Lakhasly

أ‌- مفهوم بيئة التعلم الشخصية: يمكن تعريف بيئات التعلم الشخصية بانها الاستخدام الحر المجموعة من الخدمات والأدوات والتقنيات والبرمجيات والتي تمكنه من إدارة عملية تعليمه وبناء معارفه في سياق اجتماعي من خلال تقديم وسائل للتواصل مع المساحات الشخصية الأخرى لتبادل المعارف الفعالة. كما تعرف أيضا بانها أداة تمكن المتعلم في الانخراط في بيئة موزعة تتكون من شبكة من الأشخاص والخدمات والموارد. تمكنه من تجميع وتنظيم مجموعة متنوعة من الخدمات والتطبيقات داخل هذه البيئة والتي تساعده على إدارة عملية تعلمه الخاصة، كما تتيح له التواصل مع معلميه وأقرانه. ب- الفرق بين بينات التعلم الشخصية وشبكات التعلم الشخصية: بشير مصطلح بيئة التعلم الشخصية (PLE) إلى الأدوات والعمليات والتقنيات والمنتجات التي تساعد المتعلم على إدارة تعلمه، وبالتالي تمثل أدوات الويب ۲٫۰ (تويتر) وويكي والمدونات وبرامج مشاركة الصور والفيديو وخدمات (RSS) حواضن البيئة التعلم الشخصية، بينما يمثل الأشخاص والخبراء والمتخصصين في هذه البيئات شبكة التعلم الشخصية، وبهم يتم إنتاج المحتوى والمصادر التعليمية الإلكترونية في بيئات التعلم الشخصية. ج- الفرق بين بينات التعلم الشخصية وأنظمة إدارة التعلم: تعد بيئات التعلم الشخصية بمثابة تجميع المجموعة متفرقة ومتنوعة من الخدمات بمختلف سياقاتها والعمل على الموافقة بينها لخدمة جانب تعليمي أو أكثر، 1. تقدم شبكة التعلم الشخصية مصادر متعددة من المعلومات 3. تساعد شبكة التعلم الشخصية المتعلم على الوصول إلى عالم متكامل من المصادر والخبرات والتقنيات المجانية وغير المجانية. 2. البنائية الاجتماعية: تعتمد بيئة التعلم الشخصية بشكل أساسي على مبدأ الاجتماعية وعلى تفاعلات المتعلم ومشاركته للمعرفة مع المتعلمين الآخرين أو المعلمين أو أقرانهم. 4. التكيف: تتغير وتتكيف بيئات التعلم الشخصية وفقا لاحتياجات المتعلمين وتفضيلاتهم التعليمية ومتطلباتهم الشخصية. 5. التكامل بين التعلم الرسمي وغير الرسمي: تمكن هذه البيئات عملية الربط والتكامل بين التعلم الرسمي وغير الرسمي وفرص التعلم مدى الحياة خصوصاً في السياقات الخاصة بالتعليم، ويتاح كلا النوعان في هذه البيئات وذلك من خلال أدوات الويب المختلفة واستخدام استراتيجيات تعليمية لاستخدام كل أداة من الأدوات لدعم التعلم الرسمي ولتحقيق أهداف التعلم. 6. التفاعلية والإبحار: تسمح بينات التعلم الشخصية للمتعلمين بالتفاعل مع واجهات تصميم التفاعل الخاصة بالبيئة ذاتها ومكوناتها وخدماتها المختلفة. 8. الوصول والإتاحة: يمكن الوصول إلى هذه البيئات بخدماتها المختلفة في كل وقت ومن أي مكان ومن أي جهاز متصل بالويب سواء من خلال الحاسب المحمول، كما تساعد مستخدميها على تطوير البيئات نفسها وإثراءها من خلال الاتصال بمطوري المواقع ومقدمي الخدمات لتحسين وتطوير هذه البيئات بإضافة بعض المميزات لها أو حذف جوانب القصور منها. منصة للقراءة والكتابة معا: تمكن هذه البيئات المستخدم من القراءة والكتابة بما يضمن التفاعلية بشكل مستمر. مفتوحة المصدر: يسمح المستخدمي هذه البيئات التعديل في الأكواد البرمجية بالإضافة أو الحذف لبعض مكونات البيئة لتتلاءم مع متطلبات التصميم التعليمي المطلوب. و- أنواع بيئات التعلم الشخصية: أ- شبكات اتصال شخصية متزامنة: يعني الاتصال التزامني أن عملية الاتصال تتم في الوقت نفسه، وهناك نوعان من الاتصال التزامني:

• الأول: عن طريق الشبكة التقليدية التي تتضمن الأشخاص والأماكن كالمكتبة وبيئة العمل والأشخاص الذين تتواصل معهم شخصياً، ومن أمثلته هذا النوع حضور اجتماع في العمل أو الاتصال بصديق من أصدقاء العمل للنقاش حول موضوع معين أو اللقاءات الشخصية أو دورات التطوير المهني. ب- شبكات الاتصال الشخصية الاجتماعية شبه التزامنية: ويعني النقاشات التي تحدث بواسطة مجموعة من الأشخاص داخل شبكة التعلم الخاصة بنا دون أن تكون موجهة لنا، ولأنه في شبكتك فإنك حتما سترى هذه الأسئلة وسيراها كل من في شبكته أي كل من يتابعه ويتم هذا النوع من الاتصال عن طريق التقنيات الحديثة أيضا. والشبكات الاجتماعية اللاتزامنية كتويتر. ج- شبكات اتصال لا تزامنية تفاعلية ديناميكية: هذا النوع من الشبكات يربطنا مع محتوى ومصادر سبق وأن اعتبرناها مهمة وذات قيمة بالنسبة لنا، إذ تساعدنا هذه التقنية على البقاء على اتصال بكل ما استجد في شبكتنا الشخصية وذلك عن طريق إرسال تلبيهات ورسائل كلما قام أحد الأشخاص في شبكتنا بأي نشاط تفاعلي مثلا إرسال رسالة أو كتابة تغريدة أو مشاركة ملف وغير ذلك في حسابه الخاص. • تصميم بيئات التعلم الشخصية: لتصميم بيئات تعلم شخصية لابد من الإجابة عن الأسئلة التالية:
• ما الأدوات اللازمة لتصميم بيئات التعلم الشخصية؟
• من الأشخاص الذين سنتواصل معهم؟
• كيف ومتى تريد ان تتعلم؟ • الأدوات اللازمة لتصميم بينات التعلم الشخصية: والويكي وغيرها. ٤. أدوات تساعد في تفعيل الأدوات السابقة: مثل استخدام خلاصات المواقع (RSS) واستخدام الوسوم (Tags) لتوصيف مصادر التعلم المختلفة. • أبعاد بينات التعلم الشخصية: تتضمن بيئات التعلم الشخصية ستة أبعاد مستقلة، وهي:
• بعد الشاشة: وذلك بتنظيم عدة مصغرات المواقع الخدمات بحيث تظهر جميعها على الشاشة. بعد البيانات يقصد به طريقة التعامل مع البيانات مثل قص ولصق النصوص ونقل البيانات بالسحب والإفلات وطريقة تنسيقها. - البعد الزمني: ويقصد به طريقة تحديث البيانات وحاويات الخدمات (Widget)، حيث ظهرت في الأونة الحديثة بروتوكولات تسمح بنشر التحديثات الجديدة بشكل متزامن البعد الاجتماعي ويقصد به طريقة عرض البيانات الشخصية للمتعلم مثل الملف الشخصي وقائمة الأصدقاء وكيفية مشاركتهم البيانات أو أحداث حاويات الخدمات
• بعد الأنشطة: ويقصد به دمج المتعلم في أنشطة التعلم من خلال التحكم بالتطبيقات المستخدمة في بيئة التعلم الشخصية. - بعد التشغيل: ويقصد به مشاركة المتعلم بيئته الشخصية مع بينات المتعلمين الآخرين • الأشخاص الذين سنتواصل معهم: تزخر الأدبيات التربوية بالكثير من الإستراتيجيات التي تقدم لنا طرقا مختلفة لكيفية إدارة عملية تعلمنا من خلال شبكات التعلم الشخصية، ولعل أحد هذه الإستراتيجيات ما يلي: 0: تعتمد كامل إستراتيجية شبكة التعلم الشخصية على استخدام وفهم شبكات التواصل الاجتماعي social media وطريقتها في ربط الناس في شبكات وكيف يمكن استخدامها معاً وكيف يمكن لغيرنا استخدامها حيث تعد هذه المعرفة أهم مرحلة في بناء إستراتيجية التعلم الشخصية. ٢. قراءة شبكات التواصل الاجتماعي: ويتم ذلك عن طريق استخدام محركات البحث الخاصة بشبكات التواصل الاجتماعي مثل Google Blog search Technorati) وغيرها كما يفضل أيضاً استخدام متصفحات برامج التواصل الاجتماعي نفسها. والمشاركة في المؤتمرات الرقمية والمشاركة في مصادر المجتمع الرقعي الذي تم تكوينه في الشبكة.

