Lakhasly

تشير الأدبيات التربوية المعاصرة إلى وجود العديد من المفاهيم التي توضح وتتداخل هذه المفاهيم أو تستخدم كمرادفات لهذه العملية. للمعلمين (Teachers' Professional Development). ومن وجهة نظر ألكين وآخرين أن التنمية المهنية للمعلمين تحدث من خلال مفهوم التربية أثناء الخدمة والتى تعنى المهارات والمعارف التي يلزم أن تحسين مستوى كفاءاتهم المهنية وتجويد أدائهم لمسئولياتهم ومهامهم المنوطين (۱۹۸۷) (١٦) أن عدة مفاهيم تتداخل في مجال تحسين الكفاية المهنية للمعلمين، ومن هذه المفاهيم (التدريب أثناء الخدمة للمعلمين) كمدخل للتنمية المهنية بينهم، ومخطط يمكن المعلمين من النمو فى المهنة وكل ما من شأنه أن يرفع من مستوى في حين عرف (سامح عبد الرحيم، (۱۹۹۱) (۱۲) التنمية المهنية للمعلمين بأنها نوع من التربية المستمرة لهم والتى تتم وفق برنامج منظم ومخطط لتزويد التربوية التي تتعلق بطرق التدريس ومهارات التواصل والتفاعل مع الطلاب، ۱۹۹٦ ) (۲۹) أن النمو المهني للمعلم يعني مقدار الزيادة المرغوب فيها من الخبرات المعرفية والانفعالية والمهارية التي يكتسبها المعلم نتيجة التحاقه ببرنامج للتنمية المهنية أو معتمداً على ذاته. بينما أوضح (محمد زياد حمدان (۱۹۸۹) (۲۳) أن التنمية المهنية للمعلمين هي عملية منظمة ومدروسة لبناء مهارات تربوية وإدارية وشخصية جديدة أو تجويد ما يتوافر لديهم تحسين فعالية المعلمين وتحقيق مزيد من النمو للمتعلمين. وعرف (يوسف قطب، (۱۹۹۰) (۳۸) التنمية المهنية للمعلمين بأنها نمو أهداف ونظريات ومعارف ومهارات وسلوكيات مهنية وما يتصل بكل ذلك من (۱۹۹۳) (۱) تعريفاً للتنمية المهنية للمعلمين مؤداه (۱۹۹۷) (۱) التنمية المهنية للمعلمين كوظيفة من وظائف الإدارة المدرسية، يبذلها مدير المدرسة للارتفاع بمستوى المعلمين مهنياً ونموهم بالمدرسة،

• مفهوم التنمية المهنية للمعلمين
  تشير الأدبيات التربوية المعاصرة إلى وجود العديد من المفاهيم التي توضح
  (In- Service
  مفهوم التنمية المهنية للمعلمين، وتتداخل هذه المفاهيم أو تستخدم كمرادفات لهذه
  العملية. ومن هذه المفاهيم التدريب أثناء الخدمة للمعلمين
  (Teachers' Training، أو التربية المستمرة للمعلمين Teachers' Continuous)
  (Education أو التربية أثناء الخدمة (In- Service Teachers Education)، أو
  النمو المهني للمعلمين (Teachers' Professional Growth)، أو التنمية المهنية
  للمعلمين (Teachers' Professional Development).
  ومن وجهة نظر ألكين وآخرين أن التنمية المهنية للمعلمين تحدث من
  خلال مفهوم التربية أثناء الخدمة والتى تعنى المهارات والمعارف التي يلزم أن
  يتعلمها المعلمون أثناء ممارساتهم لأعمالهم فى ميدان التربية والتعليم بغرض
  تحسين مستوى كفاءاتهم المهنية وتجويد أدائهم لمسئولياتهم ومهامهم المنوطين
  بها.
  بينما يرى (عبد القادر يوسف، (۱۹۸۷) (١٦) أن عدة مفاهيم تتداخل في
  مجال تحسين الكفاية المهنية للمعلمين، ومن هذه المفاهيم (التدريب أثناء الخدمة
  للمعلمين) كمدخل للتنمية المهنية بينهم، والتى تعرف بأنها كل برنامج منظم
  ومخطط يمكن المعلمين من النمو فى المهنة وكل ما من شأنه أن يرفع من مستوى
  عملية التعلم والتعليم ويزيد من طاقات المعلمين الإنتاجية.
  في حين عرف (سامح عبد الرحيم، (۱۹۹۱) (۱۲) التنمية المهنية للمعلمين
  بأنها نوع من التربية المستمرة لهم والتى تتم وفق برنامج منظم ومخطط لتزويد
  المعلمين بخبرات تتعلق بالجوانب الأكاديمية التى تخصصوا في تدريسها والجوانب
  التربوية التي تتعلق بطرق التدريس ومهارات التواصل والتفاعل مع الطلاب، وتقويم
  التعلم وجميع الخبرات التي تؤدى إلى رفع مستواهم وزيادة كفاياتهم في العمل
  ویری (مصطفی جودت وخيرى سليم، ۱۹۹٦ ) (۲۹) أن النمو المهني للمعلم
  يعني مقدار الزيادة المرغوب فيها من الخبرات المعرفية والانفعالية والمهارية التي
  يكتسبها المعلم نتيجة التحاقه ببرنامج للتنمية المهنية أو معتمداً على ذاته.
  بينما أوضح (محمد زياد حمدان (۱۹۸۹) (۲۳) أن التنمية المهنية للمعلمين
  هي عملية منظمة ومدروسة لبناء مهارات تربوية وإدارية وشخصية جديدة
  للمعلمين يتطلبها أداؤهم الفعال للمسؤوليات المدرسية، أو تجويد ما يتوافر لديهم
  منها بتجديدها ،وإثرائها أو سد العجز الملاحظ فيها لتحقيق غرض أسمى هو
  تحسين فعالية المعلمين وتحقيق مزيد من النمو للمتعلمين.
  وعرف (يوسف قطب، (۱۹۹۰) (۳۸) التنمية المهنية للمعلمين بأنها نمو
  المعلم في مهنة التعليم بما يشمله هذا النمو من جوانب مختلفة متعلقة بالمهنة من
  أهداف ونظريات ومعارف ومهارات وسلوكيات مهنية وما يتصل بكل ذلك من
  تطبيقات في تربية المعلمين.
  وقدم (أحمد محمد غانم، (۱۹۹۳) (۱) تعريفاً للتنمية المهنية للمعلمين مؤداه
  أنها عملية مستمرة وشاملة وطويلة المدى، والتى تتيح قدراً من الفرص والحرية
  للمعلمين لأن يفكروا لأنفسهم خلال الأنشطة والبرامج المتاحة لهم لكي يصنعوا
  بالتفكير الناقد شيئاً من أنفسهم ويطوراً من أدائهم بطريقة تأملية.
  وعرف (حسين بدر السادة، (۱۹۹۷) (۱) التنمية المهنية للمعلمين كوظيفة
  من وظائف الإدارة المدرسية، وهى مفهوم واسع ويشمل جميع المحاولات التي
  يبذلها مدير المدرسة للارتفاع بمستوى المعلمين مهنياً ونموهم بالمدرسة، وإيجاد
  بيئة صحية بالمدرسة من خلال إيجاد الظروف المناسبة التي يهيئها مدير المدرسة
  لممارسة التطوير المهني مع المعلمين.