Lakhasly

اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ : أوﻻً اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ : اﻟﻌﻨﻮان ھﺬا ﯾﺤﻤﻞ -اﻟﻘﺎرئ ﻋﺰﯾﺰي - اﻟﻔﺼﻞ وھﺬا اﻟﺘﻌﻠﯿﻤ اﻟﻣﻨﮭﺎ اﻹﺳﻼم اﻟﻤﺮﻓﻲ اﻷطﻔﺎل ﺧﺼﺎﺋﺺ وﻣﺎ ؟ أھﻤﯿﺘﮭﺎ ﺴﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬهاﻟﻔﺼﻞ ھﺬه ﺧﻼل ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ وﯾﺤﺎول ، وﺗﺄﻣﻼﺗﮫ ﻗﺮاءاﺗﮫ ﺑﮫ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺎ؟ ﯾﻨﻄﻠﻖ اﻟﺬي اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﺮﯾﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﻟﻸطﻔﺎل اﻟﻤﺮﺟﻮة اﻷھﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻓﻲ وأﻧﻘﺎھﺎ. اﻟﻘﯿﻢ أﺟﻤﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻜاﻷﻛﺒﺮ" اوﺗﺤﺴﺐ اﻟﻘﻮل إن إذ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﺘﺄﺛﺮ ﻗﺎﺑﻼ ﯾﻜﻮن ﺗﻤﺸﯿﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ اﻷﻣﺔ وﻗﺎدة اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ رﺟﺎل ﻓﮭﻢ ﻋﻨﺪه ﻣﺎ ﻋﺒﺪ ( . اﻟﻘﺎدﻣﺔ اﻷﺟﯿﺎل ﯾﺸﻜﻠﻮن ﻛﻤﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻧﺎﺿﺠﺎً، ووﻓﻘﺎً ، وﯾﮭﺘﻢ اﻟﺤﯿﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت واﻟﻔﻄﺮة، وأﺣﯿﺎﻧﺎً ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﺳﻦ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﻻدة ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ وﺗﻤﺘﺪ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ: اﻟﻌﻤﺮ. اﻟﻌﻤﺮ. وﺗﻤﺘﺪ ، اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﺳﻦ ﻣﻦ -3 ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻻﺣﻘﺎً ﺳﺘﻠﻌﺒﮫ اﻟﺬي اﻟﺪور وأھﻤﯿﺔ ، واھﺘﻤﺎم ٍ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺎﯾﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻤﮭﻤﺔ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ وھﺬه ، ﺳﻠﯿﻤﺎً اﻷﺧﺮى اﻟﺤﯿﺎة ﻣﺮاﺣﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬه ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ اﻻﻧﺘﻘﺎل أﺟﻞ ﻣﻦ وذﻟﻚ ؛ ﺑﺎﻟﻎ وﺟﺴﺪﯾﺎً(. وﺗﻈﮭﺮ ﺗﺘﺒﻠﻮر اﻟﺘﻰ ﻟﻠﺸﺨﺼﯿﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺒﺪور وﺿﻊ ﻓﯿﮭﺎ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻰ اﻟﻔﺘﺮة ﻓﮭﻰ ، ﻧﻔﺴﮫ ﻋﻦ وﺳﻠﯿﻤﺔ واﺿﺤﺔ ﻓﻜﺮة ﻓﯿﮭﺎ واﻟﺘﻰ ، اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ. وﺗﻔﺘﺢ اﻟﻘﺪرات، ﻧﻤﻮ ﻣﺮﺣﻠﺔ وھﻰ اﻟﻔﺮد ﺷﺨﺼﯿﺔ ﻣﻼﻣﺢ ورﺳﻢ اﻷﻣﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺄﻣﻮل اﻟﻐﺮس ھﻲ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﺬى ﻓﻰ اﺛﻨﺎن أﻣﺮان واﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺠﻤﺎل ﯾﻤﻨﺤﮭﺎ ﻣﺎ ﻟﺮاﯾﻨﺎ ؛ اﻟﻤﻀﻲء وﺟﮭﮭﺎ ﻓﻰ اﻟﻜﮭﻒ: اﻟْﺤ َ ﯿَﻮ ْ ةِ زِﯾﻨَﺔُ و َ اﻟْﺒَﻨُﻮن َ اﻟْﻤَﺎلُ ( 46 اﻟﻜﮭﻒ: 23 اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻷﻧﮭﺎ ﻋﻦ ﻣﺎ ﻣﻦ ﻓﺘﺮة وﻛﻞ واﺣﺪ. ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﺪأ ﯾﺠﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺜﻮرة ﺑﺄن ﺑﻌﯿﺪة ﻋﮭﻮد ﻣﻨﺬ وذﺧﺎﺋﺮھﺎ اﻷﻣﻢ ﻧﻔﺎﺋﺲ ﺗﻜﻤﻦ اﻷﻋﻤﻖ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ھا وﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ، ﺳﯿﺒﻘﻰ ﺋﻤﺎ ﻧﺎﻀﺎﺗﻌﺪ أﻧﮭﺎ ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻷﻣﻞ، واﻟﺤھﻲ ﻓﺎﺎة، داﺑﺎﻟﺤﯿاﻟﻘﻠﺐ واﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط واﻟﻜﻮنﻜﺎن أرﺟﺎء ﺗﻤﻼ اﻟﺘﻲ اﻟﯿﻘﻈﻮﺛﺒﺔ اﻟ اﻟﺮوحﺎﻗﻟﺒﺸﺮﯾﺔ وط. اﻷوﻟﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﻌﺴﻜاﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ظﺎھﺮ إﻟﻰ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ھﻢ ﻛﺎن وطﻔﺔ واﻟﺤﺮﯾ اﻌﺪﻟﻣﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ، ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻰ ﻟﻠﺘﺤﻮل وإﻋﺪادھﺎ ، اﻟﺒﺬورﻓﯿﮭﺎ ﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺪول ھﺬه ﻣﺘﺼﺒﺢ اﻟﻤﺒﻜﺮة اﻟﻔﻮﻟﺔﻣﻣﻦ ﺗﻨﻄﻠﻖ أن ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬه وﻷھﻤﯿﺔ ھﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ ﺗﺒﺪأ ﻻ إﺻﻼﺣﮭﺎ أو وﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻨﮭﻮض ﻣﺤﺎوﻟﺔ أﯾﺔ إن اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻓﻲ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻟﻜﻮﻧﮭﻤﺎ واﻷم اﻷب ﻋﺎﺗﻖ

ﻣﺮﺣﻠﺔ
ﻣﻨﮭﺎ
ﺑﺪ
اﻷول
اﻟﻔﺼﻞ
ﻻ
ﻣﻘﺪﻣﺔ
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ.. ﻣﺮﺣﻠﺔ
اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ :
أوﻻً
ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻨﻄﺮح اﻟﻔﺼﻞ ھﺬا ﻋﻨﻮان ﻣﻌﺎ ﻧﺘﺄﻣﻞ أن -اﻟﻘﺎرى ﻋﺰﯾﺰي -ﻟﻲ اﺳﻤﺢ ﺑﺪاﯾﺔ
اﻷطﺮ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻓﻲ ﺑﺂﺧﺮ أو ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻔﺼﻞ ھﺬا ﺧﻼل ﻣﻦ ﻋﻨﮭﺎ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺎول اﻟﺘﻲ ا: اﻟﻜﺘﺎب
ﻟﮭﺬا
اﻟﻌﺎﻣﺔ
ﻻ ﻣﻘﺪﻣﺔ
.اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ : اﻟﻌﻨﻮان ھﺬا ﯾﺤﻤﻞ -اﻟﻘﺎرئ ﻋﺰﯾﺰي - اﻟﻔﺼﻞ وھﺬا
وﻣﺎ
؟
ﻮﻋﻨﮭﺎ ﻧﺘﺤﺪثاﻟﺘﻲ اﻟﻄﻔﻣﺎ اﻟﻤﺎذا : ﻧﺘﺴﺎءل وھﻨﺎ ،
ﻣﻨﮭﺎ ﺑﺪ
اﻟﺘﻌﻠﯿﻤ اﻟﻣﻨﮭﺎ اﻹﺳﻼم
ﻒ وﻣﺎ ؟
اﻟﻤﺮﻓﻲ اﻷطﻔﺎل ﺧﺼﺎﺋﺺ وﻣﺎ ؟
أھﻤﯿﺘﮭﺎ
؟
ﺴﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬهاﻟﻔﺼﻞ ھﺬه ﺧﻼل ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ وﯾﺤﺎول ، ﻋﻠﯿﻨﺎ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺗﻔﺮض اﻟﺘﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ وﻏﯿﺮھﺎ .وﺗﺄﻣﻼﺗﮫ ﻗﺮاءاﺗﮫ ﺑﮫ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺎ؟
ﻟﻤﺎذا
ﻣﻦ اﻷﻣﻮر وأوﻟﯿﺎء اﻟﻤﻌﻠاﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻨﮫ
ﯾﻨﻄﻠﻖ اﻟﺬي
اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ
ر ﺗﻤﺜﻞ اﻤﻮن وﺑﺨﺎﺻﺔ ، اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻠﯿب ﺣﻮلاﻟﺘﯾﺘﮫ ﻟﺘﺣﯿﺎة
ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ
ﻣﺮاﺣﻞ أﺧﻄﺮ ﻣﻦ ﺗﻌﺪ
ﻋﻤﺮﯾﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﻟﻸطﻔﺎل اﻟﻤﺮﺟﻮة اﻷھﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ
اﻟﻄﮭﺎرة وﻋﻨﻮان ،
اﻟﻄﺒﻟﺒ ﻓﻲ ااءة ر"ﻓﺎﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ؛
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ وھﻲ أﻻ
،
اﻹﻧﺴﺎن
اﻟﺒﻮﺗﻘﺔ إﻧﮭﺎ
اﻹﻧﺴﺎﯾﺘﺠﻠﻰ ﺟﻤﺎل ﻌﺔن، ﻓ اﺗﺘﺄﻟﻖ ﻓﯿاﻹﻧﺴﺎن. ﻓﻲ
وأﻧﻘﺎھﺎ. اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ أﺑﮭﻰ ﻣﻌﮭﺎ وﺗﺘﺮاﻣﻰ واﺻﻔﺎھﺎ، اﻟﻘﯿﻢ أﺟﻤﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻜاﻷﻛﺒﺮ" اوﺗﺤﺴﺐ اﻟﻘﻮل
ﯾﺘﮭﺎ وﻓﻲ ،
اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﷲّ ٰ وإﺑﺪاع اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻓﻲ ﺳﺤﺮ ھﻲ
) ت
د
.
، وطﻔﺔ (
.
ﻟﻌﺎﻟﻢ اﻧﻄﻮى وﻓﯿﻚ ﺻﻐﯿﺮ21
اﻷول اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ
ﻓﻰ
اﻟﻔﺮد
إن
إذ
ﺳﻠﻮﻛﮫ وﺗﻮﺟﯿﮫ ،
،
وﻋﯿﮫ وﺗﺸﻜﯿﻞ ،
ﺑﺎﻟﺤﯿﺎة اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﻋﻠﻰ ﻗﺎدرة ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ
اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﻤﻮاطﻨﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ واﻛﺘﺴﺎب واﻟﺘﺸﻜﯿﻞ، واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﺘﺄﺛﺮ ﻗﺎﺑﻼ
ﯾﻜﻮن
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬه
ﺗﻤﺸﯿﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ
ﻧﺎﻓﻌﺎ ﻋﻀﻮا ﻣﻨﮫ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺘﻰ
ﺑﺎﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﯾﻌﺮف اﻟﺬى اﻟﻤﻌﺮﻓﻰ واﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﺼﺮ ﻣﻊ
وأطﻔﺎﻟﮫ ،
أﺑﻨﺎﺋﮫ ﻓﻰ ﺗﻜﻤﻦ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﺜﺮوة ،
أﻏﻠﻰ ھﻢ
. اﻷﻣﺔ وﻗﺎدة
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ رﺟﺎل ﻓﮭﻢ
ﻋﻨﺪه
ﻣﺎ
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ دراﺳﺔ ﺗﻌﺪ ﻟﺬا ،
اﻟﻐﺪ رﺟﻞ ھﻮ اﻟﯿﻮم ﻓﻄﻔﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺻﺎﻧﻌﺔ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ
ﻣﻌﺎ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺑﺎﻟﺤﺎﺿﺮ اﻻھﺘﻤﺎم ﻣﻦ ﺟﺰءا ﺑﮭﺎ واﻻھﺘﻤﺎم
واﺳﻌﺔ ﺷﺮﯾﺤﺔ اﻷطﻔﺎل ﯾﺸﻜﻞ ﺣﯿﺚ ،
.) 202 ، 59
اﻟﻮھﺎب:
ﻋﺒﺪ ( .
