Lakhasly

•التعريف بكيفية اختيار التعزيز تعريف التعزيز ent الأمر الذي يترتب عليه زيادة احتمال حدوث السلوك في المستقبل في مواقف مماثلة . شرطية ومتعلمة غير شرطية وغير متعلمة 1-حيادية تحولت إلى معززات ثانوية بعد اقترانها بمعزز آخر . إيجابية ، مثل : الطعام والحنان والدفء وتستخدم لإشباع الحاجات البيولوجية وتشمل : المسكن وهى مثل المديح. التصفيق . الاشتراك في الأنشطة المعززات الإيجابية والسبلبية التعزيز الإيجابي تقوية السلوك من خلال إزالة مثير بغيض بعد حدوث السلوك مباشرة التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي عللي ؟ لأن التعزيز السلبي يؤدي للهرب والتجنب وهي سلوكيات غير مرغوب فيها . العقاب يزيل المثير غير السار بعد حدوث السلوك مباشرة التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي أمثلة للتعزيز السلبي -تناول حبة أسبرين في حالة الصداع -وتخفيف السائق للسرعة عند معرفته بوجود رادار على الشارع تصنيف المعززات إلى 5 أشكال الاجتماعية النشاطية المادية الغذائية 1-المعززات الغذائية •الأول : أنه ليس مقبولا أن لا يحصل الإنسان على الطعام إلا بعد فعله لسلوك معين . •الثاني : أن المعزز يتوقف عن التأثير إذا شعر الإنسان بالشبع . 1- المعززات الغذائية 1-استخدام هذه الطريقة تكون عند فشل الطرق الأخرى . س\ كيف يرد على الانتقاد الثاني؟ 2-عدم إعطاء كميات كبيرة من المعزز نفسه . •وتشمل النشاطات التي يحبها الفرد كمشاهدة برامج التلفاز والألعاب الرياضية •ومنها: الابتسام ، الثناء ، التربيت على الظهر، التقبيل •المعززات الاجتماعية مرغوبة لأنها : –يمكن تقديمها بعد السلوك مباشرة –نادرا ما يحدث الإشباع منها . •من أمثلة المعززات الاجتماعية قوية التأثير في الصف الدراسي «انتباه المعلم». •هل انتباه المعلم للطفل معزز سلبي أم إيجابي؟ •دراسة ألن وزلاؤه على طفلة في الرابعة من عمرها للتعرف على أثر انتباه المعلمين لسلوكها الاجتماعي . •دراسة شوت وهوبكنز على أثر انتباه معلمة رياض الأطفال للأطفال على اتباعهم التعليمات . العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز ●متى نقدم المعزز للفرد وما نوع هذا المقرر ؟ وما هي كمية التعزيز التي نعطيها له ؟ إن الإجابة عن هذه الأسئلة تتطلب مراعاة عوامل مختلفة ، العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز ●متى نقدم المعزز للفرد وما نوع هذا المقرر ؟ وما هي كمية التعزيز التي نعطيها له ؟ إن الإجابة عن هذه الأسئلة تتطلب مراعاة عوامل مختلفة ، العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 1- فورية التعزيز : Immediacy of Reinforcement •إن أحد أهم العوامل التي تزيد من فعالية التعزيز هو تقديمه مباشرة بعد حدوث السلوك ، وأن نقول للطفل " بالمناسبة ، لقد كان أداؤك في الصباح رائعاً " أقل فعالية من أن نقول له " رائع جداً " مباشرة بعد تأديته للسلوك . •إن التأخر في تقديم المعزز قد ينتج عنه تعزيز سلوكيات غير مستهدفة لا نريد تقويتها العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز فلا يكفي أن نعطي المعزز مباشرة بعد حدوث السلوك وإنما يجب ألا يتصف التعزيز بالعشوائية فإنه من المهم تعزيز السلوك ليتواصل في مرحلة اكتساب السلوك كذلك يجب تحديد كمية التعزيز التي ستعطى للفرد ، وبشكل عام ، فكلما كانت كمية التعزيز أكبر كانت فعالية التعزيز أكثر ، ما دامت كمية التعزيز ضمن حدود معينة ، فإذا كان المعزز هو الثناء مثلاً ، العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 5 - التنويع (Variation) : •إن