Lakhasly

يتناول الفصل الخامس مفهوم التعليم المدمج، مبرزًا خصائصه ومميزاته وتحدياته. يتميز التعليم المدمج بمرونته في المشاركة وتوفير خيارات تعلم متنوعة، وإتاحة مصادر معرفية غنية، وتعزيز التواصل وتبادل الخبرات، واستمرارية التقييم الفوري. ومن أبرز مزاياه: خفض التكاليف، ورفع مستوى التفاعل بين الطلاب والمعلمين، وتلبية الاحتياجات الفردية، واستثمار التكنولوجيا، وتحسين جودة العملية التعليمية، وتوفير التغذية الراجعة، والحفاظ على التفاعل وجهًا لوجه مع تقليل الوقت والجهد والتكلفة.

على الجانب الآخر، يواجه التعليم المدمج مشكلات مثل: تدني مهارات بعض الطلاب والمعلمين في التعامل مع التقنيات، وتفاوت كفاءة الأجهزة المنزلية، وصعوبات في البنية التحتية للشبكات والاتصالات، ونقص الكوادر المؤهلة، وتأثير محدودية التفاعل الاجتماعي على الدافعية، وصعوبة ملاءمته لبعض المراحل الدراسية (كالابتدائية) أو المقررات العملية.

ويكمن نجاح التعليم المدمج في الاختيار الأمثل لآلية الدمج، مع مراعاة أهداف التعليم، ومحتوى المقرر، ومستوى التفاعل المطلوب، واحتياجات المتعلمين، بالإضافة إلى عوامل الوقت والتكلفة والإمكانيات المتاحة.

الفصل الخامس
التعليم المدمج
. المشاركة : تساعد خاصية المرونة التي يتصف بها التعلم المدمج الأفراد وموجه التعلم . على المشاركة في توجيه العملية التعليمية حسب حاجاتهم، والمشاركة في اختيار )
•
.
النشاطات الفردية والجماعية وغيرها من أنشطة التعلم.
الترابط والتواصل : يوفر التعلم المدمج روابط بين خيارات التعلم المتاحة للموضوع الواحد، كما يوفر طريقة اتصال سريعة ومتاحة طوال الوقت ؛ مما يساعد على تبادل
الخبرات وحل المشكلات.
تعدد المصادر وغزارتها : إن تعدد مصادر التعلم وغزارتها التي يوفرها نظام التعلم المدمج يساعد على تناول المعرفة ودراستها في قاعدة التدريب، ثم متابعة التعلم والمناقشة على مصادر التعلم المفتوحة ( منتديات، غرفة المحادثة ، الفصول الافتراضية
المتزامنة، وغير المتزامنة؛ مما يعمق ويثري المعرفة لدى الأفراد.
استمرارية عملية التقييم: تعد التغذية الراجعة المستمرة والفورية أحد مقومات التقييم الجيد، وخصائص التعلم المدمج تسمح بتقييم المتعلمين بشكل مستمر وفوري من خلال استخدام أدوات التقييم الإلكترونية، والتواصل الإلكتروني الذي وفره
هذا النظام.
9
الا
والا
العمـ
وجو
للطلب
فضلا
أن تحيط
11111
والبصرية )
ويتميز التعليم المده
باختصار الوقت والجن
وبصورة تمكن من إدارة ) تحسين المستوى العام الله إحدى طرائق التدريس المعت بالاشتراك معها، يساعد في القاء المعلومة بالقراءة من في
الفصل الخامس
143
9
مميزات التعليم المدمج
يمتاز التعليم المدمج عن غيره من أنماط التعليم الأخرى بمزايا عدة، منها: انخفاض نفقات التعليم مقارنة بالتعلم الإلكتروني وحده ، ورفع مستوى التفاعل والتواصل بين المتعلمين من جهة وبين المعلم والمتعلم من جهة أخرى، أيضا المرونة لتوفير الاحتياجات الفردية وأنماط التعلم لدى المتعلمين باختلاف مستوياتهم وأوقاتهم، والاستفادة من التقدم التكنولوجي في الاستخدام والتنفيذ، كما يرفع من جودة العملية التعليمية، وإثراء المعرفة الإنسانية ؛ ولهذا كان دوره في رفع كفاءة المعلمين وجودة المنهج التعليمي، ومن مميزات التعليم المدمج : توفير تغذية راجعة فورية للطلبة، كما أنه يتيح التفاعل وجها لوجه بين الطالب ومعلميه في أثناء التعلم فضلا عن مرونة تناول موضوعات المحتوى وفقا للظروف المختلفة التي يمكن أن تحيط بعملية التعليم، وكذلك تميزه بإتاحة العديد من فرص التعلم السمعية والبصرية ( رابعة الصقرية وعلي كاظم 2019م).
