Lakhasly

المقدمة: تعد ظاهرة التنمر في المدارس من أكثر القضايا التي تشغل بال العديد من الباحثين والمهتمين بمجال التعليم والنفس. سنسعى في هذا البحث إلى فهم عميق للظاهرة وتقديم التوصيات اللازمة لمواجهتها والتخفيف من تأثيرها. تم استعراض الدراسات السابقة التي تناولت موضوع التنمر في المدارس بشكل وافٍ، حيث قدمت الدراسات المعلومات المفصلة حول موضوع التنمر وآثاره السلبية على الطلاب والمجتمع بشكل عام. مما أضاف قيمة كبيرة لفهمنا لهذه المشكلة الاجتماعية الهامة. دراسة عيسى (2022) استهدفت معرفة وعي المعلمات المستقبليات بمفهوم التنمر وآثاره السلبية، ووجدت ارتفاعاً في مستوى الوعي بالتنمر المدرسي بين الطالبات. إضافة إلى دعم الطلاب نفسياً وحثهم على تقبل شخصياتهم. وأظهرت قصوراً في الوعي بالتنمر الإلكتروني وعدم تقديم العون اللازم لضحاياه. وأشارت إلى أهمية وضع برامج تربوية لمساعدة ضحايا التنمر والتخلص من هذا السلوك. تعكس الدراسات المذكورة أهمية موضوع التنمر في المدارس وتحث على ضرورة التدخل الفعال من قبل الجهات التعليمية والمجتمع لمواجهته والحد من آثاره السلبية على الطلاب. مثل أيهما اكثر وعي المعلمين أم المعلمات بظاهر التنمر وطرق الحد منها؟ أيهما أكثر وعي المعلمون القدامى أم المعلمون الجدد بظاهرة التنمر وطرق الحد منها؟ تتمثل مشكلة البحث في ارتفاع سلوك التنمر في مدارسنا وتزايدة في العشرسنوات الأخيرة بنسب كبيرة وخصوصا انتشارها بشكل كبير بين تلاميذ المدارس وخصوصا المراهقين وهذا يدل على ضعف دور مديري المدارس والمعلمين في مواجهة ظاهرة التنمرو معرفت الأجرائات المتبعه لذلك(حسين، لأن المتنمر قد يخفي هويته ويوجه إلى الضحية سيل من الإيذاء بسبب ما يتوفر لديه من معلومات عن الضحية مما يؤثر سلبًا على حالته النفسية. ومن خلال مراجعة الدراسات السابقة أشارت دراسة (حسين، 2022) إلى ضرورة تفعيل دور أعضاء هيئة التدريس في مواجهة التنمر الإلكتروني بين الطلاب وبعضهم البعض، 2015) في الأهداف والنتائج أيضًا، 2015 أهداف وأهمية البحث: أهداف البحث: ١- زيادة الوعي: تهدف هذه الخطوة إلى تعريف هيئة التدريس بأشكال التنمر وتأثيراتها السلبية على الطلاب المتضررين والمجتمع بشكل عام. ٢- تعزيز القدرات: يهدف هذا الهدف إلى تجهيز المعلمين بالأدوات والمهارات اللازمة للتعرف على حالات التنمر والتدخل فيها بفعالية. ٣- إنشاء بيئة آمنة: يهدف هذا الهدف إلى تشجيع هيئة التدريس على خلق بيئة تعليمية آمنة وداعمة تقلل من حدوث حالات التنمر. ٥- تعزيز التعاون مع الأهل: يهدف هذا الهدف إلى تعزيز التواصل بين المدرسة وأولياء الأمور للتعاون في التعرف على ومواجهة حالات التنمر. ٦- تطوير برامج توجيهية: يهدف هذا الهدف إلى تطوير برامج وأنشطة توجيهية تساعد الطلاب على التعامل مع التنمر وبناء الثقة بالنفس. حيث يمكن أن تؤثر سلبًا على صحة الطلاب النفسية والعاطفية، وتعرقل عملية التعلم. فإن فهم مدى وعي هيئة التدريس بظاهرة التنمر يمكن أن يساعد في تطوير استراتيجيات فعّالة للحد من هذه المشكلة وتحسين بيئة المدرسة بشكل عام. يمكن تقديم صورة واضحة لواقع التنمر في المدارس وتأثيره على الطلاب، بالإضافة إلى تعزيز التوعية بين الطلاب وأولياء الأمور حول خطورة التنمر وكيفية التصدي له وترتبط هذه النقطة بتساؤلات المشكلة البحثية حول كيفية تأثير الوعي بظاهرة التنمر على قدرة هيئة التدريس على التعامل معها وتقديم الدعم للطلاب المتضررين. بما في ذلك التربية وعلم النفس التربوي وسياسات التعليم. وبناء على سبق يمكننا أن نجمل مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي: ما مدى وعي المعلمون بظاهرة التنمر المدرسي وطرق الحد منها؟ الأسئلة البحث:

