Lakhasly

القطاع الثالث والأخير في معالجتنا هذه الطلبة، وهو جسم يفتقد في جامعاتنا بعض القوة أو كلها. وافتقار العملية السابقة للجامعة أنماطاً تعليمية تحفيزية في أساليبها ومعارفها، دفعا إلى التعليم الجامعي، قوى و جماعات من الطلبة عاجزة عن مواكبة العملية التعليمية في مستواها الجامعي وتستخدم أسلوب تقديم الخدمات إلى بعض أعضاء الهيئة التعليمية، أو الأصول الاجتماعية أو الغش كعامل ضغط وترغيب. وهي عوضاً عن أن تساهم بدور تقويمي للعملية التعليمية بتنشيطها والتفاعل معها وفق منظومة عمل عملية التغذية والتغذية الراجعة، دوراً مؤثراً في دفع بعض أعضاء الهيئة التعليمية إلى إفراغ المقررات الدراسية من عناصرها الأساسية أو تقليل متطلباتها بحجة طول المنهج أو ضخامته، إنما هو عمل بالقول السائد ليس هنا وإنما في معظم جامعات العالم، ومن الهيئة التدريسية إلى الطلبة".

القطاع الثالث والأخير في معالجتنا هذه الطلبة، وهو جسم يفتقد في جامعاتنا بعض القوة أو كلها. بمعنى آخر: "لا حول ولا قوة". هم في الغالب محدودو الاهتمام وربما الطموح التعليمي، وتنمو في أوساطهم، وخصوصاً النساء، الاتجاهات والأطروحات التقليدية والمحافظة. ومن المؤسف القول إن طبيعة النظام التعليمي ككل القائم على الحفظ والطاعة، وافتقار العملية السابقة للجامعة أنماطاً تعليمية تحفيزية في أساليبها ومعارفها، دفعا إلى التعليم الجامعي، نتيجة لسياسات القبول المفتوحة غير القائمة على أسس ومعايير الكفاءة في الأداء التعليمي، قوى و جماعات من الطلبة عاجزة عن مواكبة العملية التعليمية في مستواها الجامعي وتستخدم أسلوب تقديم الخدمات إلى بعض أعضاء الهيئة التعليمية، أو الأصول الاجتماعية أو الغش كعامل ضغط وترغيب. وهذه الفئة باتت تلعب للأسف الشديد، دور الضاغط باتجاه تخفيض متطلبات المقررات الدراسية أي حجمها أو إضعاف محتواها. وهي عوضاً عن أن تساهم بدور تقويمي للعملية التعليمية بتنشيطها والتفاعل معها وفق منظومة عمل عملية التغذية والتغذية الراجعة، لعبت باستثناءات قد تكون بسيطة، دوراً مؤثراً في دفع بعض أعضاء الهيئة التعليمية إلى إفراغ المقررات الدراسية من عناصرها الأساسية أو تقليل متطلباتها بحجة طول المنهج أو ضخامته، وما الشكاوى العديدة التي يثيرها بعض الطلبة في الصحف ومواقع التواصل الاجتماعي من ضخامة المقرر أو درجات منخفضة أعطيت لهم، إلا مؤشر واضح على ذلك. إن هذا الوضع لم يأت من فراغ، إنما هو عمل بالقول السائد ليس هنا وإنما في معظم جامعات العالم، وما أحوجنا إلى تأمله تلك الحقيقة القائلة إن الأفكار والمعرفة تتدفق من الأساتذة (Professors) إلى من هم أدنى منهم في الرتبة التعليمية، ومن الهيئة التدريسية إلى الطلبة". لكن كم تبتعد جامعاتنا عن ذلك!