استخدام معززات متنوعة أكثر فعالية من استخدام معزز واحد . •كذلك فاستخدام أشكال مختلفة من المعزز نفسه أكثر فعالية من استخدام شكل واحد منه، فإذا كان المعزز هو الانتباه إلى الطفل فلا تقل مرة بعد أخرى "جيد، وضع يدك على كتفه، الخ. العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز •أما العامل الخامس الذي يؤثر في فعالية التعزيز فهو درجة تعقيد السلوك المستهدف ، والمبدأ العام الذي يوجهنا في هذا الخصوص هو : كلما ازدادت درجة تعقيد السلوك ، أصبحت الحاجة إلى كمية كبيرة من التعزيز أكثر . 7- التحليل الوظيفي (Functional Analysis) : ودراسة احتمالات التعزيز المتوفرة في تلك البيئة ، فذلك يساعدنا على تحديد المعززات الطبيعية ويزيد من احتمال تعميم السلوك المكتسب والمحافظة على استمراريته العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 8- اختيار المعزز " كلّ بما يليق به " : •تعتبر بعض المثيرات معززات إيجابية لكل الناس تقريباً . •فالطعام على سبيل المثال هو تعزيز إيجابي تقريباً لكل شخص لم يتناول طعاماً لعدة ساعات ، والحلوى كذلك معزز بالنسبة لأغلب الأطفال . العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 9- الجدة (Novelty) : •إن مجرد كون الشيء جديداً يكسبه خاصية التعزيز أحياناً ، لذلك ينصح استخدام أشياء غير مألوفة قدر الإمكان نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع(جداول التعزيز) •التعزيز المستمر : يعتبر هذا النوع من التعزيز أسهل أنواع التعزيز حيث يحصل فيه الكائن الحي على التعزيز فور كل استجابة إجرائية ، ويستخدم هذا النوع من التعزيز في المراحل الأولى من تدريب الكائن الحي على المهارة المطلوب تعلمها . •التعزيز المتقطع : يقدم هذا التعزيز في مرحلة لاحقة للمرحلة الأولى ، بحيث يقدم التعزيز لبعض الاستجابات الإجرائية دون غيرها ، وقد وضع سكنر أسلوبين عامين من أساليب التعزيز المتقطع في كتابه نظم التعزيز : نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع •نظام نسبة التعزيز الثابتة : وهنا يعزز المتعلم بعد عدد من الاستجابات ، كأن يحصل على التعزيز بعد الاستجابة الخامسة أو السادسة ، ويظل هذا النظام ثابتاً في هذا النوع من الدراسة . •نظام نسبة التعزيز المتقطع : في هذا النظام لا يقدم المعزز بعد عدد معين الاستجابات ، وإنما يقدم بعد كل عدد مختلف من الاستجابات في ظروف مختلفة ، وفي هذه الحالة تكون نسبة التعزيز عبارة عن متوسط عدد الاستجابات في وحدة المعزز التي يحددها المعلم ، فمثلاً يقدم المعزز بعد كل سبع استجابات وبعد فترة يقدم بعد كل ثلاث استجابات ، وبعد فترة أخرى بعد كل عشر استجابات يصدرها المتعلم وهكذا •نظام فترة التعزيز الثابتة : وفي هذا النظام يقدم المجرب التعزيز بعد انقضاء فترة زمنية محددة ، كعشر دقائق مثلاً، وإذ لم يصدر الكائن الحي بعد انقضاء الفترة الزمنية أية استجابات فإنه لا يعزز ، ويرجأ التعزيز حتى يتم صدور الاستجابة نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع في هذا النظام قد يحصل الكائن الحي على التعزيز بسرعة في بعض الأحوال، وقد تطول فترة التعزيز عن الفترة السابقة لها، الفرق بين جداول التعزيز الثابتة والمتغيرة جداول التعزيز المتغيرة/ المتقطعة جداول التعزيز الثابتة/ المستمرة تحافظ على استمرارية السلوك وتكراره بشكل أكبر تعد أكثر مقاومة للانطفاء -تصبح العضوية أكثر نشاطا وحيوية تعد أكثر فاعلية عند بداية السلوك تحافظ على استمرار السلوك وتكراره -تصبح العضوية أقل نشاطا وحيوية مبدأ بريماك :