1. ايهما أكثر وعي المعلمين أم المعلمات بظاهرة التنمر وطرق الحد منها؟ مصطلحات البحث: لديه تلذذ بمشاهدة معاناة الضحية وقد يسبب للضحية بعض الآلام" (عيسى، ص425) 2015 منهج البحث (إجراءات البحث): يوضح الباحث العناصر التالية: طريقة إجراء البحث (منهج البحث، تجريبي، مجتمع وعينة البحث: مجتمع البحث: اختيار المدارس عشوائياً لتمثيل العادل لمجتمع البحث
   • الاستخدام: يمكن إعداد استبيان يحتوي على أسئلة متعلقة بتجارب الطلاب مع التنمر، وتأثيراتها على الصحة النفسية والأداء الأكاديمي. يتم توزيع هذه الاستبيانات على عينة عشوائية من الطلاب في المدرسة. 1. مالائمة نوع وحجم العينة:
   • أهداف البحث: تحديد مدى وعي هيئة التدريس بظاهرة التنمر وتحليل عوامل تؤثر فيه. - حجم العينة:
2. تمثيل العينة لمجتمع البحث:
   • تشمل العينة المدرسين من مختلف المراحل التعليمية ومن مختلف التخصصات. 3. دقة ووصف مجتمع البحث وتحديد اسم العينة: وصف خصائص عينة البحث وطريقة تحديدها: ‏ b. وصف خصائص مجتمع البحث:
     • يمثل مجتمع البحث المعلمين في المدارس.

لخص هذا البحث بحدود ١٥٠ كلمة مع ذكر الأهداف، عينة البحث، أدوات البحث والكلمات المفتاحية:

المقدمة:
تعد ظاهرة التنمر في المدارس من أكثر القضايا التي تشغل بال العديد من الباحثين والمهتمين بمجال التعليم والنفس. يهدف هذا البحث إلى دراسة ظاهرة التنمر في المدارس وتحليل أسبابها وآثارها على الطلاب المتضررين وعلى البيئة التعليمية بشكل عام. سنسعى في هذا البحث إلى فهم عميق للظاهرة وتقديم التوصيات اللازمة لمواجهتها والتخفيف من تأثيرها.

تم استعراض الدراسات السابقة التي تناولت موضوع التنمر في المدارس بشكل وافٍ، حيث قدمت الدراسات المعلومات المفصلة حول موضوع التنمر وآثاره السلبية على الطلاب والمجتمع بشكل عام. تناولت الدراسات المختلفة جوانب متعددة لهذه الظاهرة من خلال استخدام مناهج وأساليب متنوعة، مما أضاف قيمة كبيرة لفهمنا لهذه المشكلة الاجتماعية الهامة.

دراسة القحطاني (2015) ركزت على وعي المعلمات في مرحلة التعليم الابتدائي بمدينة الرياض بشأن التنمر والإجراءات المتبعة لمنعه، وتوصلت إلى درجات عالية من الوعي بالتنمر وأشكاله بين المعلمات.
دراسة عيسى (2022) استهدفت معرفة وعي المعلمات المستقبليات بمفهوم التنمر وآثاره السلبية، ووجدت ارتفاعاً في مستوى الوعي بالتنمر المدرسي بين الطالبات.
دراسة سعد وآخرون (2022) تناولت دور معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مواجهة التنمر، وأبرزت أهمية استخدام النصح والإرشاد للحد من التنمر، إضافة إلى دعم الطلاب نفسياً وحثهم على تقبل شخصياتهم.
دراسة حسين وآخرون (2022) استعرضت دور أعضاء هيئة التدريس في مواجهة التنمر الإلكتروني، وأظهرت قصوراً في الوعي بالتنمر الإلكتروني وعدم تقديم العون اللازم لضحاياه.
دراسة كشيب (2023) تناولت سلوك التنمر عند الأطفال وأسبابه وعلاجه، وأشارت إلى أهمية وضع برامج تربوية لمساعدة ضحايا التنمر والتخلص من هذا السلوك.

