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La gestion de l'heterogeneite des classes represente un defi majeur pour les enseignants dans leur pratique, etant donne les differences de niveau qui existent entre les eleves, particulierement ceux en difficulte.Cette demarche est concue comme une methode de soutien, qui s'adapte aux besoins de chaque eleve, en proposant des approches pedagogiques variees et souvent individualisees.En vue de combler les lacunes constatees lors de l'evaluation, des activites d'apprentissage nouvelles et adaptees ont ete mises a sa disposition.Notre travail de recherche se concentrera sur la regulation des difficultes que rencontrent les eleves du Francais langue etrangere, a travers la demarche de la remediation pedagogique.
La gestion de l'hétérogénéité des classes représente un défi majeur pour les enseignants dans leur pratique, étant donné les différences de niveau qui existent entre les élèves, particulièrement ceux en difficulté.
En général, lorsqu'on parle d'un élève ayant des difficultés, ceci implique que l'élève a pris du retard dans son apprentissage, ne parvenant pas à suivre le rythme de l'enseignement de manière satisfaisante. Par conséquent, il est nécessaire de maintenir une activité régulière pour contrôler l'apprentissage de manière à maximiser les chances de réussite de l'apprenant et à prévenir l'échec scolaire.
Notre travail de recherche se concentrera sur la régulation des difficultés que rencontrent les élèves du Français langue étrangère, à travers la démarche de la remédiation pédagogique.
Cette dernière sert de soutien à l'élève en difficulté. En vue de combler les lacunes constatées lors de l'évaluation, des activités d'apprentissage nouvelles et adaptées ont été mises à sa disposition. Cette démarche est conçue comme une méthode de soutien, qui s'adapte aux besoins de chaque élève, en proposant des approches pédagogiques variées et souvent individualisées.
Le choix du sujet de recherche a été motivé sur la volonté première de comprendre la réalité des pratiques de remédiation dans le contexte du cycle moyen. Ensuite, pour identifier la catégorie d'élèves bénéficiant de la remédiation et comprendre de quelle manière ces séances ont été menées
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