المحاضرة الخامسة
التعزيز
أهداف المحاضرة

•التعريف بالتعزيز
•التعريف بأنواع التعزيز
•التعريف بكيفية اختيار التعزيز
•التعريف بالعوامل التي تؤثر في فاعلية التعزيز
•التعريف بجداول التعزيز
Loading…
تعريف التعزيز
Reinforce,ent

•هو الإجراء الذي يؤدي فيه حدوث السلوك إلى توابع إيجابية أو إزالة توابع سلبية ،الأمر الذي يترتب عليه زيادة احتمال حدوث السلوك في المستقبل في مواقف مماثلة .

•الحالة أو الشيء أو الحدث التي تؤدي إلى زيادة احتمالية حدوث السلوك تسمى معززات .

•التعزيز يعرف وظيفيا ،أي أنه لا يسمى تعزيزا إلا إذا أدى إلى أثر في السلوك .
تصنيف المعززات

المعزز الثانوي
المعزز الأولي
شرطية ومتعلمة
غير شرطية وغير متعلمة
أغلب المعززات ثانوية
قليلة جدا
1-حيادية تحولت إلى معززات ثانوية بعد اقترانها بمعزز آخر .
2-حيادية اقترنت بأكثر من معزز فأصبحت معززات عممية (مثل : المال)
إيجابية ، مثل : الطعام والحنان والدفء
سلبية : مثل : البرد – الألم
Loading…
المعززات الطبيعية والاصطناعية

المعززات الطبيعية تثير السلوك المرغوب فيه دون تخطيط وتنظيم .وتستخدم لإشباع الحاجات البيولوجية وتشمل :
الطعام ، الشراب ، النوم ، المسكن
القاعدة العامة أن المثيرات الطبيعية إذا فشلت في إحداث السلوك المرغوب فيه يتم اللجوء إلى معززات اصطناعية .وهى مثل المديح. التصفيق .الاشتراك في الأنشطة
المعززات الإيجابية والسبلبية

التعزيز السلبي
التعزيز الإيجابي
تقوية السلوك من خلال إزالة مثير بغيض بعد حدوث السلوك مباشرة
ظهور مثير بعد السلوك مباشرة يؤدي إلى زيادة احتمال حدوث السلوك في المستقبل في المواقف المشابهة .

التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي
•التعزيز الإيجابي أكثر شيوعا في تعديل السلوك من التعزيز السلبي ، عللي ؟
لأن التعزيز السلبي يؤدي للهرب والتجنب وهي سلوكيات غير مرغوب فيها .
التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي

العقاب
التعزيز السلبي
يقلل حدوث السلوك غير المرغوب فيه
يقوي السلوك الزرغوب فيه
يعرض الفرد للمثير غير السار بعد السلوك مباشرة
يزيل المثير غير السار بعد حدوث السلوك مباشرة
التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي
صفي نوع التعزيز الذي يحدث في الموقف التالي :

«عندما تبكي الطفل في أحد المحلات لتجبر الأم على شراء لعبة لها فتقوم الأم بشرائها».

أمثلة للتعزيز السلبي
-تناول حبة أسبرين في حالة الصداع
-وتخفيف السائق للسرعة عند معرفته بوجود رادار على الشارع

• وتحضير الطالب للحصة القادمة ليتجنب ما قد يفعله مدرس المادة المعروف بعقابه الشديد ، كلها أمثلة على التعزيز السلبي ، فجميعها تشمل تجنب المثيرات البغيضة مما يؤدي إلى زيادة احتمال التصرف على هذا النحو في الظروف المماثلة مستقبلاً
  فسائق السيارة لا يكافأ إذا توقف عند رؤيته الضوء الأحمر ولكنه يعاقب إذا لم يتوقف
  Loading…
  ●الفرق بين التعزيز السالب والعقاب :
  ●-يختلف التعزيز السلبي عن العقاب حيث إنه في العقاب يتم تقديم المعزز السلبي بينما في التعزيز السلبي إزالة المعزز السلبي .