اﻟﻘﺎدﻣﺔ اﻷﺟﯿﺎل ﯾﺸﻜﻠﻮن ﻛﻤﺎ
، اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ
ھﺬا
ﯾﺼﺒﺢ ﺣﺘﻰ وﺗﻤﺘﺪ اﻟﻮﻻدة ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﺗﺒﺪأ
اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ اﻟﻔﺘﺮة ھﻲ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ
ﯾﻜﺔ ﻋﺎﺋﻞ إﻟﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﯿﮭﺎ ﯾﺤﺘﺎج ﻓﺘﺮة أطﻮل اﻟﻔﺘﺮة ھﺬه وﺗﻌﺪ
ﻧﺎﺿﺠﺎً،
ﺑﺎﻟﻐﺎً اﻟﻤﺨﻠﻮق
ﻋﻨﺪ
ﻣﻨﮭﺎ أطﻮل اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻨﺪ
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﻟﮭﺬا
ووﻓﻘﺎً ،
ﺑﮫ
وﯾﮭﺘﻢ
اﻟﻌﻤﺮ. ﻣﻦ ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﻻدة ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﺗﻤﺘﺪ ﻓﮭﻲ اﻷﺧﺮى، اﻟﺤﯿﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت
اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻓﻲ ﻣﻨﮭﺎ أطﻮل اﻟﻤﺘﺤﻀﺮة اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﺘﺮة ﺗﻜﻮن ﻣﺎ
وﻋﺎدة
ﻣﺮﺣﻠﺘﯿﻦ. إﻟﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻤﺮ اﻟﻌﻠﻤﺎء
ﻗﺴّﻢ
وﻟﻘﺪ
واﻟﻔﻄﺮة، اﻟﺒﺪاوة وﻣﺠﺘﻤﻌﺎت
اﻟﻤﺘﺨﻠّﻔﺔ
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ
وأﺣﯿﺎﻧﺎً ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﺳﻦ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﻻدة ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ وﺗﻤﺘﺪ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ:
اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ. ﻣﺮﺣﻠﺔ إﻟﻰ
اﻟﻌﻤﺮ. ﻧﮭﺎﯾﺔ ﺣﺘﻰ ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﺳﻦ ﻣﻦ وﺗﻤﺘﺪ اﻷﻧﻮﺛﺔ أو اﻟﺮﺟﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ:
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ
اﻟﺨﺒﺮاء ﺑﻌﺾ إن إذ ،
اﻟﻤﺮاھﻘﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ وھﻲ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺣﻮﻟﮭﺎ ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮﺣﻠﺔ وھﻨﺎك
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﻊ
اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻘﺴﻢ ،
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻊ
ﯾﺪوب اﻟﻤﺮاھﻘﺔ ﻣﻦ
اﻷول اﻟﻘﺴﻢ
ﯾﺠﻌﻠﻮن
اﻟﻌﻤﺮ. ﻣﻦ
اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ
ھﻲ:
ﻣﺮاﺣﻞ ﺛﻼث إﻟﻰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﯾﻘﺴﻢ ﻛﻤﺎ
اﻟﺴﺎدﺳﺔ
. ﺣﺘﻰ اﻟﻮﻻدة
ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ
وﺗﻤﺘﺪ ،
اﻟﻤﺒﻜﺮة اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ
ﻓﺘﺮة
ﻋﺸﺮة. اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﺳﻦ ﻣﻦ
وﺗﻤﺘﺪ ،
اﻟﻮﺳﻄﻰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﺘﺮة
اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ. أو
ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ وﺣﺘﻰ ﻋﺸﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺳﻦ
وﺗﻤﺘﺪ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة، اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﺘﺮة
ﻣﻦ
-1
-2
-3
ﻣﻦ
ﺗﺠﻌﻞ ﺑﻌﯿﺪة
ﻣﺮام ذات
ﻧﺒﯿﻠﺔ
إﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﻣﮭﻤﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺗﺮﺑﯿﺔ أن
ﺑﮫ
اﻟﻤﺴﻠﻢ وﻣﻦ
ﻟﺒﻨﺔ
ﯾﻌﺪ
اﻟﺬى
اﻹﻧﺴﺎن
ﺑﻨﺎء
ﻓﻰ
ﻣﮭﻤﺘﮭﺎ
وﺗﺘﻤﺜﻞ
،
اﺑﺘﺪاءھﺎ
اﻟﺤﺎﺿﺮ وﻣﻦ
ﻏﺎﯾﺘﮭﺎ
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ
.ودﯾﻮﻣﺘﮭﺎ اﻟﺤﯿﺎة اﺳﺘﻤﺮارﯾﺔ ﻓﻰ
أﺳﺎﺳﯿﺔ
ﻣﺮﺣﻠﺔ
أھﻤﯿﺔ
:
ﺗﺸﻜﯿﻞ ﻓﻲ
ﻻﺣﻘﺎً ﺳﺘﻠﻌﺒﮫ اﻟﺬي
اﻟﺪور وأھﻤﯿﺔ ،
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ أھﻤﯿﺔ ﺣﻮل اﺛﻨﺎن ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻻ
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ورﺟﺎل اﻟﻐﺪ
ﺷﺒﺎب ﺷﺨﺼﯿﺔ وﺗﻜﻮﯾﻦ
واھﺘﻤﺎم ٍ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺎﯾﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻤﮭﻤﺔ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ وھﺬه ،
ﺳﻠﯿﻤﺎً اﻷﺧﺮى اﻟﺤﯿﺎة ﻣﺮاﺣﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬه ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ اﻻﻧﺘﻘﺎل أﺟﻞ ﻣﻦ وذﻟﻚ ؛ ﺑﺎﻟﻎ
وﺟﺴﺪﯾﺎً(.