ويتميز التعليم المدمج أيضا .
باختصار الوقت والجهد والتكلفة، من خلال إيصال المعلومات للمتعلمين بأسرع وقت وبصورة تمكن من إدارة العملية التعليمية وضبطها، وقياس أداء المعلمين وتقييمهم، إضافة إلى تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي، وتوفير بيئة تعليمية جذابة وإذا كانت المحاضرة هي إحدى طرائق التدريس المعتمدة على إلقاء المعلومات، فإن استخدام الوسائط التقنية الأخرى بالاشتراك معها، يساعد في التخلص من المظاهر السلبية للتعليم التقليدي، الذي يعتمد على إلقاء المعلومة بالقراءة من قبل المحاضر.
الفصل الخامس
التعليم المدمج
وتتلخص مميزات التعلم المدمج فما يأتي: محمد مخلص، 2018م) : ( رابعة
الصقرية ومحسن السالمي (2020م
التفاعل الاجتماعي : حيث مكن التعلم المدمج الجمع بين اللقاءات المباشرة وجها لوجه بين المعلم وطلابه ، وبين المتعلم وزملائه، والتفاعل من خلال أدوات ) الاتصال الإلكتروني المباشر مثل : المحادثة المباشرة أو مؤتمرات الفيديو، أو من خلال الاتصال غير المتزامن مثل : البريد الإلكتروني والمناقشات الإلكترونية. فاعلية التكاليف : إنّ العائد من تكاليف التعلم المدمج يمكن أن تؤتي ثمارها ، إذا تم توظيف وقت المعلم ومصادر التعلم، واستخدام الحواسيب والشبكات في
•
مواقف التعلم.
مرونة التعلم وهي تتحقق من خلال تصميم المحتوى التعليمي وتقديمه، وطريقة تدريسه ، كذلك مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، وتقديم المحتوى بأكثر من شكل (مطبوعا ، أو مسموعا، أو مرئيا) ، وتنظيم المتعلمين في مجموعات متعاونة ، أو المشاركة في مشروع ، أو نشاط ينجزونه سويا.
الإيجابية : يُبنى التعلم المدمج على إيجابية المتعلم والتفاعل بينه وبين معلمه، وبينه وبين زملائه ؛ ولذلك يمكن المتعلم من الانتقال والتجوال داخل المحتوى والاختيار من البدائل المتاحة والتوقيتات التي تناسبه، ويحدد احتياجاته المختلفة لإتمام عملية التعلم.
التعامل والوصول للمعلومات : فالتعلم المدمج يمكن المتعلم من التعامل مع العديد من الوسائط التعليمية، مثل: الكمبيوتر والإنترنت والأقراص المدمجة وبيئات التعلم الافتراضية، وغيرها من المصادر التعليمية التي يحصل من خلالها
على المعلومات.
يشعر المدرس أن له دورا في العملية التعليمية وأن دوره لم يسلب.
يقوم بتوفير الوقت كل من المعلم والطالب.
التعليم المدمج
•
الفصل الخامس
145
يوفر طريقتين للتعلم يمكن الاختيار بينهما بدلا من الاعتماد على طريقة
واحدة .