لخص لي مايلي:
• بيئات التعلم الشخصية:
أ‌- مفهوم بيئة التعلم الشخصية:
يمكن تعريف بيئات التعلم الشخصية بانها الاستخدام الحر المجموعة من الخدمات والأدوات والتقنيات والبرمجيات
الاجتماعية من قبل المتعلم، والتي تمكنه من إدارة عملية تعليمه وبناء معارفه في سياق اجتماعي من خلال تقديم وسائل للتواصل مع المساحات الشخصية الأخرى لتبادل المعارف الفعالة.
كما تعرف أيضا بانها أداة تمكن المتعلم في الانخراط في بيئة موزعة تتكون من شبكة من الأشخاص والخدمات والموارد.
كما يمكن تعريف بيئات التعلم الشخصية بانها عبارة عن مجموعة من خدمات الانترنت بمختلف سياقها لخدمة جانب
تعليمي أو أكثر، وعلى المتعلم أن يخطط ويبني ويخصص المحتوى الموجود حسب احتياجاته المعرفية والتي تختلف من متعلم الآخر.
ومن التعريفات السابقة يتضح أن بيئة التعلم الشخصية في عبارة عن بيئة إلكترونية خاصة بالمتعلم، تمكنه من تجميع وتنظيم مجموعة متنوعة من الخدمات والتطبيقات داخل هذه البيئة والتي تساعده على إدارة عملية تعلمه الخاصة، وجمع المحتوى والأدوات التي يحتاجها لتحقيق أهداف عملية التعلم وفقا لأسلوبه الخاص، كما تتيح له التواصل مع معلميه وأقرانه.

ب- الفرق بين بينات التعلم الشخصية وشبكات التعلم الشخصية:
بشير مصطلح بيئة التعلم الشخصية (PLE) إلى الأدوات والعمليات والتقنيات والمنتجات التي تساعد المتعلم على إدارة تعلمه، بينما تعني شبكة التعلم الشخصية (PLN) التفاعلات والاتصالات الشخصية الإنسانية والتي تتم من خلال بيئة التعلم الشخصية وعلى هذا الأساس فإن مفهوم شبكة التعلم الشخصية أشمل من مفهوم بيئة التعلم الشخصية، وبالتالي تمثل أدوات الويب ۲٫۰ (تويتر) وويكي والمدونات وبرامج مشاركة الصور والفيديو وخدمات (RSS) حواضن البيئة التعلم الشخصية، بينما يمثل الأشخاص والخبراء والمتخصصين في هذه البيئات شبكة التعلم الشخصية، وبهم يتم إنتاج المحتوى والمصادر التعليمية الإلكترونية في بيئات التعلم الشخصية.