تصنيف المعززات إلى خمسة أشكال

تصنيف المعززات إلى 5 أشكال
الاجتماعية
النشاطية
المعنوية
المادية
الغذائية
1-المعززات الغذائية
•وتشمل كل أنواع الطعام والشراب التي يفضلها الفرد.
•تستخدم بكثرة مع الأطفال المعاقين .
•يواجه هذا النوع من المعززات انتقادين :
•الأول : أنه ليس مقبولا أن لا يحصل الإنسان على الطعام إلا بعد فعله لسلوك معين .
•الثاني : أن المعزز يتوقف عن التأثير إذا شعر الإنسان بالشبع .
1- المعززات الغذائية
س\ كيف يرد على الانتقاد الأول ؟
1-استخدام هذه الطريقة تكون عند فشل الطرق الأخرى .
2-يكون استخدام المعززات الغذائية عادة في بداية البرنامج العلاجي للمعاقين حتى يتعلم المعاق الاستجابة للمعززات الأخرى التي تقترن بالمعزز الغذائي .
1- المعززات الغذائية
س\ كيف يرد على الانتقاد الثاني؟
1-التنويع بين المعززات
2-عدم إعطاء كميات كبيرة من المعزز نفسه .
2-المعززات المادية

•من أمثلة المعززات المادية : الألعاب والمال والقصص والأقلام .
•ينتقدها بعض السلوكيين لأنها مثيرات خارجية لا تتصل بالسلوك وليست نتيجة طبيعية له .
3-المعززات الرمزية
المعززات الرمزية هي معززات قابلة للاستبدال يحصل عليها الفرد بعد السلوك المرغوب مباشرة ويتم استبدالها فيما بعد بمعززات أخرى .
4-المعززات النشاطية
•وتشمل النشاطات التي يحبها الفرد كمشاهدة برامج التلفاز والألعاب الرياضية
•المعززات النشاطية أكثر قبولا من غيرها ،ويندر أن يحصل فيها الإشباع .
•دراسة بيرس وريسلي في أمريكا استخدمت المعززات النشاطية لزيادة الأعضاء المسجلين في أحد الأندية .
5-المعززات الاجتماعية
•ومنها: الابتسام ، الثناء ، التربيت على الظهر، مسح الشعر، التقبيل
•المعززات الاجتماعية مرغوبة لأنها :
–طبيعية
–يمكن تقديمها بعد السلوك مباشرة
–نادرا ما يحدث الإشباع منها .
5-المعززات الاجتماعية
•من أمثلة المعززات الاجتماعية قوية التأثير في الصف الدراسي «انتباه المعلم».

