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Image 16 70 LES METIERS DE LA PSYCHOLOGIE recherche-action et de diffuser ces savoirs.Cinq qualites <> sont demandees:

• maitriser les situations d'aide et de conseil, savoir gerer les conflits, savoir controler les phenomenes affectifs,
• s'adapter a des partenaires differents, 1.Pour ce qui est des psychologues concernes par la formation des adultes (que l'on pourrait aussi classer dans le domaine de la psycho- logie du travail; ce que font d'aucuns, Leplat par exemple, nous le verrons) dans d'autres lieux que l'Universite, nous nous contenterons de reprendre la classification que proposent, a la suite de Laplanche et Meunier, Riffle et Pithon : Quatre fonctions types (...) sont decrites: responsable de formation, formateur conseil, animateur de formation, intervenant specialise (et trois fonctions plus specifiques: gestionnaire de formation, responsable des moyens pedagogiques, concepteur de didacticiels).Est-ce la la mission de l'Universite ou bien faut-il affecter ces taches a ce qui serait l'equivalent des ecoles d'ingenieurs, c'est-a-dire a des structures destinees aux applications professionnelles comme l'etait l'Institut de psychologie de Paris a ses origines?Souligne par l'auteur.2.Souligne par l'auteur.

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LES MÉTIERS DE LA PSYCHOLOGIE
recherche-action et de diffuser ces savoirs. La question, non résolue,
demeure quant à la diffusion (et éventuellement la construction)
de savoir-faire prêt à être utilisé dans les pratiques professionnelles.
Est-ce là la mission de l'Université ou bien faut-il affecter ces tâches
à ce qui serait l'équivalent des écoles d'ingénieurs, c'est-à-dire à des
structures destinées aux applications professionnelles comme l'était
l'Institut de psychologie de Paris à ses origines? Ce serait sans doute
là, du moins à notre avis, une voie à explorer.
Pour ce qui est des psychologues concernés par la formation des
adultes (que l'on pourrait aussi classer dans le domaine de la psycho-
logie du travail; ce que font d'aucuns, Leplat par exemple, nous le
verrons) dans d'autres lieux que l'Université, nous nous contenterons
de reprendre la classification que proposent, à la suite de Laplanche
et Meunier, Riffle et Pithon :
Quatre fonctions types (...) sont décrites: responsable de formation,
formateur conseil, animateur de formation, intervenant spécialisé (et
trois fonctions plus spécifiques: gestionnaire de formation, responsable
des moyens pédagogiques, concepteur de didacticiels).
Cette classification [...] répond à trois niveaux de fonctions:

• celui de gestionnaires et spécialistes des moyens pédagogiques «qui
  ont peu de relation avec les populations à former mais qui doivent
  cependant en connaître la psychologie et les besoins»;


• celui des responsables de formation et de formateurs conseils, hommes
  de négociation, généralistes de la formation¹;


• celui des animateurs et intervenants spécialisés qui sont en contact
  permanent et direct avec les bénéficiaires de la formation.
  Avant de présenter plus en détail «la fonction centrale », le responsable
  de formation, arrêtons-nous un instant sur les exigences inhérentes aux
  fonctions de «< généraliste de la formation» (responsable de formation et
  formateur-conseil).
  Cinq qualités «personnelles» sont demandées:


• maîtriser les situations d'aide et de conseil,
  savoir gérer les conflits,
  savoir contrôler les phénomènes affectifs,


• s'adapter à des partenaires différents,

1. Souligné par l'auteur.


2. Souligné par l'auteur.