنصر يحمل معنى وهوية.

وبالنسبة لفكرة دمج التراث (المنسوجات التقليدية) مع منتجات حديثة، أظهرت نسبة كبيرة اهتمامًا مرتفعًا أو متوسطًا، مع قلة غير مهتمة. وهذا يعزز فرضية البحث بأن هناك تقبلًا لفكرة إعادة إحياء التراث بأسلوب معاصر.

أما فيما يخص دور التذكار الفني في تعزيز الشعور بالانتماء بعد التخرج، فقد جاءت النسبة الأعلى لصالح “نعم بالتأكيد”، ما يدل على أن المنتجات المصممة بشكل مدروس يمكن أن تلعب دورًا فعّالًا في استدامة العلاقة بين الطالب والجامعة.

وأخيرًا، أظهرت النتائج أن الغالبية تؤيد قيام الجامعة بإنتاج أعمال أو رموز فنية تعبر عنها وتبقى كذكرى للطلبة، وهو دعم مباشر لفكرة المشروع.

⸻

الاستنتاجات:

• هناك قابلية عالية لدى الطلبة لتقبل منتجات حديثة مستوحاة من التراث.


• العناصر البصرية (الشعار والألوان) هي الأكثر تأثيرًا، مما يستدعي دمجها بوضوح في التصميم.


• الطلبة يبحثون عن تذكار يحمل معنى وتجربة شخصية وليس مجرد منتج عادي.


• المنتجات التي تجمع بين الوظيفة والجمالية والتراث هي الأكثر نجاحًا.