تعكس الدراسات المذكورة أهمية موضوع التنمر في المدارس وتحث على ضرورة التدخل الفعال من قبل الجهات التعليمية والمجتمع لمواجهته والحد من آثاره السلبية على الطلاب.
يُعَدُّ هذا البحث استكمالاً وتوسعاً للدراسات السابقة، حيث سنحاول التركيز على مدى وعي المعلمون بظاهرة التنمر المدرسي وطرق الحد منها. كما يُطرح البحث العديد من الأسئلة، مثل أيهما اكثر وعي المعلمين أم المعلمات بظاهر التنمر وطرق الحد منها؟ أيهما أكثر وعي المعلمون القدامى أم المعلمون الجدد بظاهرة التنمر وطرق الحد منها؟

مشكلة البحث.

تتمثل مشكلة البحث في ارتفاع سلوك التنمر في مدارسنا وتزايدة في العشرسنوات الأخيرة بنسب كبيرة وخصوصا انتشارها بشكل كبير بين تلاميذ المدارس وخصوصا المراهقين وهذا يدل على ضعف دور مديري المدارس والمعلمين في مواجهة ظاهرة التنمرو معرفت الأجرائات المتبعه لذلك(حسين،2000) ، بل ظهر نوع جديد من التنمر وهو التنمر الإلكتروني، وهو أشد خطرًا؛ لأن المتنمر قد يخفي هويته ويوجه إلى الضحية سيل من الإيذاء بسبب ما يتوفر لديه من معلومات عن الضحية مما يؤثر سلبًا على حالته النفسية.
ومن خلال مراجعة الدراسات السابقة أشارت دراسة (حسين، 2022) إلى ضرورة تفعيل دور أعضاء هيئة التدريس في مواجهة التنمر الإلكتروني بين الطلاب وبعضهم البعض، من خلال حث الطلاب على دراسة ظاهرة التنمر دراسة ميدانية، وخاصة أن الدراسة أكدت على ضعف دور أعضاء هيئة التدريس في معالجة قضية التنمر وتوعية الطلاب بخطرها على الأفراد وعلى المجتمع، بينما دراسة (القحطاني، 2015) هدفت إلى التعرف على مدى وعي معلمات المرحلة الابتدائية بماهية التنمر وأشكاله وآثاره السلبية على كل الضحية، وكشفت النتائج عن تقليدية الإجراءات المتبعة لمنع التنمر في المدارس الابتدائية الحكومية، وبالتالي فإن دراسة القحطاني (2015) تتفق تمامًا مع دراسة( حسين، 2022) في ضعف استراتيجيات المعالجة من أعضاء هيئة التدريس، وقد توافقت دراسة) سعد,2022) مع دراسة (القحطاني،2015) في الأهداف والنتائج أيضًا، إذ أكدت النتائج على أن المعلم يلعب دورًا كبيرًا في تقليص ظاهرة التنمر بين الطلاب في المدارس في جميع مراحلها.
إضافة إلى قلة الدراسات التي تشمل وعي المعلمين بهذه الظاهرة على مستوى الوطن العربي أو على الصعيد المحلي ، ونظراً إلى نقص وعي المعلمين ومعرفتهم بتداعيات التنمر وكيفية الاستجابة للظاهرة على نحو فعال ( القحطاني،2015

أهداف وأهمية البحث:
أهداف البحث:
١- زيادة الوعي: تهدف هذه الخطوة إلى تعريف هيئة التدريس بأشكال التنمر وتأثيراتها السلبية على الطلاب المتضررين والمجتمع بشكل عام.
٢- تعزيز القدرات: يهدف هذا الهدف إلى تجهيز المعلمين بالأدوات والمهارات اللازمة للتعرف على حالات التنمر والتدخل فيها بفعالية.
٣- إنشاء بيئة آمنة: يهدف هذا الهدف إلى تشجيع هيئة التدريس على خلق بيئة تعليمية آمنة وداعمة تقلل من حدوث حالات التنمر.
٤- تشجيع الإبلاغ: تهدف هذه الخطوة إلى تشجيع المعلمين على تشجيع الطلاب على الإبلاغ عن حالات التنمر بدون خوف من الانتقام أو التهديد.
٥- تعزيز التعاون مع الأهل: يهدف هذا الهدف إلى تعزيز التواصل بين المدرسة وأولياء الأمور للتعاون في التعرف على ومواجهة حالات التنمر.
٦- تطوير برامج توجيهية: يهدف هذا الهدف إلى تطوير برامج وأنشطة توجيهية تساعد الطلاب على التعامل مع التنمر وبناء الثقة بالنفس.