ج- الفرق بين بينات التعلم الشخصية وأنظمة إدارة التعلم:
تعد بيئات التعلم الشخصية بمثابة تجميع المجموعة متفرقة ومتنوعة من الخدمات بمختلف سياقاتها والعمل على الموافقة بينها لخدمة جانب تعليمي أو أكثر، بمعنى أن بينات التعلم الشخصية ليست برنامجا يمكن تركيبه، بل هي مفهوم لدمج مجموعة من الخدمات المتفرقة التي يمكن تنظيمها وترتيبها وإضافتها وتعديلها حسب رغبات المتعلم.
أما برامج أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني (Learning Management systems (LMS أو كما تعرف ببيئات التعلم الافتراضية (VLE) فهي تساعد في تخزين محتوى المقررات الدراسية إلكترونيا وإدارتها وتعمل كمساند ومعزز للعملية التعليمية بحيث يضع المعلم المواد التعليمية من محاضرات وامتحانات ومصادر في موقع النظام، وتتضمن غرفًا للنقاش تتيح التواصل بين المتعلمين والمعلمين عن طريق منتديات حوارية خاصة، وحافظة لأعمال الطلبة (e Portfolios) ، وتتيح إدارة سجلات المتعلمين ومتابعة أنشطتهم، ونشر الامتحانات وتقييمها، وغيرها من الخدمات الإلكترونية التي تدعم المادة الدراسية.

د. مزايا بيئة التعلم الشخصية:

1. تقدم شبكة التعلم الشخصية مصادر متعددة من المعلومات


2. توفر شبكة التعلم الشخصية بيئة خصبة لاكتشاف الأفكار وطرح الأسئلة.


3. تساعد شبكة التعلم الشخصية المتعلم على الوصول إلى عالم متكامل من المصادر والخبرات والتقنيات المجانية وغير المجانية.


4. تعزز بيئة التعلم الشخصية التعلم الأصيل من خلال دمج التغذية الراجعة من الخبراء والمتخصصين في مصادر التعلم وأنشطته، كما تشجع مشاركة المعلومات والتعلم الذاتي.


5. بيئة التعلم الشخصية أيضا تجعل المتعلمين نشطين ومسؤولين عن عملية تعلمهم، فهي تتحداهم ليفكروا جيداً في الأدوات والمصادر التي تساعدهم ليتعلموا بشكل أفضل، فالمتعلم مسؤول عن إدارة عملية تعلمه، وعن عملية اختيار وتنظيم المعلومات والأشخاص الذين يفيدونه في عملية التعلم.


6. تمثل شبكة التعلم الشخصية تغيراً في النموذج التربوي من حيث كون المتعلمين مستهلكين للمعرفة من خلال قنوات مستقلة كالمكتبة والكتب الدراسية أو نظام إدارة تعلم إلى نموذج يكون فيه المتعلمون نشطين من خلال ابتكارهم لشبكة أو نسيج من العلاقات والمصادر التي يختارونها ويقيمونها وينظمونها.

خصائص بيئة التعلم الشخصية:

1. الشخصية: تعتمد بيئة التعلم الشخصية على الاحتياجات الشخصية للمتعلم وأسلوب تعلمه وما يفضله لتحقيق الهدف التعليمي المحدد من قبل المعلم، أو الأهداف التي يسعى المتعلمون إلى تحقيقها بأنفسهم والتي ترتبط بطبيعتهم وتفضيلاتهم.


2. البنائية الاجتماعية: تعتمد بيئة التعلم الشخصية بشكل أساسي على مبدأ الاجتماعية وعلى تفاعلات المتعلم ومشاركته للمعرفة مع المتعلمين الآخرين أو المعلمين أو أقرانهم.


3. مركزية المتعلم: يكون المتعلم في هذه البيئات هو محور التعلم وهو المسؤول عن تحقيق تعلمه والوصول إليه والوصول إلى مصادر التعلم والبحث عنها وفيها، وهي بذلك تختلف عن نظم إدارة التعلم التي اعتمدت على إبداع المعلم والمؤسسات التعليمية.


4. التكيف: تتغير وتتكيف بيئات التعلم الشخصية وفقا لاحتياجات المتعلمين وتفضيلاتهم التعليمية ومتطلباتهم الشخصية.


