Lakhasly

يتناول النص دور الثواب والعقاب في التعلم. فالثواب، حسب جثري، لا يعزز الارتباطات بقدر ما يحافظ عليها من الانطفاء. أما العقاب، فله تأثيرات متعددة: فالعقاب الخفيف قد يكون إشارةً فقط، بينما الأقوى قد يُنهي العادة ويُحدث سلوكًا مضادًا. العقاب المستمر يُشبه الثواب في نتائجه، إذ يُنتج مثيرات مقوية حتى إيجاد متنفس. أخيرًا، يُمكن أن تُنتج مثيرات مصاحبة للعقاب سلوكًا توقعياً تجنبيًا، بشرط تواجدها وقت العقاب.

3.الثواب والعقاب: ان المثوبة تؤثر في نتائج التعلم وذلك ان المثوبة لا تضيف شيئاً إلى التعلم بالارتباط من ترتيب ميكانيكي يضع المثوبة في نهاية سلسلة من الافعال تنقل الكائن الحي من المثيرات المؤثرة إلى المثوبة وعليه فإن المثوبة في نظر جثري لا تقوي الارتباطات بل تحافظ عليها من عدم التعلم ، اما العقاب فيقوم بأمور عدة دفعة واحدة وبصورة عامة فان تأثيره في التعلم محدود وهناك اربع حالات هي : ا- العقاب الخفيفة يمكن ان يكون مشيراً فقط ومقوياً للمسلوك الجاري دون ان يقطعه ب-العقاب الأقوى: يمكن ان يحطم العادة السابقة عن طريق تأديته إلى سلوك مضاد وذلك بحضور الاشارة المنبه للعادة السابقة ج - العقاب المستمر : يفعل فعل الدافع وتنتج مثيرات مقوية تبقي العقوبة فاعلة الى ان تجد متنفساً لها ، وبذلك تكون النتائج للمتعلم شبيهة بنتائج الثواب ، وعليه فإن الفعل الذي يقود الى الامان مثيب لانه يوقف العقاب وهو بازالة المثيرات المقوية. د- ان المثيرات التي كانت قد رافقت العقاب تنتج سلوكاً حدث أثر العقاب نفسه وهذا مثال على الاستجابة التوقعية اللازمة للسلوك التجنبي ، وان الاشارات المراد تجنبها يجب ان تكون حاضرة وقت العقاب اذا اردنا حصول التوقع ( السيد والشرقاوي ، 1978 : 67 )