أهمية البحث:
فهم مدى وعي المعلمين بظاهرة التنمر في المدارس يمثل أمراً بالغ الأهمية حيث تعد مشكلة التنمر في المدارس أحد أهم التحديات التي تواجه المجتمع، حيث يمكن أن تؤثر سلبًا على صحة الطلاب النفسية والعاطفية، وتعرقل عملية التعلم. ولذلك، فإن فهم مدى وعي هيئة التدريس بظاهرة التنمر يمكن أن يساعد في تطوير استراتيجيات فعّالة للحد من هذه المشكلة وتحسين بيئة المدرسة بشكل عام. يعتبر فهم مدى وعي هيئة التدريس بظاهرة التنمر في المدارس ضروريًا للتحقيق في فعالية الإجراءات والسياسات المتخذة لمكافحة التنمر. وباستخدام الإحصائيات، يمكن تقديم صورة واضحة لواقع التنمر في المدارس وتأثيره على الطلاب، مما يعزز الحاجة إلى التدخل والتدابير الوقائية. من خلال تقديم حلول لمشكلة ملحة ميدانية يمكن للبحث أن يساهم في تطوير برامج تدريبية لهيئة التدريس للتعرف على علامات التنمر ومعالجته بشكل فعال، بالإضافة إلى تعزيز التوعية بين الطلاب وأولياء الأمور حول خطورة التنمر وكيفية التصدي له وترتبط هذه النقطة بتساؤلات المشكلة البحثية حول كيفية تأثير الوعي بظاهرة التنمر على قدرة هيئة التدريس على التعامل معها وتقديم الدعم للطلاب المتضررين.
من المتوقع أن تؤثر نتائج البحث على مجالات متعددة، بما في ذلك التربية وعلم النفس التربوي وسياسات التعليم. يمكن للطالب أن يؤكد أن فهم أفضل للتنمر في المدارس يمكن أن يسهم في تحسين البيئة التعليمية بشكل عام ويعزز التعلم الإيجابي والصحيح في المدارس.

فروض/تساؤلات البحث:
وبناء على سبق يمكننا أن نجمل مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي:
ما مدى وعي المعلمون بظاهرة التنمر المدرسي وطرق الحد منها؟
الأسئلة البحث:

1. ايهما أكثر وعي المعلمين أم المعلمات بظاهرة التنمر وطرق الحد منها؟


2. ايهما أكثر وعي المعلمون القدامى أم المعلمون الجدد بظاهرة التنمر وطرق الحد منها؟

مصطلحات البحث:
التنمر:
التنمر لغة: التنمر في اللغة مشتق من مادة (نمر)، والتنمر مأخوذة من التشبه بالنمر، فيقال في بيئة العرب: هو أنمر وهي نمراء؛ أي غضب وساء خلقه، وتنمر فلان: أي تنكر له وتوعده بالإيذاء. (المعجم الوجيز، 1993م)
التنمر اصطلاحًا: سلوك عدواني نحو شخص بهدف مشاهدة معاناة الضحية من الآلام الجسدية التي يتركها المعتدي عليه"، كما يعرف التنمر بأنه "الهجوم من شخص مستأسد على شخص أضعف منه، لديه تلذذ بمشاهدة معاناة الضحية وقد يسبب للضحية بعض الآلام" (عيسى، 2022، ص425)
التعريف الإجرائي: يعرف الباحث التنمر في المدارس بقوله: "استخدام العنف اللفظي أو الجسدي أو النفسي من بعض الطلاب المنحرفين سلوكيًا تجاه بعض زملائهم في المدرسة"
الوعي: حالة فهم وادراك شئ ما (قاموس كامبريدج) وحالة درايه المرء بمحيطه (قاموس اكسفوردالي)
التعريف الإجرائي: درجة الوعي اى طبيعة مواقف عينة الدراسة من الفقرات المتعلقه بالاستبانة ، مدى وعي المعلمات بماهية التنمر المدرسي واشكاله والآثار السلبية ودور المعلمة لمنعه(القحطاني،2015