5. التكامل بين التعلم الرسمي وغير الرسمي: تمكن هذه البيئات عملية الربط والتكامل بين التعلم الرسمي وغير الرسمي وفرص التعلم مدى الحياة خصوصاً في السياقات الخاصة بالتعليم، ويتاح كلا النوعان في هذه البيئات وذلك من خلال أدوات الويب المختلفة واستخدام استراتيجيات تعليمية لاستخدام كل أداة من الأدوات لدعم التعلم الرسمي ولتحقيق أهداف التعلم.


6. التفاعلية والإبحار: تسمح بينات التعلم الشخصية للمتعلمين بالتفاعل مع واجهات تصميم التفاعل الخاصة بالبيئة ذاتها ومكوناتها وخدماتها المختلفة.


7. المشاركة: سواء كانت هذه المشاركة مشاركة المستخدم في إثراء محتوى الويب، أو مشاركة المستخدمين بعضهم البعض الهوايات والملفات والصور إلى غير ذلك مكونين بذلك شبكة اجتماعية من الأفراد.


8. الوصول والإتاحة: يمكن الوصول إلى هذه البيئات بخدماتها المختلفة في كل وقت ومن أي مكان ومن أي جهاز متصل بالويب سواء من خلال الحاسب المحمول، أو أجهزة سطح المكتب، أو الهواتف المحمولة بمختلف أنظمة تشغيلها.


9. التطور الذاتي: تعطي بيئات التعلم الشخصية للمتعلم القدرة على اتخاذ القرار حول ما سيتم مشاركته أو ما لا يتم مشاركته مع الآخرين، كما تساعد مستخدميها على تطوير البيئات نفسها وإثراءها من خلال الاتصال بمطوري المواقع ومقدمي الخدمات لتحسين وتطوير هذه البيئات بإضافة بعض المميزات لها أو حذف جوانب القصور منها.


10. المجانية أو انخفاض التكاليف: تمكن لأي متعلم إنشاء بيئة تعلمه الشخصية دون تحمل أي تكاليف إلا في حالة أراد المتعلم الاستفادة من بعض الخدمات الإضافية فيكون ذلك بمقابل مادي بسيط.


11. منصة للقراءة والكتابة معا: تمكن هذه البيئات المستخدم من القراءة والكتابة بما يضمن التفاعلية بشكل مستمر.


12. المرونة: يستطيع المتعلمين ومستخدمي هذه البيئات بناء المحتوى والبحث عن مصادر التعلم وفق حاجاتهم ورغباتهم الشخصية أو أنشطة ومهمات وأهداف تعلمهم، كما تمكن مستخدميها من التحرير في أي وقت ومن أي مكان.


13. مفتوحة المصدر: يسمح المستخدمي هذه البيئات التعديل في الأكواد البرمجية بالإضافة أو الحذف لبعض مكونات البيئة لتتلاءم مع متطلبات التصميم التعليمي المطلوب.

و- أنواع بيئات التعلم الشخصية:
أ- شبكات اتصال شخصية متزامنة: يعني الاتصال التزامني أن عملية الاتصال تتم في الوقت نفسه، وهناك نوعان من الاتصال التزامني:

• الأول: عن طريق الشبكة التقليدية التي تتضمن الأشخاص والأماكن كالمكتبة وبيئة العمل والأشخاص الذين تتواصل معهم شخصياً، ومن أمثلته هذا النوع حضور اجتماع في العمل أو الاتصال بصديق من أصدقاء العمل للنقاش حول موضوع معين أو اللقاءات الشخصية أو دورات التطوير المهني.