يعالج مشكلات عدم توافر الإمكانيات لدى بعض الطلاب.
يتناسب مع المجتمعات في الدول النامية التي لم تتوافر لديها بيئة إلكترونية
كاملة .
وقت التعلم محدد بالزمان والمكان وهذا ما يفضله الطلاب حتى الآن.
يركز على الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية دون تأثير واحد على الأخرى.
يحافظ على الروابط الأصيلة بين الطالب والمعلم وهو أساس تقوم عليه العملية
التعليمية
.
RO
1465
10
التعليم المدمج
الفصل الخامس
مشكلات التعليم المدمج
لا يخلو التعليم المدمج من مشكلات يجب النظر إليها بعين الحسبان ومنها ( مصطفى عياصرة ، 2014م ) ( تيسير سليم، 2018م ) ( ريم المعيذر، 2020م)
التعليم المدمج
تدني مستوى المشاركة القمـ
المدمجة.
تدني مستوى فاعلية نظر
الطلبة.
بعض الطلبة تنقصهم الخبرة أو المهارة الكافية للتعامل مع أجهزة الكمبيوتر وشبكات الإنترنت، وهذا يمثل أهم عوائق التعلم الإلكتروني وخاصة إذا كنا نتكلم عن نوع من
التعلم الذاتي.
لا يوجد أي ضمان من الأجهزة الموجودة لدى المتعلمين في منازلهم أو في الأماكن التي يدرسون بها المساق إلكترونيا على نفس الكفاءة والقدرة والسرعة والتجهيزات، وأنها تصلح للمحتوى المنهجي.
صعوبات كثيرة في أنظمة الشبكات والاتصالات وسرعاتها في أماكن الدراسة.
عدم توافر الكوادر المؤهلة في هذا النوع من التعلم
المرونة، وصعوبة التفاعل الاجتماعي، وتوفير البدائل التعليمية، وعزلة الطلاب بسبب التفاعل الاجتماعي المحدود يمكن أن تؤثر على دوافعهم للتعلم.
تحديات تتعلق بموارد التعليم المدمج وهي مصنفة في أربع فئات من الموارد : الموارد المادية ( أجهزة الكمبيوتر ، والموارد الرقمية والموارد البشرية (المعلمون المدربون) والموارد الاجتماعية التي تدعم الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
تدني مستوى الخبرة والمهارة عند بعض المدرسين وعدم التعامل بجدية مع تكنولوجيا التعليم والأجهزة الحاسوبية ومرفقاتها.
تطور أجهزة الحاسوب من جيل إلى آخر قد تقف أحيانا عائقا في سبيل اقتنائها لدى بعض الطلبة والمدرسين والجهات الأخرى.
التغذية الراجعة والحوا
بعض المراحل الدرا وخاصة تلك التي
التركيز على الجوانـ
التعليم المدمج
الفصل الخامس
147
تدني مستوى المشاركة الفعلية للمختصين في المناهج في صناعة القرارات الإلكترونية
المدمجة.
تدني مستوى فاعلية نظام الرقابة والتقويم والتصحيح والحضور والغياب لدى
الطلبة .
التغذية الراجعة والحوافز التشجيعية والتويضية قد لا تتوافر أحيانا.
بعض المراحل الدراسية وخاصة الابتدائية ، وبعض المناهج والمقررات الدراسية وخاصة تلك التي تحتاج إلى مهارات عملية قد لا يجدي فيها استخدام التعليم المدمج.
التركيز على الجوانب : المعرفية والمهارية لدى الطلبة أكثر من الجوانب العاطفية.
ويمكن القول:
إن النجاح الحقيقي للتعليم المدمج يتمثل في : اختيار أفضل دمج من خلال مراعاة أهداف التعليم العامة، ومحتوى المقرر، ومستوى التفاعل المطلوب، ومدى حاجات المتعلمين ودافعيتهم وعددهم، مع الأخذ بعين الحسبان عوامل الوقت والتكلفة والإمكانيات والظروف المحيطة.