منهج البحث (إجراءات البحث): يوضح الباحث العناصر التالية:
طريقة إجراء البحث (منهج البحث، مسحي، تجريبي، تاريخي..):
تم اعتماد منهج البحث المسحي للبحث نظرًا لملائمته مع أهدافها واستعماله الشائع في الدراسات المتنوعة، حيث يساعد هذا المنهج على وصف وتحليل الظواهر بشكل شامل.

مجتمع وعينة البحث:

عينة البحث: تشمل العينة المدرسين من مختلف المراحل التعليمية ومن مختلف التخصصات.
مجتمع البحث: اختيار المدارس عشوائياً لتمثيل العادل لمجتمع البحث

أدوات البحث:

1. استبيانات (Questionnaires):
   
   
   
   • الوصف: استبيانات مهيكلة يتم توزيعها على عينة من الطلاب لجمع البيانات حول تجاربهم مع التنمر.
   
   
   • الاستخدام: يمكن إعداد استبيان يحتوي على أسئلة متعلقة بتجارب الطلاب مع التنمر، مثل تكرار التنمر، وأنواع التنمر، وتأثيراتها على الصحة النفسية والأداء الأكاديمي. يتم توزيع هذه الاستبيانات على عينة عشوائية من الطلاب في المدرسة.
   
   
   
   


2. مقابلات شخصية (Semi-Structured Interviews):
   
   
   
   • الوصف: مقابلات هادفة تُجرى مع الطلاب أو المعلمين أو الأهل لفهم تجاربهم وآرائهم حول التنمر.
   
   
   • الاستخدام: يتم تطوير دليل مقابلة يحتوي على أسئلة مفتوحة وموجهة للحصول على رؤى عميقة حول أسباب التنمر وتأثيراتها.
   
   
   
   

المعالجة الإحصائية: تحديد طريقة المعالجة الاحصائية المناسبة.

إجراءات البحث (الخطوات التي اتبعها الباحث في تطبيق البحث).

1. 
   

   مالائمة نوع وحجم العينة:

   
   
   
   
   • منهج البحث: استخدام منهج مسحي كون الدراسة تستهدف فهم مستوى الوعي لدى المعلمين.
   
   
   • أهداف البحث: تحديد مدى وعي هيئة التدريس بظاهرة التنمر وتحليل عوامل تؤثر فيه.
   
   
   • حجم العينة:
   
   
   
   


2. 
   

   تمثيل العينة لمجتمع البحث:

   
   
   
   
   • تشمل العينة المدرسين من مختلف المراحل التعليمية ومن مختلف التخصصات.
   
   
   • اختيار المدارس عشوائياً لتمثيل العادل لمجتمع البحث.
   
   
   
   


3. 
   

   دقة ووصف مجتمع البحث وتحديد اسم العينة:
   ‏ a. وصف خصائص عينة البحث وطريقة تحديدها:

   
   

‏ b. وصف خصائص مجتمع البحث:
- يمثل مجتمع البحث المعلمين في المدارس.
- يتألف مجتمع البحث من مدرسين من مختلف الأعمار والخلفيات التعليمية والتخصصات.

حدود البحث:
حدود البحث المكانية في هذه الدراسات تركز على المملكة العربية السعودية، حيث تمت دراسة الوعي بالتنمر لدى معلمات المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض في دراسة القحطاني (2015)، وكذلك تمت دراسة معلمات المستقبل بمفهوم التنمر في دراسة عيسى (2022)، ودور معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مواجهة ظاهرة التنمر في دراسة سعد وأخرون (2022).

أما حدود البحث الزمانية، فهي تتراوح من عام 2015 في دراسة القحطاني إلى عام 2023 في دراسة كشيب.

من حيث الحدود الموضوعية، فتركز هذه الدراسات على مفهوم التنمر ووعي المعلمات والطالبات المعلمات به، وآثار التنمر السلبية، ودور الأطر التربوية في مواجهة التنمر، والإجراءات المتبعة لمنع التنمر، وكيفية علاج سلوك التنمر.