• الثاني عن طريق التقنيات الحديثة والشبكات الاجتماعية التزامنية، مثل استخدام برامج الدردشة الآنية وبرامج مؤتمرات الفيديو التفاعلية (سكايب)، وتقنيات التعلم الافتراضي.
  ب- شبكات الاتصال الشخصية الاجتماعية شبه التزامنية: ويعني النقاشات التي تحدث بواسطة مجموعة من الأشخاص داخل شبكة التعلم الخاصة بنا دون أن تكون موجهة لنا، مثلا قد يتم طرح أسئلة في تويتر على شخص في شبكتك الشخصية، ولأنه في شبكتك فإنك حتما سترى هذه الأسئلة وسيراها كل من في شبكته أي كل من يتابعه ويتم هذا النوع من الاتصال عن طريق التقنيات الحديثة أيضا. والشبكات الاجتماعية اللاتزامنية كتويتر. والمدونات والانستغرام
  ج- شبكات اتصال لا تزامنية تفاعلية ديناميكية: هذا النوع من الشبكات يربطنا مع محتوى ومصادر سبق وأن اعتبرناها مهمة وذات قيمة بالنسبة لنا، والأداة الرئيسة في هذا النوع هي منظمات RSS مثل قارئ قوقل ونت فايبس وغيرها من الخدمات، إذ تساعدنا هذه التقنية على البقاء على اتصال بكل ما استجد في شبكتنا الشخصية وذلك عن طريق إرسال تلبيهات ورسائل كلما قام أحد الأشخاص في شبكتنا بأي نشاط تفاعلي مثلا إرسال رسالة أو كتابة تغريدة أو مشاركة ملف وغير ذلك في حسابه الخاص.

• تصميم بيئات التعلم الشخصية:
لتصميم بيئات تعلم شخصية لابد من الإجابة عن الأسئلة التالية:

• ما الأدوات اللازمة لتصميم بيئات التعلم الشخصية؟


• ما أبعاد بينات التعلم الشخصية؟


• من الأشخاص الذين سنتواصل معهم؟


• كيف ومتى تريد ان تتعلم؟

• الأدوات اللازمة لتصميم بينات التعلم الشخصية:
١. أدوات تساعد في إنشاء المحتوى التعليمي: تشتمل على الأدوات التي تساعد في بناء محتوى بينات التعلم الشخصية، ومنها مواقع الفيديو كاليوتيوب مواقع الصور مثل فليكرز، ومواقع الروابط الاجتماعية، ومواقع المدونات، والويكي وغيرها.
٢. أدوات تبادل الخبرات: وهي خدمات تساعد في ربط الأشخاص بعضهم ببعض لتبادل الخبرات والمعلومات مثل موقع ماي سبيس (MySpace)
٣. أدوات تساعد في التواصل: وتأتي مكملة لوظيفة البريد الإلكتروني وتسمح بإنشاء مجتمعات افتراضية للتواصل من خلال الشبكة، مثل خدمة تويتر؛ فيسبوك.
٤. أدوات تساعد في تفعيل الأدوات السابقة: مثل استخدام خلاصات المواقع (RSS) واستخدام الوسوم (Tags) لتوصيف مصادر التعلم المختلفة.

• أبعاد بينات التعلم الشخصية:
تتضمن بيئات التعلم الشخصية ستة أبعاد مستقلة، ولا يلزم أن تكون كلها متواجدة في بيئات التعلم الشخصية، وهي:

• بعد الشاشة: وذلك بتنظيم عدة مصغرات المواقع الخدمات بحيث تظهر جميعها على الشاشة. بعد البيانات يقصد به طريقة التعامل مع البيانات مثل قص ولصق النصوص ونقل البيانات بالسحب والإفلات وطريقة تنسيقها.


• البعد الزمني: ويقصد به طريقة تحديث البيانات وحاويات الخدمات (Widget)، حيث ظهرت في الأونة الحديثة بروتوكولات تسمح بنشر التحديثات الجديدة بشكل متزامن البعد الاجتماعي ويقصد به طريقة عرض البيانات الشخصية للمتعلم مثل الملف الشخصي وقائمة الأصدقاء وكيفية مشاركتهم البيانات أو أحداث حاويات الخدمات


• بعد الأنشطة: ويقصد به دمج المتعلم في أنشطة التعلم من خلال التحكم بالتطبيقات المستخدمة في بيئة التعلم الشخصية.