•هل انتباه المعلم للطفل معزز سلبي أم إيجابي؟

•دراسة ألن وزلاؤه على طفلة في الرابعة من عمرها للتعرف على أثر انتباه المعلمين لسلوكها الاجتماعي .
•دراسة شوت وهوبكنز على أثر انتباه معلمة رياض الأطفال للأطفال على اتباعهم التعليمات .
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
●متى نقدم المعزز للفرد وما نوع هذا المقرر ؟ وما هي كمية التعزيز التي نعطيها له ؟ إن الإجابة عن هذه الأسئلة تتطلب مراعاة عوامل مختلفة ، فالعوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز هي :
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
●متى نقدم المعزز للفرد وما نوع هذا المقرر ؟ وما هي كمية التعزيز التي نعطيها له ؟ إن الإجابة عن هذه الأسئلة تتطلب مراعاة عوامل مختلفة ، فالعوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز هي :
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
1- فورية التعزيز : Immediacy of Reinforcement
•إن أحد أهم العوامل التي تزيد من فعالية التعزيز هو تقديمه مباشرة بعد حدوث السلوك ، كأن نعطي الطفل لعبة اليوم لأنه أدى واجبه المدرسي بالأمس قد لا يكون ذا أثر كبير ، وأن نقول للطفل " بالمناسبة ، لقد كان أداؤك في الصباح رائعاً " أقل فعالية من أن نقول له " رائع جداً " مباشرة بعد تأديته للسلوك .
•إن التأخر في تقديم المعزز قد ينتج عنه تعزيز سلوكيات غير مستهدفة لا نريد تقويتها
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
2- ثبات التعزيز (Consistency of Reinforcement) يجب استخدام التعزيز على نحو منظم وفقاً لقوانين معينة يتم تحديدها قبل البدء بتنفيذ برنامج العلاج ، فلا يكفي أن نعطي المعزز مباشرة بعد حدوث السلوك وإنما يجب ألا يتصف التعزيز بالعشوائية فإنه من المهم تعزيز السلوك ليتواصل في مرحلة اكتساب السلوك
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
3- كمية التعزيز (Quantity of Reinforcement) :
كذلك يجب تحديد كمية التعزيز التي ستعطى للفرد ، وذلك يعتمد على نوع المعزز ، وبشكل عام ، فكلما كانت كمية التعزيز أكبر كانت فعالية التعزيز أكثر ، ما دامت كمية التعزيز ضمن حدود معينة ، فإذا كان المعزز هو الثناء مثلاً ، فقولنا للطفل " جيد " قد يكون أقل فعالية من قولنا " رائع جداً " إنني فرح بكل فعلٍ
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
4-مستوى الحرمان – الإشباع Deprivation – Satiation :
فكلما كان حرمان الفرد (أي الفترة التي مرت عليه دون الحصول على المعززات) أكبر ، كان المعزز أكثر فعالية، فمعظم المعززات تكون فعالة عندما يكون مستوى حرمان الفرد منها كبيراً نسبياً .
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
5 - التنويع (Variation) :
•إن استخدام معززات متنوعة أكثر فعالية من استخدام معزز واحد .
•كذلك فاستخدام أشكال مختلفة من المعزز نفسه أكثر فعالية من استخدام شكل واحد منه، فإذا كان المعزز هو الانتباه إلى الطفل فلا تقل مرة بعد أخرى "جيد، جيد، جيد" ولكن قل له "أحسنت" وابتسم له، وقف بجانبه، وضع يدك على كتفه، الخ.
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
6- درجة صعوبة السلوك (Complexity of Behavior)
•أما العامل الخامس الذي يؤثر في فعالية التعزيز فهو درجة تعقيد السلوك المستهدف ، فالمعزز ذو الأثر البالغ عند تأدية الفرد لسلوك بسيط قد لا يكون فعالاً عندما يكون السلوك المستهدف سلوكاً معقداً أو يتطلب جهداً كبيراً ، والمبدأ العام الذي يوجهنا في هذا الخصوص هو : كلما ازدادت درجة تعقيد السلوك ، أصبحت الحاجة إلى كمية كبيرة من التعزيز أكثر .
Loading…
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
7- التحليل الوظيفي (Functional Analysis) :
•يجب أن يستند استخدامنا للمعززات إلى تحليلنا للظروف البيئية التي يعيش فيها الفرد ، ودراسة احتمالات التعزيز المتوفرة في تلك البيئة ، فذلك يساعدنا على تحديد المعززات الطبيعية ويزيد من احتمال تعميم السلوك المكتسب والمحافظة على استمراريته
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
8- اختيار المعزز " كلّ بما يليق به " :
•تعتبر بعض المثيرات معززات إيجابية لكل الناس تقريباً .
•فالطعام على سبيل المثال هو تعزيز إيجابي تقريباً لكل شخص لم يتناول طعاماً لعدة ساعات ، والحلوى كذلك معزز بالنسبة لأغلب الأطفال .
العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز
9- الجدة (Novelty) :
•إن مجرد كون الشيء جديداً يكسبه خاصية التعزيز أحياناً ، لذلك ينصح استخدام أشياء غير مألوفة قدر الإمكان
نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع(جداول التعزيز)
•التعزيز المستمر : يعتبر هذا النوع من التعزيز أسهل أنواع التعزيز حيث يحصل فيه الكائن الحي على التعزيز فور كل استجابة إجرائية ، ويستخدم هذا النوع من التعزيز في المراحل الأولى من تدريب الكائن الحي على المهارة المطلوب تعلمها .
•التعزيز المتقطع : يقدم هذا التعزيز في مرحلة لاحقة للمرحلة الأولى ، بحيث يقدم التعزيز لبعض الاستجابات الإجرائية دون غيرها ، وقد وضع سكنر أسلوبين عامين من أساليب التعزيز المتقطع في كتابه نظم التعزيز :

نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع

أولاً : نظام نسبة التعزيز : وفيه يعطى التعزيز بعد عدد معين من الاستجابات يحدده المجرب ويقسم إلى قسمين :
•نظام نسبة التعزيز الثابتة : وهنا يعزز المتعلم بعد عدد من الاستجابات ، كأن يحصل على التعزيز بعد الاستجابة الخامسة أو السادسة ، ويظل هذا النظام ثابتاً في هذا النوع من الدراسة .
•نظام نسبة التعزيز المتقطع : في هذا النظام لا يقدم المعزز بعد عدد معين الاستجابات ، وإنما يقدم بعد كل عدد مختلف من الاستجابات في ظروف مختلفة ، وفي هذه الحالة تكون نسبة التعزيز عبارة عن متوسط عدد الاستجابات في وحدة المعزز التي يحددها المعلم ، فمثلاً يقدم المعزز بعد كل سبع استجابات وبعد فترة يقدم بعد كل ثلاث استجابات ، وبعد فترة أخرى بعد كل عشر استجابات يصدرها المتعلم وهكذا
نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع

ثانياً : نظام فترة التعزيز : وهو تقديم التعزيز وفق نظام زمني يحدده المعلم ويقسم إلى قسمين:
•نظام فترة التعزيز الثابتة : وفي هذا النظام يقدم المجرب التعزيز بعد انقضاء فترة زمنية محددة ، كعشر دقائق مثلاً، مع مراعاة عدم تقديم أي تعزيز إلا بعد انقضاء هذه الفترة الزمنية التي حددها المجرب ، وبصرف النظر عن عدد الاستجابات الإجرائية التي يصدرها الكائن الحي ، وإذ لم يصدر الكائن الحي بعد انقضاء الفترة الزمنية أية استجابات فإنه لا يعزز ، ويرجأ التعزيز حتى يتم صدور الاستجابة
نظم التعزيز عند سكنر " التعزيز المستمر والتعزيز المنقطع

نظام فترة التعزيز المتقطع :
في هذا النظام قد يحصل الكائن الحي على التعزيز بسرعة في بعض الأحوال، وقد تطول فترة التعزيز عن الفترة السابقة لها، ويقاس معدل الاستجابات في هذا النظام بالنسبة لمتوسط الفترات الزمنية التي يحددها المجرب ، ويعد استمرار صدور الاستجابات الضمان الوحيد للحصول على التعزيز
الفرق بين جداول التعزيز الثابتة والمتغيرة
جداول التعزيز المتغيرة/ المتقطعة
جداول التعزيز الثابتة/ المستمرة
تعد أكثر فاعلية بعد بناء السلوك
تحافظ على استمرارية السلوك وتكراره بشكل أكبر
تعد أكثر مقاومة للانطفاء
يسهل تقديمها بين الحين والآخر
يبقى الفرد في حالة نشاط دائم بحثا عن المعزز

• تعمل على خفض معدل تكرار السلوك إذا لم يحصل التعزيز نهائيا
  -تعد أكثر اقتصادية من حيث كلفتها
  -تصبح العضوية أكثر نشاطا وحيوية
  تعد أكثر فاعلية عند بداية السلوك
  تحافظ على استمرار السلوك وتكراره
  تعد أقل مقاومة لانطفاء
  يصعب تقديمها باستمرار
  يخمد سلوك الفرد بعد التعزيز
  -تعمل على ظهور السلوك المرغوب فيه وتكراره عند تعزيزه
  -تعد أقل اقتصادية من حيث كلفتها
  -تصبح العضوية أقل نشاطا وحيوية
  مبدأ بريماك :

•اقترح ديفيد بريماك (1965) أن يتجنب المعلمون قوائم التعزيزات المحضرة، وأن يقدموا التعزيزات المناسبة من خلال مشاهدتهم لسلوك التلاميذ مباشرة ، وبخاصة عندما يعطي الطلبة فرصة الاختيار من عدة نشاطات معروضة عليهم ، وطبقاً لمبدأ بريماك ، كلما زاد اختيار بديل معين ، كان ذلك معززاً أكبر ، وأن المعزز الأقوى يمكن أن يخدم كمعزز بالنسبة للمعززات الأضعف ، أي أن الاستجابات الأكثر تكراراً تعزز الاستجابات الأقل تكراراً .
صور للمعززات:

ما نوع المثيرات التالية

الأشكال الخمسة للتعزيز
الطبيعية
والاصطناعية
الإيجابية
والسلبية
الأولية
والثانوية
المعززات

الثناء

النقود

الدرجات الدراسية

الحلوى

توجيه الانتباه نحو الطفل
ما نوع المثيرات التالية

الأشكال الخمسة للتعزيز
الطبيعية
والاصطناعية
الإيجابية
والسلبية
الأولية
والثانوية
المعززات
اجتماعي
طبيعي
حسب الموقف
ثانوي
الثناء
مادي
اصطناعي
حسب الموقف
ثانوي
النقود
رمزي
اصطناعي
حسب الموقف
ثانوي
الدرجات الدراسية
غذائي
طبيعي
حسب الموقف
أولي
الجلوى
اجتماعي
طبيعي
حسب الموقف
ثانوي
توجيه الانتباه نحو الطفل
انتهت المحاضرة
وبالتوفيق