)ﻧﻔﺴﯿﺎً ﻣﻌﺎﻓﻰ
ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻜﺮة اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺗﻌﺪ
وﺗﻈﮭﺮ ﺗﺘﺒﻠﻮر اﻟﺘﻰ ﻟﻠﺸﺨﺼﯿﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺒﺪور وﺿﻊ ﻓﯿﮭﺎ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻰ اﻟﻔﺘﺮة ﻓﮭﻰ ،وأﺧﻄﺮھﺎ ﺣﯿﺎﺗﮫ ﻓﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﮭﺎ ﺑﻤﺮ اﻟﺘﻰ اﻟﻤﺮاﺣﻞ أھﻢ
ﻧﻔﺴﮫ ﻋﻦ وﺳﻠﯿﻤﺔ واﺿﺤﺔ ﻓﻜﺮة ﻓﯿﮭﺎ
ﯾُﻜﻮ ﱢ ن
واﻟﺘﻰ ،
اﻟﻄﻔﻞ ﺣﯿﺎة ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﻰ ﻣﻼﻣﺤﮭﺎ
ﻣﺤﺪداً وﻣﻔﮭﻮﻣﺎً ،
واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ ﻟﺬاﺗﮫ
ﯾﻤﻜﻨﮫ ،اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ اﻟﺤﯿﺎة ﻋﻠﻰ ﯾﺴﺎﻋﺪه ﺑﻤﺎ ،
.
)1994
،
7 2
،
ﺑﮭﺎدر ( ذاﺗﮫ ﻣﻊ
اﻟﺴﻠﯿﻢ اﻟﺘﻜﯿﻒ
ﻓﻔﯿﮭﺎ
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ. اﻟﺘﻮﺟﮭﺎت ورﺳﻢ اﻟﻤﻮاھﺐ، وﺗﻔﺘﺢ اﻟﻘﺪرات، ﻧﻤﻮ ﻣﺮﺣﻠﺔ وھﻰ
اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ، واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺴﻠﻮك ﺳﻤﺎت وﺗﻌﺮف ﻟﻠﺸﺨﺼﯿﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻨﻤﻮ أﺑﻌﺎد ﻣﻌﻈﻢ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﯾﺘﻢ
)ﻣﺮﺣﻮﻣﺔ .اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ واﻷﻧﻤﺎط واﻻﺳﺘﻌﺪادات اﻟﻤﯿﻮل وﺗﻨﻤﻮ واﻟﻘﯿﻢ واﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﻌﺎدات ﺗﺘﺸﻜﻞ أﯾﻀﺎ وﻓﯿﮭﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ، اﻟﻔﺮد ﺷﺨﺼﯿﺔ ﻣﻼﻣﺢ ورﺳﻢ
.)1996 ،
136-135:
اﻟﺤﺎﺿﺮ ﺛﺮوة ھﻢ
واﻷطﻔﺎل ،
اﻷﻣﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺄﻣﻮل اﻟﻐﺮس ھﻲ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ
ﺑﻔﺎﻋﻠﯿﺔ وﯾﺪﻋﻢ ،
أرﺿﮫ ﺑﮫ
ﯾﻌﻤﺮ
اﻟﺬى
اﻹﻧﺴﺎن ﻟﺒﻨﺎء ﯾﺨﻄﻂ ﻣﺠﺘﻤﻊ أي
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ وﻋﺪة
ﻓﻰ
ﻷﻧﻨﺎ ،
اﻟﻨﻔﺲ وﻣﺘﻌﺔ اﻟﺤﯿﺎة ﺑﮭﺠﺔ وھﻢ
اﻟﺤﻀﺎرى ﺗﻮاﺻﻠﮫ وﯾﺆﻛﺪ ،
،
اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ وﺟﻮده
اﺛﻨﺎن أﻣﺮان واﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺠﻤﺎل ﯾﻤﻨﺤﮭﺎ ﻣﺎ
اﻟﺤﯿﺎة إﻟﻰ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﻟﻮ
أن
ﻟﺮاﯾﻨﺎ ؛
اﻟﻤﻀﻲء وﺟﮭﮭﺎ ﻓﻰ
اﻟﻜﮭﻒ:
اﻟْﺤ َ ﯿَﻮ ْ ةِ زِﯾﻨَﺔُ و َ اﻟْﺒَﻨُﻮن َ اﻟْﻤَﺎلُ (