• بعد التشغيل: ويقصد به مشاركة المتعلم بيئته الشخصية مع بينات المتعلمين الآخرين

• الأشخاص الذين سنتواصل معهم:
إن قلب شبكات التعلم الشخصية هم الأشخاص أنفسهم الأشخاص داخل الشبكة، ويسمى الشخص داخل الشبكة المتعلم المتصل وتتكون أي شبكة تعلم شخصية من مجموعة من الأشخاص الذين يجمعهم اهتمام مشترك سواء كانوا أصحاب نفس المهنة، أو خبراء، أو مهتمين أو متعلمين في المجال، ونحن كأفراد في الشبكة تتعلم من بعضنا البعض وتعلم بعضنا البعض ونتشارك الأفكار وتتناقش.
وكل شخص داخل الشبكة عليه مسؤولية بناء المعرفة التشاركية من خلال نشره واعادة نشره لما تعلمه ليننقطه آخرون في شيكاتهم، وأيضا عليه إضافة فائدة للمعرفة والأفكار الموجودة حالياً في المجال الذي يهتم به عن طريق دخوله في نقاشات حولها.

• كيف ومتى تريد أن نتعلم؟
تزخر الأدبيات التربوية بالكثير من الإستراتيجيات التي تقدم لنا طرقا مختلفة لكيفية إدارة عملية تعلمنا من خلال شبكات التعلم الشخصية، ولعل أحد هذه الإستراتيجيات ما يلي:
١. الاندماج في بيئات الويب 2,0: تعتمد كامل إستراتيجية شبكة التعلم الشخصية على استخدام وفهم شبكات التواصل الاجتماعي social media وطريقتها في ربط الناس في شبكات وكيف يمكن استخدامها معاً وكيف يمكن لغيرنا استخدامها حيث تعد هذه المعرفة أهم مرحلة في بناء إستراتيجية التعلم الشخصية.
٢. قراءة شبكات التواصل الاجتماعي: ويتم ذلك عن طريق استخدام محركات البحث الخاصة بشبكات التواصل الاجتماعي مثل Google Blog search Technorati) وغيرها كما يفضل أيضاً استخدام متصفحات برامج التواصل الاجتماعي نفسها. وتتم قراءة برامج التواصل الاجتماعي بشكل مختلف عن مصادر المعلومات التقليدية أو ما يسمى بالإعلام التقليدي.
٣. اجعل شبكة التعلم الشخصية الخاصة بك قوية وفعالة: تتم تقوية الاتصالات في شبكة التعلم الشخصية من خلال التفاعل بين أعضاء الشبكة بدرجاته المختلفة، ولربما يتبادر إلى الذهن الآن سؤال عن ماهية هذه التفاعلات المطلوبة؟ والأمثلة التالية إجابة عن هذا السؤال:

▪ إنتاج محتوى ما عن طريق كتابة ومشاركة تدوينات المدونة، أو إنتاج مقطع فيديو، أو تحميل الصور، أو مشاركة الروابط والمصادر مع أفراد الشبكة.
▪ تقديم تغذية راجعة على مشاركات الآخرين من أجل تقوية الروابط الاجتماعية في هذه البيئات.
▪ التعليق على الوسائط المختلفة، والمشاركة في المؤتمرات الرقمية والمشاركة في مصادر المجتمع الرقعي الذي تم تكوينه في الشبكة.
٤. معرفة الأشخاص الذين ترتبط بهم في الشبكة: من المهم معرفة خلفية الأشخاص الموجودين في الشبكة ومهاراتهم واهتماماتهم، وذلك حتى يتم التفاعل معهم بالنقاش والأسئلة وطلب المشورة أو المساعدة.
٥. الاستمرارية في التعلم: تساعد شبكات وبيئات التعلم الشخصية على ربط الأشخاص بعملية التعلم لسنوات عديدة وهي مهارة أصطلح على تسميتها بالتعلم المستمر، ولعل هذه المهارة من أهم مهارات القرن الواحد والعشرين.