.]46
]اﻟﻜﮭﻒ:
أَﻣَﻼً و َ ﺣ َ ﯿْﺮُ ﺛَﻮ َ اﺑًﺎ
ﺳﻮرة ﻓﻲ وﺟﻞ ﻋﺰ ﻟﻘﻮﻟﮫ ﻣﺼﺪاﻗﺎ واﻷﺑﻨﺎء اﻟﻤﺎل ھﻤﺎ:
)
ر َ ﺑﱢﻚ َ ﻋ ِ ﻨﺪَ ﺣ َ ﯿْﺮُ اﻟﺼﱠﻠِﺤ َ ﺖ ُ و َ ٱﻟْﺒَﻘِﯿَﺖ ُ اﻟﺪُﺗْﯿَﺎ
ﺑﺎﻟﺪه ﺟﻤﯿﻌﺎ أھﻤﮭﺎ ﺗﻜﻦ ﻟﻢ إن اﻹﻧﺴﺎن؛ ﺣﯿﺎة ﻣﺮاﺣﻞ أھﻢ ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺗﻌﺪ
ﺷﺨﺼﯿﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد ﺑﻘﺪرة ﻋﻼﻗﺘﮭﺎ ﺣﯿﺚ ﻣﻦ ؛
ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أو
ﻧﻔﺴﮫ ﻟﻠﻔﺮد
23
22
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ
اﻷول
اﻟﻔﺼﻞ
اﻟﻌﻤﻖ
اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﻦ
ﺗﻨﻄﻠﻖ وﻟﻢ اﻟﺨﻄﺄ واﻟﻌﻨﻮان اﻟﺨﻄﺄ اﻟﻤﻜﺎن ﻣﻦ
اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻷﻧﮭﺎ
أﺧﻔﻘﺖ
ﻗﺪ
ﻏﯿﺮھﺎ، ﻋﻦ
ﯾﻤﯿّﺰھﺎ
ﻣﺎ
ﻣﻨﮭﺎ وﻟﻜﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺎﯾﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻔﺘﺮات ھﺬه
ﻣﻦ ﻓﺘﺮة
وﻛﻞ
واﺣﺪ. آن ﻓﻲ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ واﻟﻨﮭﻀﺔ ﻟﻺﺻﻼح اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ
ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﺪأ
أن
ﯾﺠﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺜﻮرة ﺑﺄن ﺑﻌﯿﺪة ﻋﮭﻮد ﻣﻨﺬ
اﻟﻤﻔﻜﺮﯾﻦ أﻏﻠﺐ آﻣﻦ ﻟﻘﺪ
ﺑﻜﻞ ٍ ﺗﻠﯿﮭﺎ اﻟﺘﻲ إﻟﻰ اﻟﻔﺘﺮة ھﺬه ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﯾﻨﺘﻘﻞ ﻛﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﺗﺘﻮاﻓﺮ أﺐ
ﻣﻨﮭﺎ ﺗﻨﻄﻠﻖ وأن ااﻟﺸﺎﻣﻞ واﻟﺘﻨﻮﯾﺮ اﻟﻨﮭﻮض ﻧﻮاة ھﻲ اﻟﺜﻮرةﻟﻤﺒﻜواﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻟﻠﺤﯿﺎة
اﻟﻤﺸﺮق اﻟﻮﺟﺔ -وﺣﺪﯾﺜﮭﺎ ﻗﺪﯾﻤﮭﺎ -اﻟﺸﻌﻮب ﻛﻞ
ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﺗﻌﺘﺒﺮ
وذﺧﺎﺋﺮھﺎ اﻷﻣﻢ ﻧﻔﺎﺋﺲ ﺗﻜﻤﻦ اﻷﻋﻤﻖ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ھا وﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ،،
ﺎة ﻣﺠﺎل ﻓﻲ
ﺔ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻷن وذﻟﻚ
ﺳﯿﺒﻘﻰ ﺋﻤﺎ ﻧﺎﻀﺎﺗﻌﺪ أﻧﮭﺎ ﻛﻤﺎ
ﺑﺎﻷﻣﻞ، اﻟﻤﻔﻌﻤﺔ
واﻟﺤھﻲ ﻓﺎﺎة، داﺑﺎﻟﺤﯿاﻟﻘﻠﺐ
ﻟﻄﻔﻮﻟﺔﺮﻛﺔ؛ واﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط واﻟﻜﻮنﻜﺎن أرﺟﺎء ﺗﻤﻼ اﻟﺘﻲ اﻟﯿﻘﻈﻮﺛﺒﺔ اﻟ اﻟﺮوحﺎﻗﻟﺒﺸﺮﯾﺔ وط.اﻷوﻟﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ
وﺳﯿﺎﺳﺎﺗﮭﺎ، وﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﮭﺎ ﺛﻘﺎﻓﺎﺗﮭﺎ ﺑﺸﺷﻌﻮب ﻛﻞ
ﻗﺪم ﻗﺪﯾﻤﺔ ﻓﻜﺮةاﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺎﺷﺌﺧﺎﺻﺔأن ّ ﻟﮭﺬا
رﻋﺎﯾﺔ وأوﻟﺘﮭﻢطﻔﺎل اھﺘﻤﺖ ﻗﺪ ﺣﻀﺎراﺗﮭﺎ، اﺧﺘﻼفھﺬا
ﻛﺒﺎرھﻢ أﻓﺴﺪھﻢ ﺑﺼﻐﺎر ﻣﺪﯾﻨﺑﺄن اﻟﻤﻼد ﻗﺒﻞ اﺮاوﺗﻘﺪﻣﮫ. رﻗﯿﮫ وﻣﺴﺘﻮوﻋﻲ درﺟﺔ ﺣﺴﺐ
واﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻻھﺘﻤﺎم
ﻣﻤﻦ اﻷطﻤﺎل ﺟﻤﯿﻊ إﺧﺮاج ﺟﮭﻮرﯾﺘﮫ ﻓﻲ أﻓﻼطﻮن ﯾﻘﺘﺮح اﻹﺻﻼح ھﺬاﺗﺸف ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺮات ﻓﻲ وﺗﺮﺑﯿﺘﮭ ،
ﻌﺴﻜاﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ظﺎھﺮ إﻟﻰ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ھﻢ
أﺟﻞ ،اﻷول
اھﺘﻤﺎﻣﮭﺎ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻷطﻔﺎل ﻣﻦ
ﺗﺠﻌﻞ أن
اﻟﺪول
ﻛﻞ
ﻋﻠﻰ
ﻛﺎن
ﻟﺬﻟﻚ
ھﺬا
ﻷن ؛
اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺪرﺟﺔ ﻓﻲ ﯾﺄﺗﻲ اھﺘﻤﺎﻣﺎ ﻣﻨﮭﺎ ﺗﺠﻌﻞ أن
اﻷﺷﻜﺎل ﻣﻦ
ﺷﻜﻞ ﺑﺄي ﺗﻘﺒﻞ وﻻ
،)وطﻔﺔ واﻟﺤﺮﯾ اﻌﺪﻟﻣﻦ
وذﻟﻚ
ﻣﻤﯿﺰة، أﺧﻼﻗﯿﺔ
ﻠﯿﮭﺎ
ﺔ واﻟﺤﻖ اﻟﺘﻨﻮﯾﺮ داﺋﺮة إﻟﻰ اﻟﻔﺴﺎد داﺋﺮة ﻣإﺻﻼح أﺟﻞ
-ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﯿﺪ- اﻷﻣﺮ
ﺛﺎﻧﻮﯾﺎ اھﺘﻤﺎﻣﺎ اﻟﻓﯿﻤﺎ
ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ
ﺎتﺳﺘﻈﮭﺮ ﺧﻄﯿﺮﺳﺘﻮال ،
ه
ﺗﻔﻌﻞ ﻟﻤﺎ
ﺑﺎھﻈﺎً ﺛﻤﻨﺎً ﺳَﺘﺪﻓَﻊ
ﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﻦ َ ﺗﺠﻌﻞاﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﺗﺄﺳﯿﺲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﻮي ﻣﻌﻨﺎھﺎ اﻻﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﻌﺪھﺎ
ﻓﻲ وﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ
وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ،
ﺗﻄﻮراﺗﮫ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻌﺼﺮ
ﺒﺔِ ﻋﻠﻰﻣﻮاﻛﺗﮭﺎ ﻋﺪم
ھﻮ اب وھﺬه
اﻟﺪول
ﻣﻨﺘﺞ
ﻓﺎﻋﻞ
ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻰ ﻟﻠﺘﺤﻮل
وإﻋﺪادھﺎ ،
اﻟﺒﺬورﻓﯿﮭﺎ
اﻟﻨﻘﯿﺔ ﻟﻘﻮﯾﺘﮭﺎ
ﻟﺒﺤﻮث
)ﻣﺮﻛﺰ ﺧﺎرج َ اﻟﺰﻣﻦ ﻣﺮور ﻣﻊ
واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺪول ھﺬه
ﻣﺘﺼﺒﺢ
ﻠﻰ ا.ﺛﺎﺑﺖ أﺳس ﻋﻨﺎء
)*اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ واﻟﺪراﺳﺎت
،
ﻓﻲ دوره ﯾﻤﺎرس
ﺗﺮﺳﯿﺦ ﺧﻼل ﻣﻦ ﻣﺒﺎدﺋﮫ ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺴﺠﻤﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺘﻜﺮﯾﻢ -ﻛﺪﯾﻦ -اﻹﺳﻼم اھﺘﻢ وﻗﺪ
واﻟﺘ اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺸﺮط ھﻲ اﻠﯿﺔﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻌﻤﯿﯿﺮ اﻟﻠﺘﺨﻄﯿﻂ وﺷﯿﺨﺎﺎ طﻔﻼ اﻹﻧﺴﺎﺗﻨﻔﺘﺢ اﻟﺘﻲ واﻟﺘاﻷﺧﻼﻗﯿﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
اﻹﻧﺴﺎن إﻋﺪاد ﻋﻠﻰ وﻟﻠﻌﻤﻞ وأﺧﻼﻗﯿﺎ وﺗﺮﺑﻮﯾﺎ وﺻﺤﯿﺎ ودﯾﻨﯿﺎ ﻧﻔﺴﯿﺎ ﺳﻠﯿﻢ ﺟﯿﻞ ﻟﺒﻨﺎء
اﻟﻤﺒﻜﺮة اﻟﻔﻮﻟﺔﻣﻣﻦ ﺗﻨﻄﻠﻖ أن
ﯾﺠﺐ ذاﺗﮭﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻨﮭﻀﺔ ﻓﺈن
،
ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﺸﺎﻣﻞ
ﺮﺣﻠﺔ ﻣﻨﺬ وإﻋﺪادھﻢ اﻷطﻔﺎل ﺗﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻻر. وﺟﻮه ﻣ ﻟﻜﻮﻧﮫﻔﺔﻋﻠﻰ اﺗ ﺷﺣﻘﯿﮭﻀﺔ واﻟﻜﻔﺑﻮﯾﺔ ﻟﻨﯿﺔ ﺗﺮط ﺗاﯿﺔ أﻣﺮ ،
اﻟﮭﺪف
ھﺬا
ﻟﺒﻠﻮغ
اﻹﺳﻼم
ﺣﻤﻞ ﻓﻘﺪ
؛
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ھﺬه
وﻷھﻤﯿﺔ
ھﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ ﺗﺒﺪأ ﻻ إﺻﻼﺣﮭﺎ أو وﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻨﮭﻮض ﻣﺤﺎوﻟﺔ أﯾﺔ إن
ﻟﻠﻄﻔﻞ، اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻓﻲ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻟﻜﻮﻧﮭﻤﺎ واﻷم اﻷب ﻋﺎﺗﻖ
اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت إن
: ﻗﻠﻨﺎ
ﻣﺒﺎﻟﻐﯿﻦ ﻧﻜﻮن ﻻ
إذا
وﻗﺪ
واﻟﻔﺸﻞ اﻹﺧﻔﺎق
،
ﻗَﺪَر َ ﻧﺤﻮ ﺗﺴﯿﺮ ﻣﺤﺎوﻟﺔ
وھﻮ اﻷول ﺧﻄﯿﻦ:
ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺑﻮي أﺳﻠﻮﺑﮫ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم واﻋﺘﻤﺪ ،
اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ دور ﯾﻠﻎ ﻟﻢ وﻟﻜﻨﮫ
اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻮطﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻹﺻﻼح اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻨﮭﻀﺔ ﻣﺸﺎرﯾﻊ ﻓﻲ وﺗﺘﺎﺑﻌﺖ ﺗﻌﺎﻗﺒﺖ اﻟﺘﻲ
ﺿﻌﻔﮫ، ﻧﻘﺎط ﻣﻦ ﺗﻨﺸﺄ ﻗﺪ اﻟﺘﻲ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات ﺗﺤﺖ اﻟﻄﻔﻞ وﻗﻮع ﻣﻦ ﯾﻤﻨﻊ ﺑﺤﯿﺚ وﻗﺎﺋﻲ،
ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺘﮭﺎ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﺘﻲ واﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﺑﻨﺎء وھﻮ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺨﻂ إﻟﻰ ﺳﻌﻰ